晏招娣

呂叔湘先生說:“語文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力?！睆娜粘＝虒W(xué)來看,語感好的學(xué)生學(xué)語文很輕松,理解能力強(qiáng),尤其表現(xiàn)在寫作方面,詞匯豐富,語言生動(dòng)流暢,有感情有想象力;而語感差的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)較吃力,閱讀理解時(shí)往往出現(xiàn)偏差,寫作時(shí)語言空洞乏味,用詞不當(dāng),語句不通順,這是許多教師和學(xué)生苦惱的地方。語感表面上看依靠直覺思維,是天生的,但實(shí)質(zhì)上,這是厚積薄發(fā)的表現(xiàn),感性中沉淀著理性的思考,通過后天的學(xué)習(xí)積累同樣可以提高語感。聽、說、讀、寫訓(xùn)練是語文科特有的教學(xué)內(nèi)容,語文教學(xué)必須集中力量搞好聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,才能真正落實(shí)“雙基”教學(xué)的任務(wù),才能真正全面培養(yǎng)學(xué)生的語感素質(zhì),從而提高學(xué)生的語感技能。如何培養(yǎng)學(xué)生的語感,本文擬從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、 “聽”,教師的示范性

教師在日常教學(xué)中要注意自己語言的規(guī)范性和引導(dǎo)功能。在課堂教學(xué)中必須使用普通話,力求做到準(zhǔn)確、簡練、形象、生動(dòng)。每當(dāng)學(xué)習(xí)新課文時(shí),我總喜歡給學(xué)生范讀課文,在范讀時(shí),除了要讀得正確,讀出節(jié)奏,還要注意音調(diào)和情感,在潛移默化中提高學(xué)生的語言能力。

二、 “說”,讓學(xué)生開口說

我們以往的教學(xué)總是教師講得多而學(xué)生開口說得少,使得學(xué)生缺少鍛煉的機(jī)會(huì)。課堂上讓學(xué)生使用普通話,因?yàn)楹芏鄬W(xué)生尤其是農(nóng)村學(xué)生不習(xí)慣使用普通話,平時(shí)又沒有語言環(huán)境,因此建議在教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會(huì)。比如讓學(xué)生朗讀課文中他所認(rèn)為的好詞語、好句子,讓學(xué)生自己品讀新課文。每周可以抽出一節(jié)課的時(shí)間作為課外朗讀課,讓學(xué)生朗讀自己喜歡的文章或段落語句,或講一個(gè)生動(dòng)的小故事,并說出喜歡的理由。還可以舉行演講比賽,猜詞游戲等等,一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,同時(shí)也豐富了學(xué)生的知識(shí),活躍了學(xué)習(xí)氛圍。

三、 “讀”,“積土成山,積水成淵”

語感的提高不是一蹴而就的,它需要有堅(jiān)持不懈的精神。我們可以發(fā)現(xiàn)語感好的學(xué)生通常閱讀面廣,閱讀量大。因此,在日常教學(xué)中,要增加學(xué)生的課外閱讀量。我要求每位學(xué)生都制訂課外閱讀計(jì)劃,并準(zhǔn)備一本積累本隨時(shí)記錄下優(yōu)美段落語句或讀后感等等,啟發(fā)學(xué)生多觀察語言現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)語言事實(shí),把不自覺地掌握語言規(guī)律變成自覺地掌握,一學(xué)期下來每個(gè)學(xué)生都有不小的收獲。

四、 “寫”,采取多種形式

抄寫,讓學(xué)生把精彩的段落、優(yōu)秀篇章照抄下來,目的是使學(xué)生積累知識(shí)和寫作素材。仿寫,是實(shí)現(xiàn)寫的重要的中介環(huán)節(jié),是提高學(xué)生的寫作技巧和語言應(yīng)用能力的有效訓(xùn)練方法,可以讓學(xué)生仿修辭、句式、題材、體裁。續(xù)寫是讓學(xué)生把一個(gè)好的段落或一篇優(yōu)秀的作品,在反復(fù)閱讀欣賞領(lǐng)會(huì)的前提下,對結(jié)尾加以續(xù)寫。比如莫泊桑的《項(xiàng)鏈》,讓學(xué)生對瑪?shù)贍柕碌慕Y(jié)局加以聯(lián)想,對那些毫無寫作興趣的學(xué)生來說,這可以引起他們的興趣。通過“三寫”,不僅可以加深對文章的理解,而且也會(huì)促進(jìn)客觀語言向主觀語言的轉(zhuǎn)化。

語言是人類最重要的交際工具和思維工具,提高學(xué)生的語感,提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力,對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作會(huì)有很大的幫助。

(潢川縣第一職業(yè)高中)