普 瓊

新課程要求我們改變理念,課堂教學(xué)要富有創(chuàng)造性,就是讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),教師必須注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

一、 激發(fā)好奇心、求知欲,培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)

好奇是兒童的天性,世界上許多重大的發(fā)明和新技術(shù)的發(fā)現(xiàn)往往是從好奇開(kāi)始的,好奇心使人富有追根求源的動(dòng)力。要充分利用孩子的好奇心,讓他們?cè)谝蓡?wèn)中求知。在教學(xué)中,教師通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)或創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,使學(xué)生面臨疑難,產(chǎn)生求知的需要和探索的欲望,主動(dòng)提問(wèn)和質(zhì)疑。要有意識(shí)地強(qiáng)化他們對(duì)一切事物的興趣,以保護(hù)好奇心和求知欲。

(1)設(shè)置懸念,激發(fā)興趣。帶有懸念的問(wèn)題可以產(chǎn)生疑惑、矛盾、驚訝的心理沖突,從而引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,激起主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。教師在教學(xué)中要講究教學(xué)方法,善于設(shè)置懸念,把學(xué)生帶進(jìn)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍,使孩子心靈和智慧的天窗徐徐打開(kāi)。尤其是在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中要制造懸念,激發(fā)興趣,為新課教學(xué)做好鋪墊。

(2)把握好新舊知識(shí)的連接點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn),激發(fā)孩子的好奇心。新舊知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)就是思維高峰的起點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較,啟發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)作出合理邏輯推理,進(jìn)行內(nèi)化,形成體系。例如,在教學(xué)乘法的認(rèn)識(shí)時(shí),教師創(chuàng)設(shè)這樣的題目:食堂里一天要煮3袋米,2天要煮多少?5天呢?10天呢?對(duì)于這道題目,前兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生很容易解決,因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了加法的計(jì)算。但計(jì)算到第三步時(shí),他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)算式太長(zhǎng),不好寫也不好加,這時(shí)老師就可以告訴學(xué)生他有一個(gè)既快又簡(jiǎn)單的方法。強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,使學(xué)生迫不及待地要求老師講出新方法。在這種情況下轉(zhuǎn)入乘法認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí),不僅可以提高學(xué)習(xí)效率,還可以使學(xué)生學(xué)得輕松、快樂(lè)。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,必須十分重視學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。比如,在教學(xué)補(bǔ)充條件或問(wèn)題的應(yīng)用題時(shí),可以根據(jù)補(bǔ)充的條件得出不同的結(jié)論。教師通過(guò)一題多解和一題多變的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和變通性;鼓勵(lì)學(xué)生自編習(xí)題發(fā)展學(xué)生思維的獨(dú)特性和新穎性。這樣不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的發(fā)散思維,而且為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了廣闊的空間。例如:媽媽給我買回24盒酸奶,我每天喝3盒,過(guò)了5天媽媽又給我買回12盒,( )?同學(xué)們得出以下幾種答案:①剩下的酸奶我還能喝多少天?列式為:(24-3×5+12)÷3或(24+12)÷3-5。②現(xiàn)在我還剩幾盒酸奶?列式:24-3×5+12或24+12-3×5。③媽媽兩次買的酸奶一共夠喝多少天?列式:(24+12)÷3。教師通過(guò)這樣一道一題多解的應(yīng)用題,使學(xué)生明白這類應(yīng)用題補(bǔ)充的條件并不唯一,相應(yīng)列式和答案也不唯一。在重要知識(shí)點(diǎn)的掌握中,針對(duì)學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn),教師可以通過(guò)讓學(xué)生自編題來(lái)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)鞏固,尤其是考試后的訂正和一題多編,對(duì)提高成績(jī)有顯著的作用。

三、 豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和想象力

豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和想象力是產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的重要條件。各種創(chuàng)造的念頭似乎是從頭腦中涌現(xiàn)出來(lái)的,其實(shí),他們絕非無(wú)中生有。想象不是憑空產(chǎn)生的,它是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映,必須以豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)。教學(xué)中教師要引導(dǎo)小學(xué)生努力學(xué)好各科知識(shí),尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí),打下堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ),還要鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活,搜集生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象;閱讀課外數(shù)學(xué)讀物,以豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為想象力發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外教師除了豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和想象力,還要使其大膽想象,敢于“異想天開(kāi)”創(chuàng)新進(jìn)取。教學(xué)過(guò)程中,教師要誘導(dǎo)學(xué)生大膽想象,求異,敢于異想天開(kāi)提出不同的看法和見(jiàn)解,使思維的火花在每個(gè)學(xué)生腦海中燃燒,推動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)、思考、發(fā)現(xiàn)、想象、創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的想象力可以通過(guò)注重聯(lián)想,發(fā)展想象力;運(yùn)用多媒體手段,培養(yǎng)豐富學(xué)生的想象力;創(chuàng)設(shè)情景,誘發(fā)猜想,培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力;創(chuàng)編故事情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生想象力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切、推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！薄跋胂笫莿?chuàng)造力。”總之,我們應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中重視學(xué)生想象力的培養(yǎng),要充分挖掘一切可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活躍的因素,通過(guò)多種途徑,培育學(xué)生的想象力。

四、 培養(yǎng)優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)

創(chuàng)造性思維的發(fā)展不僅和智力因素有關(guān),而且和一系列非智力因素和個(gè)性特征有密切的聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn),有創(chuàng)造力的兒童富有責(zé)任感、熱情、有毅力、勤奮、富于想象、依賴性小、喜歡自學(xué),勇于克服困難,好冒險(xiǎn),有強(qiáng)烈的好奇心;能自我觀察、有較強(qiáng)的獨(dú)立性,興趣廣泛,愛(ài)好沉思、不盲從等。因此,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立性、勤奮、自信和堅(jiān)持有恒等優(yōu)良個(gè)性特征的培養(yǎng)。在教學(xué)中,我嘗試通過(guò)以下辦法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性品質(zhì),并取得了較好的效果:及時(shí)肯定,培養(yǎng)學(xué)生的自信心;引導(dǎo)參與,培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性;克服困難,磨煉學(xué)生的堅(jiān)韌性;養(yǎng)成習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感;發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性的最佳時(shí)期,小學(xué)教育要著眼于人的一生的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)教學(xué)的契機(jī),重視并致力于培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性,幫助學(xué)生邁好人生的重要一步。這不僅對(duì)提高學(xué)生學(xué)業(yè)有著特殊意義,而且對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、生活會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)、積極的影響,這是一個(gè)人成才的重要基石。換句話說(shuō),一個(gè)人所養(yǎng)成的良好個(gè)性將會(huì)受用終身,效益無(wú)窮。

(拉薩市第三小學(xué))