王星博 王志超 羅 桑

[摘 要]自我管理是當(dāng)代大學(xué)生必備的素質(zhì),也是我國高教體制改革的必然要求。在對(duì)自我管理內(nèi)涵界定的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng),加強(qiáng)校園文化建設(shè)與管理對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;自我管理;管理內(nèi)容

大學(xué)生自我管理,從字面意思上可以理解為大學(xué)生自己管理自己,大學(xué)生對(duì)自己或?qū)W生群體進(jìn)行管制和約束。具體來說“自我”有兩層含義:一是表示自己;二是指人們對(duì)于自身的把握和認(rèn)識(shí)。所謂自我管理就是在責(zé)任心的驅(qū)使下,發(fā)揮個(gè)體或群體的主觀能動(dòng)性,對(duì)自身的行為進(jìn)行自我調(diào)控、自我激勵(lì),從而實(shí)現(xiàn)行為效益的最大化以達(dá)成目標(biāo)的活動(dòng)過程。大學(xué)生自我管理涉及學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面,自我管理的范圍涉及教室、宿舍、社團(tuán)組織、和圖書資料等。

大學(xué)生自我管理,以學(xué)生作為主體,充分滿足了當(dāng)代大學(xué)生探索新知識(shí),渴望實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要,同時(shí)也提供了自我解決問題,擺脫挫折的機(jī)會(huì),具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義:

1.自我管理有助于增強(qiáng)和鞏固學(xué)校管理的效果。教育工作要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,使他們在道德行為上有持久的內(nèi)在動(dòng)力,這樣才能產(chǎn)生,檢查,增強(qiáng),鞏固教育管理效果。

2.自我管理有利于個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程。自我管理能力愈高,對(duì)角色體驗(yàn)就愈深,內(nèi)化程度就越高,就越能自覺地按社會(huì)要求去發(fā)展。

3.自我管理有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。自我管理可以培養(yǎng)他們的自我意識(shí),通過實(shí)踐可以更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己,對(duì)自己有一個(gè)更加準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),促進(jìn)自我發(fā)展。自我管理可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.自我管理有利于學(xué)校的精神文明建設(shè)。大學(xué)生自我管理就是大學(xué)自己對(duì)自身進(jìn)行管理,其兼有兩層含義,一是施動(dòng)者和受動(dòng)者都是大學(xué)生自己;二是大學(xué)生自我管理包括對(duì)自身的把握和認(rèn)識(shí)。這兩方面是有緊密聯(lián)系的。所以大學(xué)生自我管理的對(duì)象主要可分為三種類型:

(1)學(xué)生個(gè)體的自我管理。這是基本意義上的自我管理,管理對(duì)象就是管理者自身。大學(xué)生通過個(gè)體的自我管理,使自己的生理、心理、品德、氣質(zhì)得以健康、和諧地發(fā)展,最大限度地提高和實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。同時(shí),也為其他管理者提供客體,使處在一定管理系統(tǒng)中的人更好地奉獻(xiàn)自己的精力和智能,增強(qiáng)管理功能。

(2)正式群體的自我管理。這是廣泛意義上的自我管理,也是最重要的自我管理。其管理對(duì)象是學(xué)生會(huì)、班集體、團(tuán)組織和其他正式組織或集體的成員。大學(xué)生通過正式群體的自我管理,可以更有效地發(fā)揮這些正式群體組織的主體作用和導(dǎo)向作用,也是大學(xué)生得以鍛煉自己、提高自己的最佳機(jī)會(huì)。

(3)非正式群體的自我管理。其管理對(duì)象就是非正式群體中的成員。一般說來,非正式群體是自然形成的一種人群聯(lián)合體,結(jié)構(gòu)較為疏散,人員多少不一,活動(dòng)也無定規(guī),但參與者往往在一些具體事情上志趣相投,看法一致。在多數(shù)情況下,非正式群體組織具有較為明顯的消極因素。大學(xué)生通過非正式群體的自我管理,可以學(xué)會(huì)因勢利導(dǎo),化消極因素為積極因素的本領(lǐng),在正確言行的導(dǎo)控下,充分發(fā)揮非正式群體的正面效應(yīng),弱化以至消除其負(fù)面效應(yīng),并使之逐步向正式群體靠攏、轉(zhuǎn)化。

目前大學(xué)生自我管理現(xiàn)狀即為自理能力不強(qiáng),課余時(shí)間的浪費(fèi),開支上的盲目,心理問題嚴(yán)重。所以大學(xué)生自我管理的內(nèi)容應(yīng)包括如下幾個(gè)方面:

1.制定切實(shí)可行的目標(biāo)。 目標(biāo)是生命存在的軸心,偏離了軸心,生命便沒有了意義。因此,大學(xué)生應(yīng)該清楚地知道自己的目標(biāo)是什么,怎樣達(dá)到,何時(shí)達(dá)到以及如何進(jìn)行目標(biāo)效果評(píng)價(jià),并且目標(biāo)應(yīng)具有長期性,挑戰(zhàn)性。

2.珍惜時(shí)間。時(shí)間是最寶貴、最缺乏的資源。同樣一個(gè)小時(shí),玩游戲跟學(xué)習(xí)的效用是不等值的,大學(xué)生應(yīng)該在有限的時(shí)間內(nèi)做好自己該做的事情。

3.注重思想道德和修養(yǎng)。在大學(xué)階段,不僅要加強(qiáng)知識(shí)技能的自我管理,還要加強(qiáng)品德修養(yǎng)的自我管理,學(xué)會(huì)做人處世才是受益終生的財(cái)富。

4.合理運(yùn)用金錢。許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué),離開父母,開始相對(duì)獨(dú)立的生活。要認(rèn)清自己所處的特殊時(shí)期,樹立金錢管理意識(shí),明確金錢管理原則以及金錢的去向,盡可能地把錢花在有用的方面上。

5.妥善處理日常的生活。大學(xué)生活總的特點(diǎn)是既豐富多彩, 又枯燥乏味, 豐富在于活動(dòng)的頻繁與多彩, 枯燥在于“三點(diǎn)一線”式的單調(diào)與反復(fù)。大學(xué)生在生活自我管理上存在著很大的差異。一些學(xué)生的生活自理能力很強(qiáng), 一到學(xué)校馬上就能適應(yīng)新的環(huán)境,在吃、穿、住、行、玩等方面能應(yīng)付自如。另一些同學(xué)一部分是對(duì)人的依賴, 完全依賴父母或教師, 生活上基本不能自理。不懂生活常識(shí),更不會(huì)與人交流等;另一部分是對(duì)物的依賴, 如網(wǎng)絡(luò)依賴或網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生,一旦離開網(wǎng)絡(luò)就無法正常生活。還有一些學(xué)生雖有一定的生活自理能力,但也具有一定的依賴心理,雖能自制,但意志力尚不夠強(qiáng)等。絕大部分學(xué)生屬于這種類型。

6.掌握一定的交際能力。交往能力是現(xiàn)代大學(xué)生的一項(xiàng)重要的生存能力。所以,學(xué)會(huì)交往是大學(xué)生的重要任務(wù)。要恰當(dāng)控制交往時(shí)間并且學(xué)會(huì)選擇交往對(duì)象,自覺抵制不健康的交往。提高自己的交往能力,掌握一定的交往技巧,在周圍的人群中創(chuàng)建良好的人際關(guān)系,為步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

另外,自我管理不僅是心理健康的重要指標(biāo),而且是促進(jìn)心理健康的重要的手段。正如現(xiàn)代管理大師彼得·德魯克在他1999 年出版的《21 世紀(jì)的管理挑戰(zhàn)》中所說,自我管理是個(gè)人為取得良好的適應(yīng),積極尋求發(fā)展而能動(dòng)地對(duì)自己進(jìn)行管理。自我管理水平的高低是個(gè)體社會(huì)適應(yīng)效果和活動(dòng)績效及心理健康狀況的重要因素?！?編輯/劉佳)