福州市晉安區(qū)實驗幼兒園 劉 升

幼兒美術活動的價值在于它引發(fā)了幼兒的審美情感，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識，并能通過“兒童畫”這一特殊的語言，展現(xiàn)幼兒的內心世界，奏出創(chuàng)新的主旋律。美是一種體驗，幼兒審美能力的提高，對幼兒情感的培養(yǎng)，對他一生的精神素質和文化修養(yǎng)起到巨大的推動作用。因此，我們要重視幼兒期色彩感的培養(yǎng)，樹立正確的審美觀，增強幼兒的審美情趣，為今后藝術才能的發(fā)展，打下重要的基礎。

幼兒期的兒童好奇心強，喜歡鮮艷、艷麗的色彩，根據(jù)這一特點我們在各年齡段中開展了不同的色彩活動，如在小班開展了吹畫、滾珠畫等活動，在中班開展了染紙、用橡皮泥制作糖果等活動，大班欣賞繪畫臉譜等活動；不斷嘗試、研究如何培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒對美的感受能力和表達能力。在組織活動中不僅要重視技能技巧的訓練，更要在挖掘幼兒的審美潛能方面選擇以下措施培養(yǎng)幼兒的色彩審美素質。

1 通過大量的欣賞活動，感受發(fā)現(xiàn)色彩的魅力，培養(yǎng)幼兒審美鑒賞能力

鑒賞能力是以感性認識為基礎的，組織幼兒欣賞大自然的美、社會生活的美以及各種藝術的美，尋找色彩、感受色彩。我們可以為孩子提供不同題材的名人名作，或者是為社會公認的、有藝術欣賞價值的作品作為欣賞的內容；或者為幼兒提供活動主題有關的色彩鮮艷的圖片引導幼兒欣賞，這些五彩的色調能直接給予幼兒美的感受。

例如在美術活動《色彩的秘密》中，制作幼兒欣賞的課件:第一張五顏六色花的圖案，通過老師提問逐步引導幼兒感受不同色彩:“今天老師帶來幾幅圖，你們看漂亮嗎？你覺得哪里最漂亮？這些花有些什么顏色？哇，這些花的顏色我們可以用一個好聽的詞來形容它（五顏六色）對了，五顏六色可以形容顏色很多，那么還可以用什么詞來形容呢？我們可以用“五彩繽紛”這個詞來形容顏色。這些花的顏色這么多，小朋友看了以后覺得怎么樣？（高興）還可以用什么詞來表達？（開心、快樂）哇，說得真好，老師看到這些顏色也很開心、高興?！贝撕?，老師再次出示另一張一年四季表現(xiàn)出不同色彩的樹的圖案:老師通過不同角度欣賞逐一提問“現(xiàn)在我們再來看這幾幅樹的圖，你最喜歡哪一幅？為什么？你看到這顏色給你的感覺呢？這顏色讓你想到什么？感覺怎樣？還有誰有不一樣的感覺？你們還喜歡哪幅圖？哪幅圖讓你覺得最不舒服？為什么？”本次活動課件設計得較好，色彩鮮艷，能形象、逼真地展示自然界的美，幼兒置身于大自然中，這是用普通掛圖難以達到的效果。教師讓孩子觀察欣賞花、樹圖片，引導幼兒大膽地表達各種顏色給人帶來的不同感覺，孩子的積極性很高，說出自己不同的感覺。通過欣賞可以豐富幼兒的詞匯，提高他們的口語表達能力，提高幼兒鑒賞美的能力，為審美素質的培養(yǎng)打下基礎，大膽地表達他們對美的感受。

2 通過多種玩色游戲，激發(fā)幼兒對色彩的興趣，了解顏色變化的過程，提高幼兒審美理解能力

馬克思說:“色彩的感受是一般美感中最大眾化的形式?！庇捎谟變合矚g動手捏捏畫畫，因此在玩中認識色彩對幼兒是一種不可抵擋的誘惑。孩子的生活是豐富多彩的，他們對世界也有很多感受和幻想，引導幼兒用色彩來表現(xiàn)自己的生活，表達對人、社會、自然的看法和愿望，畫出自己對生活中色彩的獨特感覺，這是對他們進行色彩訓練的一個目的，也是提高孩子素質，開發(fā)他們藝術潛能的需要。在實踐活動中，我們除了尊重幼兒對色彩的選擇，還應鼓勵幼兒盡可能多地使用色彩，引導幼兒發(fā)現(xiàn)新的色彩并運用到自己的作品中，不斷提高他們造色、配色和運用色彩的能力。趣味美術游戲有很多形式，如吹畫、染色、噴灑印畫等等，根據(jù)不同的年齡段，可以選擇相應的游戲了解顏色變化的過程，不斷提高幼兒審美理解能力。

如:在美術活動《色彩的秘密》中設計“捉迷藏”環(huán)節(jié)，以游戲的形式讓幼兒感受相近色與對比色的不同。在游戲中教師先出示一只非?？蓯鄣暮釂?“你們看誰來了？這么多的蝴蝶想和小朋友們玩捉迷藏的游戲，草地上開了五顏六色的花，蝴蝶應該躲在哪朵花上最不容易被發(fā)現(xiàn)？有誰不同意見的？誰還有不同看法？我們現(xiàn)在來找找哪朵花上的蝴蝶最不容易被發(fā)現(xiàn)？為什么？（紫色）因為它們的顏色都很暗，蝴蝶躲在這也不容易被發(fā)現(xiàn)。你們看看哪只蝴蝶更不容易被找到？（藍色）為什么？花是什么顏色？蝴蝶呢？原來它們都是藍色，而且這兩種藍色看上去好像（差不多），所以蝴蝶躲在這里就更不容易被發(fā)現(xiàn)?！边@一活動比較直觀，讓幼兒容易接受。這一環(huán)節(jié)游戲孩子們非常感興趣，既覺得好玩，又很直觀地讓幼兒區(qū)分出相近色與對比色的不同。

又如在美術活動《設計有趣的糖果》，以參觀糖果展覽會——辨別真假糖果——制作糖果等一系列游戲貫穿全過程，孩子們參與的積極性很高，從中了解到這些漂亮逼真的糖果是通過橡皮泥混色制作出來的。

3 通過藝術綜合教育活動，能促使幼兒的各種能力諧調發(fā)展，審美能力得到提高

審美教育，不僅只通過提問、范畫、講解等有限的教學手段，而且應通過一切對培養(yǎng)幼兒審美能力有益的方法來實現(xiàn)。幼兒的審美心理活動具有整體性、主動性、創(chuàng)造性等特征。如果把文學、音樂、舞蹈、美術等藝術中的共同審美要素相互溝通，通過藝術綜合教育活動作用于幼兒，就能促使幼兒的各種能力諧調發(fā)展。

如:在美術活動《色彩的秘密》設計中，讓幼兒動手用橡皮泥進行混色操作，從而探索色彩的秘密，形式新穎，而且孩子在操作過程中通過搓、捏、壓等技能，發(fā)展了幼兒的小手肌肉動作，同時審美能力也得到了提高。這一點在觀摩活動中也給人留下了很深的印象。第三環(huán)節(jié)在設計記錄表上很大膽，能直接用實物進行做記錄，既直觀又方便。在講評時把記錄表放在幻燈上，可以讓所有孩子都能看清楚。這種符號的展示既是歸納，又是交流的依據(jù)，很有創(chuàng)新。最后分組中設計的油畫棒圖色既簡單，又能鞏固孩子學到的混色本領。組織活動中，在色彩引導上，我們重在感覺引導，在向幼兒介紹各種顏色的名稱之后，讓他們進一步了解三原色、冷暖色、對比色等色系，以及通過大膽嘗試發(fā)現(xiàn)不同顏色搭配出現(xiàn)的審美。在活動中讓幼兒自己搭配顏色，能充分發(fā)揮他們的主觀能動性，培養(yǎng)他們初期對色彩的審美能力。該活動根據(jù)《綱要》精神，強調各領域的互相整合和滲透，由于變色是屬于科學領域，因此在設計《色彩的秘密》活動中，把科學和藝術有機地結合在一起。

又如在美術活動《設計有趣的糖果》中，先組織幼兒參觀糖果展覽會，并品嘗自己最喜歡的糖果，孩子們的興趣非常濃。接著教師出示一個果盤，裝有真假兩種不同的糖果，讓幼兒觀察美在哪里；組織幼兒討論假糖果是如何制作出來的？進一步鞏固幼兒混色的技能。最后組織幼兒來當設計師，要求幼兒用三原色來調配出自己喜歡的顏色來制作糖果。該活動以參觀糖果展覽會——辨別真假糖果——制作糖果等一系列游戲貫穿全過程，進一步提高幼兒審美理解能力，同時孩子的技能技巧也得到了鍛煉。

教師不能把自己的審美意識和情趣強加于幼兒，不能過早、過分強調透視、色彩等技法技能的訓練，而使幼兒的審美情趣得不到更好的培養(yǎng)。教師在教學中始終是幼兒的輔體，只能結合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，結合實際在繪畫技能技巧方面適當加以引導和啟發(fā)，培養(yǎng)其藝術才能和審美能力。