□文/趙唯一 邢 丹 盧景楊

大學(xué)生是優(yōu)秀的人才資源，解決好大學(xué)生就業(yè)問題為加快我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，全面提高我國(guó)綜合國(guó)力，早日實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了重要保證。然而，目前高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為一個(gè)我們必須面對(duì)又亟待解決的社會(huì)問題，政府、用人單位、高等學(xué)校和畢業(yè)生本人四方面都應(yīng)積極參與并充分發(fā)揮各自的職能，建立高效、適宜的就業(yè)機(jī)制和體系，共同促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。這需要高校的共青團(tuán)組織和政府實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)，共建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良性機(jī)制，通過制度改革和體制創(chuàng)新，共同營(yíng)造鼓勵(lì)、支持、服務(wù)和保護(hù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境和制度環(huán)境，讓越來越多的大學(xué)生能走上自主創(chuàng)業(yè)的道路。以此來應(yīng)對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形式，緩和就業(yè)壓力。

一、大學(xué)生就業(yè)機(jī)制建設(shè)存在的問題

（一）就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制不完善。所謂市場(chǎng)機(jī)制，是指促使消費(fèi)者、生產(chǎn)者和資源供給者相互溝通，形成決策從而向一致性生產(chǎn)目標(biāo)靠攏的運(yùn)行系統(tǒng)。高校是“生產(chǎn)人才”的特殊企業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生迫切需要一個(gè)開放、公平、有序的就業(yè)市場(chǎng)。在我國(guó)，一方面取消了對(duì)畢業(yè)生包分配的制度，把數(shù)量龐大的大學(xué)生推向了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的就業(yè)市場(chǎng)；另一方面我們的就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)在還很不完善，存在著供求信息發(fā)布不靈通、就業(yè)渠道不暢通等缺陷，出現(xiàn)“用人單位不知何處覓人才，畢業(yè)生不知哪些單位要人才”的現(xiàn)象。我們?cè)鴮?duì)湖南科技大學(xué)2004屆畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的渠道進(jìn)行過書面調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生從網(wǎng)站獲得就業(yè)信息的僅占總體的10.3%，而且很大一部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的就業(yè)信息的真實(shí)性表示懷疑。

（二）我國(guó)高校人才培養(yǎng)中存在的問題

1、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育觀念存在問題。我國(guó)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育觀念有待于普及。首先，理論界及高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的理解不統(tǒng)一，導(dǎo)致實(shí)施過程中出現(xiàn)偏差，不利于就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念在大學(xué)生中的普及。因此，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育目前還存在轉(zhuǎn)變觀念的問題；其次，大學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育問題的理解也存在偏差。許多高校在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的問題上認(rèn)識(shí)還不是那么清晰，沒有把大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀念教育問題放到應(yīng)有的高度上，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)不夠。

2、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制上存在缺失。高校在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制上存在缺失，沒有將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育積極地滲透到各學(xué)科教學(xué)之中，很多大學(xué)生只知念書，缺乏對(duì)未來的規(guī)劃和形勢(shì)的認(rèn)知；絕大多數(shù)高校缺乏創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)構(gòu)、師資、制度等必要條件，令一些有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生無從著手，望而卻步，最終放棄自己創(chuàng)業(yè)，只求找個(gè)安穩(wěn)的工作；高校與企業(yè)界聯(lián)系不夠、缺乏社會(huì)實(shí)業(yè)界的支持，應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏實(shí)踐能力，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，不能很快達(dá)到從事工作的要求，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中很吃虧。

3、高校專業(yè)設(shè)置和專業(yè)招生人數(shù)與社會(huì)需要出現(xiàn)偏差。高校在專業(yè)設(shè)置和招生人數(shù)上沒有做到以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)供給與實(shí)際需求出現(xiàn)嚴(yán)重失衡，致使社會(huì)和高校之間的供需矛盾日益尖銳化。很多專業(yè)前幾年很火，但過幾年從業(yè)人員就已經(jīng)飽和，然而高校招生人數(shù)卻是一成不變，使很多大學(xué)生畢業(yè)就面臨失業(yè)，不得不另謀出路，從事與自己所學(xué)專業(yè)完全不同的行業(yè)，浪費(fèi)了大量人力和物力資源。

4、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的模糊。高等學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上比較模糊，重理論、輕實(shí)踐，重專業(yè)知識(shí)傳授、輕就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，對(duì)大學(xué)生開展就業(yè)教育更為薄弱，而且現(xiàn)行的教育體系存在脫離社會(huì)、脫離實(shí)際的狀況，還沒有真正從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育、從就業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)教育的理念轉(zhuǎn)變。

二、共青團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作建設(shè)的對(duì)策

高校教育應(yīng)充分發(fā)揮其積極作用，要以提高大學(xué)生全面素質(zhì)為著力點(diǎn)，造就社會(huì)需要之人才。高校教育應(yīng)順應(yīng)社會(huì)新形勢(shì)發(fā)展的需要，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐技能，為大學(xué)生的順利就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

（一）以滿足社會(huì)需要為目標(biāo)，著力培養(yǎng)技能過硬的復(fù)合型人才。社會(huì)最需要、最歡迎的是有責(zé)任心、勤奮、情商高、技能過硬的復(fù)合型人才。其中，過硬的技能是許多大學(xué)生綜合素質(zhì)缺乏的主要方面。高校教育應(yīng)及時(shí)掌握社會(huì)需求趨勢(shì)、了解社會(huì)對(duì)大學(xué)生要求的變化，有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)，使其綜合素質(zhì)符合社會(huì)的需求。我院團(tuán)組織積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，組織開展一系列創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，以提高同學(xué)們對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。

（二）以社會(huì)實(shí)踐為載體，培養(yǎng)大學(xué)生的應(yīng)用能力。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，高達(dá)53.4%的大學(xué)生將“缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”視為困擾其就業(yè)的最主要因素。用人單位認(rèn)為，大學(xué)生與其他的就業(yè)群體相比，工作經(jīng)驗(yàn)缺乏和適應(yīng)能力差是明顯的劣勢(shì)。彌補(bǔ)這一缺陷的主要方法就是社會(huì)實(shí)踐，它是大學(xué)生將書本知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的有效載體，是接觸社會(huì)、增強(qiáng)就業(yè)能力的重要途徑。我院團(tuán)組織在下達(dá)假期社會(huì)實(shí)踐的任務(wù)時(shí)，注重大學(xué)生在實(shí)踐時(shí)，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，提高對(duì)專業(yè)知識(shí)和所從事工作的認(rèn)知，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，提高心理承受力。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)觀教育，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)觀、職業(yè)價(jià)值觀的形成。根據(jù)教育部的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，從2008年起，全國(guó)所有高校都要開設(shè)《新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)路徑探析指導(dǎo)》必修課，全面加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。積極鼓勵(lì)他們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和一些招聘會(huì)，讓大學(xué)生接觸就業(yè)市場(chǎng)，感受就業(yè)氛圍；老師們還要認(rèn)真輔導(dǎo)大學(xué)生寫求職信、傳授求職要領(lǐng)和面試技巧等專門技能。通過大學(xué)四年不間斷的教育培養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)觀的形成，增強(qiáng)大學(xué)生擇業(yè)能力和求職技巧。

（四）加強(qiáng)就業(yè)教育，做好畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作。加強(qiáng)就業(yè)信息化建設(shè)，進(jìn)一步打造畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)和工作平臺(tái)，健全和完善畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)上信息服務(wù)和就業(yè)信息匯總上報(bào)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息共享，提高就業(yè)信息使用效率，鼓勵(lì)網(wǎng)上雙選活動(dòng)。

（五）建立大學(xué)生就業(yè)反饋機(jī)制，做好畢業(yè)生離校跟蹤。實(shí)施畢業(yè)生就業(yè)跟蹤和監(jiān)測(cè)工程，大學(xué)生就業(yè)狀況是衡量一所大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，構(gòu)建大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)反饋機(jī)制，實(shí)施畢業(yè)生就業(yè)跟蹤和監(jiān)測(cè)工程，可以引導(dǎo)大學(xué)更加積極、主動(dòng)地面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需求培養(yǎng)人才，促使社會(huì)更合理地配置人力資源，避免人才的浪費(fèi)，更好地促進(jìn)大學(xué)生在開放的市場(chǎng)體系下，更加充分地就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

總之，大學(xué)生就業(yè)機(jī)制的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府、高校、企業(yè)、社會(huì)和家庭等方方面面的共同努力，尤其需要高校對(duì)大學(xué)生在校期間的培育與啟發(fā)。高校為大學(xué)生提供科學(xué)的就業(yè)教育模式，積極培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，為將來的就業(yè)做好知識(shí)、技術(shù)、能力的儲(chǔ)備和就業(yè)心理品質(zhì)的準(zhǔn)備，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)未來就業(yè)環(huán)境的適應(yīng)力，最終達(dá)到把學(xué)生培養(yǎng)成為既可在已有崗位上建功立業(yè)，又能創(chuàng)造新崗位幫助更多人就業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

[1]瞿振元.“十一五”期間高校畢業(yè)生就業(yè)趨勢(shì)及對(duì)策 [J].中國(guó)高教研究，2005.6.

[2]羅仲文，戴樹根.論大學(xué)生就業(yè)機(jī)制缺陷及解決對(duì)策.大學(xué)教育科學(xué)，2005.4.

[3]林海宏.論轉(zhuǎn)型時(shí)期高校畢業(yè)生市場(chǎng)化就業(yè)進(jìn)程中的政府職能[J].理論思考，2007.3.