陳忠華,李 紅

(遼寧工程技術大學電氣與控制工程學院,遼寧葫蘆島 125105)

電子技術課程設計教學改革探討

陳忠華,李 紅

(遼寧工程技術大學電氣與控制工程學院,遼寧葫蘆島 125105)

電子技術課程設計是電氣與控制類工科專業(yè)本科生的技術基礎課程。鑒于電子技術,大規(guī)模集成電路和計算機技術的發(fā)展日新月異,提出對電子技術課程設計從教學文件的修改和完善、教學模式與教學手段改革、鼓勵學生積極參加科技創(chuàng)新活動、加強師資隊伍建設、積極開展教研活動等方面不斷進行改革,才能緊跟時代步伐。

電子技術;課程設計;教學改革;探討

引言

電子技術基礎課程包括模擬電子技術和數字電子技術,是電類專業(yè)最重要的技術基礎課程之一,該課程既有較強的理論體系,又有很強的實踐性。在電子技術基礎課程的教學中,除了要安排有大量的實驗外,還安排有電子技術課程設計。作為重要的實踐教學環(huán)節(jié),電子技術課程設計一方面可以鞏固已學過的理論知識,更重要的是給學生提供了一次獨立的設計實踐的機會。學生通過熟悉設計任務、查找資料、設計電路、計算機仿真、安裝調試、整理總結等環(huán)節(jié),初步掌握電子工程設計的思路和方法,了解開展科學實踐工作的程序和步驟,學習電子產品生產工藝的基本知識和基本操作技能,培養(yǎng)專業(yè)學習的熱情,養(yǎng)成良好的專業(yè)素質,為較好完成后續(xù)課程的學習和設計作準備,為將來能在工作崗位上靈活運用已學知識并繼續(xù)學習接受新知識、進而發(fā)明創(chuàng)新打下良好基礎[1～3]。

進入新世紀,電子技術以及 IC技術的發(fā)展日新月異,在國民經濟的各個領域的應用越來越廣泛,帶動了一批交叉科技和新興產業(yè)的發(fā)展,因此,在高校教學中對電子技術課程設計提出了更高的要求,需要我們培養(yǎng)大批具有開闊視野、創(chuàng)新思維能力的高素質人才。另外,隨著大規(guī)模集成電路和計算機技術的迅速發(fā)展,電子設計手段和方法也在不斷更新,只有把這些新技術、新手段及時反映到教學過程中,才能跟上時代的步伐[4]。因此為了適應科技的發(fā)展,滿足社會對人才的需求,根據我校的辦學特色,結合該課程實踐性很強的特點,我們對電子技術課程設計教學改革進行了一些探討。

一、教學文件的修改和完善

規(guī)范教學管理是保證教學質量的重要環(huán)節(jié)。針對電子技術不斷發(fā)展,新技術層出不窮,電子技術課程設計的教學內容也需不斷擴充,為此在教學大綱中對課程設計內容范圍進行了擴充,同時鼓勵學生選擇感興趣的設計題目,以調動學生創(chuàng)新設計的積極性和創(chuàng)造性,給學生充分的自由空間。為使每一位同學都能得到系統(tǒng)的鍛煉,由原來多人完成一個題目,改為兩人一組,一組一題。同時,受專業(yè)培養(yǎng)計劃總學時數的限制,電子技術課程設計的教學學時不可能增加,面對學時不變和內容膨脹,必須改革教學模式與手段,為此在教學大綱中對教學基本要求和教學形式及安排都作了具體規(guī)定,明確設計內容分基本要求和擴展要求兩部分;把計算機仿真設計引入學生設計過程中,這既是將來進行電子設計必須掌握的方法,同時也可有效節(jié)省設計時間,并減少設計中的錯誤。通過重新編制電子技術課程設計的教學計劃、教學大綱及教學考核辦法等系列教學文件,并認真執(zhí)行,使教學組織和教學過程更加規(guī)范。

二、教學模式與教學手段改革

為保證每名同學都參與到設計中來,在設計要求上,除了要求兩人一組,一組一題外,還要求同一組每個學生的設計也要有所側重。例如:設計數字電子鐘都要用到計數器,但每個學生選用計數器的芯片型號可不同,在增加附加功能上也可不同,在具體實施的過程中,要求學生獨立查閱資料,提出設計電路,合理選擇所需器件,最后安裝調試,測試電路指標,并完成設計報告。另外,鼓勵學生自主命題,自主創(chuàng)新,只要達到課程設計的要求就可以,對完成出色的學生給予加分等等。在設計時間安排方面,以往課程設計都是在理論課程結束以后,在開始設計的時候才告知學生選設計題目,之后老師下達設計任務書,沒有給學生足夠的時間和空間去思考設計內容和要求,不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力[5];通過調整時間安排,可在教師開始上理論課程的時候就讓學生選定設計題目,同時下達設計任務書,學生在學習理論課程的同時,就已經開始設計和考慮,在進入實驗室動手安裝調試之前,通過工具軟件進行仿真分析,從而進一步修改設計內容,在修改完全的情況下,學生再進入實驗室開始組裝調試等,這樣確保了學生設計有足夠的空間和時間,進一步激發(fā)了學生的學習熱情,提高了實踐教學質量,同時可以使設計擴展部分完成得更好。由于擴招后學生人數較多,實驗室管理壓力較大,因此在工具使用上實行實驗室統(tǒng)一購買、學生自費、個人所有、自管自用的工具管理辦法,這樣既減輕了實驗室管理上的負擔,同時更方便學生利用業(yè)余時間搞自己感興趣的設計制作和創(chuàng)新活動。

三、鼓勵學生積極參加科技創(chuàng)新活動

為了培養(yǎng)學生電子技術的應用能力,除完成培養(yǎng)計劃規(guī)定的目標和任務外,在課余時間還廣泛開展科技第二課堂活動,進行系統(tǒng)的、零距離的、技術和素質兼顧的培養(yǎng)和訓練,較好地解決了第一課堂教學受時間、空間和內容限制的問題,極大地拓寬了實踐的時間、空間和內容。為此,院設立了創(chuàng)新實驗室,該實驗室配置了進行電子產品設計和開發(fā)制作必要的儀器設備和計算機等,全面向學生開放,并成立了一支指導教師隊伍,給學生提供必要的技術指導,實驗室的日常運行是在老師的指導下,由學生自行負責管理。學校和學院專門為學生設立了“大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目”,由 2～4名學生組成項目團隊,在導師的指導下,自主選題,自主進行研究性學習,自主進行實驗方法設計和自主開展研究工作,以“研究過程”為主,強化實踐能力和個性培養(yǎng),兼顧“研究成果”。大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目按科技學術與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學分記入學生素質拓展成績,參加項目的每名學生在項目通過驗收后,都可獲得相應創(chuàng)新學分,而且還組織專家組對大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目進行評獎,獲一等獎項目負責人在推薦免試研究生時可將有特殊學術專長或具有突出培養(yǎng)潛質者優(yōu)先考慮。同時積極鼓勵學生參加科技創(chuàng)新活動、特別是各類大賽,在組織機構、指導教師配備及經費上給予大力資助。我校先后組織學生參加了全國大學生電子設計大賽、挑戰(zhàn)杯電子設計大賽、“飛思卡爾汽車”大賽等活動,均取得了較好的成績,都獲得了獎項,并且有學生申請專利、發(fā)表論文。通過比賽讓學生既得到知識的運用和實踐方面的鍛煉,又獲得了團隊精神和協(xié)作意識的培養(yǎng)。除此之外,還開展形式靈活多樣、面向不同年級學生、連續(xù)不間斷的其他實踐和創(chuàng)新活動,如學生創(chuàng)新成果展示、學生創(chuàng)意競賽、科技創(chuàng)新項目、學生電子設計訓練項目、電子設計競賽等活動,鼓勵學生多進入創(chuàng)新實驗室,自主創(chuàng)新設計感興趣的電子產品,激發(fā)了學生的學習熱情和學習積極性。通過積極開展“通過科研實踐活動,提高學生電子技術應用能力和創(chuàng)新能力”的教學改革,營造出一個開放的環(huán)境,更多地為學生提供實踐的機會,使學生在校期間就能擁有一定的工作經驗。

四、加強師資隊伍建設,積極開展教研活動

提高教學質量,必須以提高教師整體素質及教學水平為保障,這是培養(yǎng)優(yōu)質學生的最基本也是最主要的一條。面對電子技術的迅猛發(fā)展,新技術、新產品的不斷出現,作為高等學校電子技術課程的教師,除了給學生傳授該領域的基礎知識、基本理論和基本技能,更應該注意和研究新技術和新成果,進行科學研究。為此學院制定了一系列教研和科研管理文件以及獎勵政策,首先以完善的制度要求教師不斷提高自身的業(yè)務素質和工作能力,只有教師的素質和能力過硬,才能真正成為學生學習的組織者、引導者、服務者和全面發(fā)展的促進者。為扎實推進教師業(yè)務能力建設,出臺了師資隊伍培養(yǎng)計劃,鼓勵教師在職進修提高學歷,注意新技術的培訓學習;鼓勵教師上實驗課等多種形式積極為教師業(yè)務能力的提高創(chuàng)造良好條件,為教師的專業(yè)成長提供人文關懷;并充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用,定期組織教學研討活動,同時在校內進行“電子技術教學改革研究與實踐”的教改立項。通過大量的調查研究和討論,使我們認識到要想把我們的學生培養(yǎng)成為應用型高級技術人才,做到厚基礎寬專業(yè),而作為應緊跟時代發(fā)展的電子技術及其實踐教學改革應首當其沖,應積極探討培養(yǎng)高素質人才的思路、方式和途徑,并大膽進行實踐,為教學質量和教學水平的不斷提高作出不懈的努力?！半娮蛹夹g課程設計”的改革靠善于學習、創(chuàng)新務實的師資隊伍,同時該項改革的成功又會促進師資隊伍學術水平和教學水平的提高,使學校的教學和科研工作長遠受益。

五、進一步設想

(1)進一步進行課程設計題目與內容的篩選,從課程的趣味性、專業(yè)性、應用性和實踐性綜合考慮選擇設計內容,增加學生學習的動力和興趣,使學生在有限的學時內既能完成基本設計內容,又能恰當融入新技術、新方法,并且通過實踐訓練強化學生對電子設計技能的認知和掌握。

(2)進一步將電子課程設計與科研活動、大學生課外創(chuàng)新實踐活動相聯(lián)系,有效促進電子技術課程設計教學水平和質量的提高。

(3)進一步通過教師的培訓、開展教學研討活動等改進電子技術課程的教學思想和教學方法,將研究型教學理念貫徹到電子技術教學工作中,研究教學方法的多樣性,研究以學生為主體的電子計術課程設計的教學模式和實施步驟,形成具有研究氣氛的教學氛圍。

(4)深入研究“網絡”教學的性質、特點和方法,自主開發(fā)電子技術課程及課程設計的多媒體網絡教學課件。

結語

通過對電子技術課程設計教學的系列改革探討,建立以學生為主體,高素質教師為指導的電子技術課程設計教學體系,使學生對“電子”的興趣日益增強,動手能力和分析問題、解決問題的能力得到明顯提高;使學生走上工作崗位后,對電子產品的開發(fā)設計、安裝、調試、維護、維修等都很精通。學生受到用人單位的熱烈歡迎,這才是我們最想看到的結果。實踐證明,只要教師專心去鉆研、努力去探索,挖掘一切可以利用的條件,不斷創(chuàng)新,就一定會提高實踐教學的質量,培養(yǎng)出社會上需要的優(yōu)秀人才,這是現代教育的必然要求,也是教師應盡之責。

[1]趙宏音,肖明,張亞琴,等.“電子技術課程設計”的改革探索[J].沈陽師范大學學報:自然科學版,2004,22(3):198-201.

[2]劉穎,侯建軍,黃亮.“電子技術課程設計”精品課程建設與改革實踐[J].電氣電子教學學報,2008,30(2):3-7.

[3]藍章禮,張奔牛,張開洪,曹建秋.電子技術課程設計的方法與原則研究[J].電力高等?？茖W校學報,2007,12(1):46-49.

[4]姚青梅,李輝,林林.電子技術課程設計的教學改革實踐[J].天津工程師范學院學報,2006,16(4):40-42.

[5]楊君玲,劉興華,張銳.應用型本科數字電子技術課程教學改革與實踐[J].世界華商經濟,2009,(5).

Teaching Refor Mon Course Design of Electron ic Technology

CHEN Zhong2hua,L IHong
(Faculty of Electrical and Control Engineering,Liaoning TechnicalUniversity,Huludao 125105,China)

Course design of electronic technology is regarded as a basic technical course,which Must be Mastered by undergraduate studentswho Major in electric and control engineering.W ith the rapid develop Ment of electronic technology,large scale integrated cir2 cuit and co Mputer technology,only by innovate with the course design of electronic technology at all ti Mes,can we keep pace with the ti Mes.This paper studies education refor Mof electronic technology course design in Manyways,such as Modification and perfection of teaching files,refor Mof teaching Models and teaching Means,strengthening the construction of ranks of teachers,encouraging student to join the scientific and technical innovation,and starting teaching and research activities actively.

electronic technology;course design;teaching refor M;investigation

G642.0

A

1001-7836(2010)04-0063-03

2009-12-07

遼寧工程技術大學應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)立項課題(YB084079)

陳忠華 (1965-),男,遼寧阜新人,副教授,碩士,從事電工理論與新技術、電機與電器方面教學研究。

(責任編輯:朱 嵐)