尚占武

（黑龍江省尚志市第五中學(xué),黑龍江尚志 150600）

對農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)的幾點思考

尚占武

（黑龍江省尚志市第五中學(xué),黑龍江尚志 150600）

隨著基礎(chǔ)教育新課程改革的不斷推進(jìn),面對新的教育發(fā)展形勢,農(nóng)村中小學(xué)英語教師面臨著新的挑戰(zhàn),教師專業(yè)文化水平和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步提高,教學(xué)方法要進(jìn)一步更新,努力為學(xué)生營造更加寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué);存在的問題;思考;探索

隨著基礎(chǔ)教育新課程改革的不斷推進(jìn),為加速提高農(nóng)村中小學(xué)教師的教學(xué)能力,特別是英語教師面臨著新的挑戰(zhàn),面對新一輪課程改革,如何大幅度地提高農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量,是擺在我們基層英語教師面前的一個大課題。筆者作為一名農(nóng)村英語教師,就實際工作中的所做、所看、所思,粗淺地談?wù)勛约旱膸c思考。

一、城鄉(xiāng)教育資源差異較大

1.硬件設(shè)施差異

城市中小學(xué)校英語教學(xué)設(shè)備比較完善。如:學(xué)生可以在語言室里受到高質(zhì)量的聽力訓(xùn)練;可以在圖書館里查到自己所需要的信息資料;可以在各自的教室通過多媒體教學(xué)接受更多的語言信息,甚至可以觀看英文電影。然而,農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)課堂上卻仍然使用小錄音機(jī)和磁帶,除了國家資助的每校一套農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)備外 （且排隊爭搶使用）,幾乎再沒有其他電教設(shè)備。為了輔助教學(xué),教師只好自做一些簡單教具,如詞卡、彩色圖畫等來提高教學(xué)效率。

2.教師資源差異

英語教學(xué)必須由專業(yè)的英語教師擔(dān)任,它首先要求教師要有良好的英語素質(zhì)。如:準(zhǔn)確無誤的發(fā)音、純正的語調(diào)、堅實的語音功底和熟練的教學(xué)基本功等。多年來,專業(yè)的英語師范生絕大部分千方百計留在城市中小學(xué)校工作。另外,有條件的中小學(xué)甚至聘請外教授課,而農(nóng)村學(xué)校由于距城市比較遠(yuǎn),條件較差,專業(yè)的英語教師比較少。為了響應(yīng)普及九年義務(wù)教育的號召,每個學(xué)段都要開設(shè)英語課程,無奈只好安排一些非英語專業(yè)或曾學(xué)過幾年英語的教師擔(dān)任英語教學(xué)。這些教師盡管在學(xué)歷上達(dá)到國家的要求,除了大專就是本科,但他們的所學(xué)專業(yè)大部分是漢語言或其他專業(yè)。由于各方面的原因,農(nóng)村中小學(xué)的英語教學(xué)勢必會存在一定的問題。根據(jù)我的所見、所聞,如在發(fā)音上 which讀成“為吃”,name讀成“內(nèi)姆 ”,book讀成“不渴 ”,big讀成“杯個 ”,miss讀成“密絲”等錯誤的發(fā)音。其錯誤讀音的原因就是教師在授課過程中沒有特別強(qiáng)調(diào)清輔音的正確發(fā)音要領(lǐng)及注意事項,這就是專業(yè)和非專業(yè)的本質(zhì)區(qū)別。

3.家庭教育因素差異

家長是孩子的第一任教師。家長的素質(zhì)很大程度上會直接影響著孩子的成長。城市的學(xué)生家長大部分文化素質(zhì)和對子女的教育重視程度比農(nóng)村學(xué)生家長要高,他們甚至能夠輔導(dǎo)孩子某些課程,或舍得投入為孩子創(chuàng)設(shè)更加寬泛的學(xué)習(xí)空間。如讓孩子參加英語補(bǔ)習(xí)班以加大學(xué)生的英語技能訓(xùn)練,夯實語言基礎(chǔ)。生活條件較優(yōu)越的家長甚至給孩子請家教上門輔導(dǎo)。絕大部分學(xué)生家長為了讓孩子自主學(xué)習(xí),給孩子購買輔助英語學(xué)習(xí)用品,如學(xué)習(xí)機(jī)、復(fù)讀機(jī)、學(xué)習(xí)資料等,為孩子創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。而農(nóng)村學(xué)生家長絕大部分都忙于農(nóng)活,很少有時間管理孩子的學(xué)習(xí),加上自身文化程度低等因素,更談不上輔導(dǎo)孩子的英語課程。對于孩子的英語作業(yè)只能辨別對錯號。望子成龍的想法人皆有之,特別是近幾年,有些家長認(rèn)為自己的孩子學(xué)習(xí)稍好了一點,就想方設(shè)法把孩子送進(jìn)城里上學(xué),以致農(nóng)村學(xué)校尖子生少了許多。

4.學(xué)生自身素質(zhì)差異

環(huán)境可以育人,環(huán)境也可以改變?nèi)?城市的中小學(xué)生由于家庭、學(xué)校和社會的影響,綜合素質(zhì)較農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的素質(zhì)高,原因就在于他們有一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源。他們能夠在專業(yè)的英語教師的指導(dǎo)下打下堅實的基礎(chǔ),聽、說、讀、寫能力不斷得到提高,他們有條件強(qiáng)化英語聽、說技能。同時,自主學(xué)習(xí)能力也得到良好的培養(yǎng),農(nóng)村中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)普遍不太高,尤其是英語的聽說能力較差,這與學(xué)生自身的智力因素關(guān)系不大。筆者通過走訪和調(diào)研,如尚志市元寶鎮(zhèn)中學(xué)八年級一班張某某等五名中等學(xué)生在兩分鐘內(nèi)能夠記憶 5個英語單詞,尚志市一曼中學(xué)王某某等五名八年級學(xué)生,他們在班級也屬于中等生,給他們兩分鐘時間記憶英語單詞,其記憶單詞數(shù)量和元寶鎮(zhèn)八年級的張某某記憶的數(shù)量幾乎一樣。那么,試想為什么農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面,其學(xué)習(xí)質(zhì)量不是那么高呢?筆者認(rèn)為很大程度上取決于非智力因素。如:學(xué)生自身個性懶惰,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時也可能缺乏教師科學(xué)的引導(dǎo),以致于自主學(xué)習(xí)能力較低,當(dāng)然也有一部分學(xué)生存在著放學(xué)后參與農(nóng)活或家務(wù)勞動等,這也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個因素。

二、探索新思路,嘗試新教法

作為一名農(nóng)村一線教師,通過不斷學(xué)習(xí)新的教育理論,結(jié)合農(nóng)村英語教學(xué)實際情況,就如何在新的教育形式下大幅度地提高英語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了設(shè)想和探索。

1.英語教師自身素質(zhì)仍有待提高

高師育英才。英語教師自身素質(zhì)的高低,將直接影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。面對目前農(nóng)村中小學(xué)缺乏專業(yè)英語教師這一局面,在職的英語教師可以通過各種途徑加強(qiáng)學(xué)習(xí)。比如通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),通過到名校找名師吸取教學(xué)經(jīng)驗,通過自己研修英語課程或參加國家組織的培訓(xùn)班進(jìn)修等。目前,中小學(xué)教師崗位大練兵活動正有計劃、有組織地進(jìn)行著,我們英語教師可以借此良機(jī),苦練教學(xué)基本功,夯實自身語言功底,提高英語教學(xué)的技能與技巧,不斷提高自身的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力來更好地服務(wù)英語教學(xué)。

2.充分利用農(nóng)遠(yuǎn)教設(shè)備輔助教學(xué)

在農(nóng)村中小學(xué)校,唯一的大型電子教學(xué)設(shè)備就是國家資助的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育設(shè)備,為了提高課堂上授課質(zhì)量,更好地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力,英語教師可以巧用多媒體輔助教學(xué)。如:在教學(xué)八年級英語第七單元“Food Festival Topic 1 We are preparing for a food festival”一課時,首先引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)詞匯和課文。通過課文的語言信息,了解了加拿大奧運摔跤冠軍丹尼爾·伊蓋利為了回報家鄉(xiāng),想為尼日利亞的貧困村莊建一所新學(xué)校的動人故事。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,要求學(xué)生用研究性學(xué)習(xí)的方式來參與課堂教學(xué)。上課時我播放了自制的課件,全班同學(xué)都興奮、專注地觀看短片的情節(jié)。一位農(nóng)村學(xué)生,高三以優(yōu)異的成績考上了重點大學(xué),但因其父母多病導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)條件而上不起大學(xué)。我讓大家通過所看、所想來討論一個問題:How do you want to help this student?再把全班學(xué)生分成若干小組,帶著這個問題大家積極地用英語談?wù)撝约旱南敕?幾分鐘后,同學(xué)們按照以往的做法,紛紛到講臺上作思想?yún)R報。雖然每個學(xué)生的想法不同,但卻都表現(xiàn)出了大家真誠的愛心和高尚的情懷,收到了很好的教學(xué)效果。通過這個真實的案例,可以看到,教師教學(xué)的藝術(shù)風(fēng)格及手段能夠遷移并吸引學(xué)生的課堂注意力,不但是知識的,而且更重要的是情感方面的的升華。多媒體輔助教學(xué),聲、文、圖 （動畫）并茂,教學(xué)節(jié)奏輕松愉快,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

3.更新教學(xué)方法,開展豐富多彩的課內(nèi)外活動

教學(xué)有法,但教無定法。作為教師,要根據(jù)學(xué)生各方面情況,選擇可取的教學(xué)方法,因材施教,才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。在教學(xué)八年級下冊“Many things can affect our feel2 ings”一課時,課文的知識點和語言點講解后,根據(jù)八年級中學(xué)生的年齡特征、心理特征,通過“談一談”、“比一比”、“演一演”的方法,使學(xué)生完成語言實踐活動,我把七個表示情感的形容詞分別寫七張小紙條,然后,根據(jù)紙條上的內(nèi)容,小組內(nèi)開始共同編一個帶有情感色彩的小短劇,十分鐘后,每個小組登臺用英語表演,掌聲陣陣,喝彩聲不斷,大家相互欣賞,相互學(xué)習(xí),共同體驗語言運用的喜悅。最后由班委會幾個成員評出表演最佳的一組,再發(fā)給他們鼓勵性的小獎品。通過這個做法,調(diào)動了全班所有學(xué)生的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,通過“演一演”,挖掘了學(xué)生內(nèi)在的潛能,整堂課,學(xué)生感覺輕松、愉快、和諧,為學(xué)生搭建了一個理想的學(xué)習(xí)平臺。

另外,其他豐富多彩的課外活動也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。例如:為學(xué)生設(shè)立了英語角,每周三下午第七節(jié)不同學(xué)段的學(xué)生都聚集在教學(xué)樓前面的操場上,大家在一起用英語相互交流,相互學(xué)習(xí),共同分享英語聽說的快樂。這樣的交際活動為學(xué)生搭建了訓(xùn)練聽說的平臺,大家在輕松愉快的氣氛里,無拘無束地大膽地交流,使學(xué)生真正體驗到學(xué)以致用,學(xué)習(xí)英語,享受英語的愉快。通過幾個月的嘗試,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣大大增強(qiáng)了,每一個學(xué)生在英語聽說能力方面,都有顯著的提高。其他活動還有英文小詩朗誦、英語書法競賽、英語智力競賽、故事會等都開展得比較成功,深受廣大學(xué)生的喜愛,學(xué)生的英語綜合素質(zhì)得到明顯提高。

針對農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀,提高英語教師的文化水平和業(yè)務(wù)能力,探索可取的教學(xué)方法,努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力勢在必行,探索新思路,嘗試新教法,切實提高英語教學(xué)質(zhì)量是每一個中小學(xué)英語教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

（責(zé)任編輯:劉東旭）

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1001-7836（2010）12-0169-02

10.3969/j.issn.1001-7836.2010.12.066

2010-05-21

尚占武 （1966-）,男,山東汶上人,中學(xué)二級教師。