賴(lài)?yán)蠲?胡志強(qiáng),陳潤(rùn)鳳

(佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院,廣東 佛山 528000)

我國(guó)的高等教育已由過(guò)去的精英教育發(fā)展到大眾化教育,在校大學(xué)生數(shù)量迅速增加。在這種教育背景下對(duì)地方高校農(nóng)科大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究有利于促進(jìn)農(nóng)科大學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高農(nóng)科大學(xué)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此,本文對(duì)我校農(nóng)科大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度現(xiàn)狀及其影響因素進(jìn)行了調(diào)查分析,并就農(nóng)科大學(xué)生如何形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度提出相關(guān)對(duì)策。

一、調(diào)查的目的與方法

本次調(diào)查研究的目的有三個(gè):一是調(diào)查在大眾化教育時(shí)期,地方高校農(nóng)科大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度現(xiàn)狀;二是調(diào)查影響農(nóng)科大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的主要因素;三是針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度現(xiàn)狀和影響因素探討促進(jìn)農(nóng)科大學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)態(tài)度的相關(guān)對(duì)策。為此,我們?cè)O(shè)計(jì)了一份關(guān)于地方高校農(nóng)科大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度現(xiàn)狀和影響因素的問(wèn)卷調(diào)查表,對(duì)我校農(nóng)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查 (注:部分在校外實(shí)習(xí)的學(xué)生沒(méi)有納入調(diào)查范圍)。本次調(diào)查共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷 750份,回收有效問(wèn)卷 670份,有效回收率為89.33%[1]。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

(一)農(nóng)科大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度現(xiàn)狀數(shù)據(jù)分析

1.對(duì)專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意程度情況。從表 1可以看出,在所有調(diào)查對(duì)象中,僅有8.36%的學(xué)生對(duì)自己所讀的專(zhuān)業(yè)是非常滿(mǎn)意的,有24.92%的學(xué)生對(duì)自己所讀的專(zhuān)業(yè)比較滿(mǎn)意,有48.36%的學(xué)生對(duì)自己所讀的專(zhuān)業(yè)基本滿(mǎn)意,而對(duì)專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意的學(xué)生比例竟占了18.36%。由此可以看出,對(duì)專(zhuān)業(yè)非常滿(mǎn)意的學(xué)生占的比例太低,而對(duì)專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意的學(xué)生占的比例則相對(duì)較高。

2.在學(xué)習(xí)上遇到困難的解決方法。從表2可以看出,在所有調(diào)查對(duì)象中,有47.31%的學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難是問(wèn)同學(xué)或老師幫忙解決的,有41.94%的學(xué)生通過(guò)自己上網(wǎng)查找資料進(jìn)行解決,說(shuō)明我校絕大多數(shù)農(nóng)科大學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)上的困難的態(tài)度是比較積極的。但是,有10.75%的學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難采取不理它的態(tài)度,說(shuō)明這一小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,比較消極。

3.曠課情況的調(diào)查。從表 3可以看出,在所有調(diào)查對(duì)象中,有8.36%的學(xué)生上課時(shí)間經(jīng)常曠課,有69.25%的學(xué)生上課時(shí)間偶爾曠課,只有22.39%的學(xué)生是從來(lái)不曠課的。從中說(shuō)明學(xué)生曠課情況還比較嚴(yán)重。

4.課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)情況的調(diào)查。從表4可以看出,在所有調(diào)查對(duì)象中,僅有2.09%的學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有7.76%的學(xué)生是經(jīng)常進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的,有時(shí)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的學(xué)生占了大多數(shù),達(dá)到68.36%,從來(lái)不進(jìn)行課前復(fù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的學(xué)生高達(dá)21.79%。這項(xiàng)數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性還有待提高。

5.完成老師布置作業(yè)的情況調(diào)查。從表5可以看出,在所有調(diào)查對(duì)象中,有36.42%的學(xué)生能夠獨(dú)立完成老師布置的作業(yè),有53.28%的學(xué)生是與其他同學(xué)共同完成的,有8.81%的學(xué)生是完全抄其他同學(xué)的作業(yè),從來(lái)不做作業(yè)的學(xué)生占的比例是1.49%。也就是說(shuō),有63.58%的學(xué)生是不能獨(dú)立完成作業(yè)的,說(shuō)明這部分學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成。

6.保持現(xiàn)有的學(xué)習(xí)態(tài)度是否可以實(shí)現(xiàn)自己的人生理想的調(diào)查。從表 6可以看出,在所有調(diào)查對(duì)象中,保持現(xiàn)有學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)為完全可以實(shí)現(xiàn)自己人生理想的學(xué)生只占5.97%,基本可以實(shí)現(xiàn)自己人生理想的學(xué)生占了46.27%,不可以實(shí)現(xiàn)自己人生理想的學(xué)生占了47.76%。這組數(shù)據(jù)說(shuō)明目前接近一半的學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠積極、端正,若不改善現(xiàn)有學(xué)習(xí)態(tài)度就難以實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

(二)影響農(nóng)科大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的因素調(diào)查

1.教師教學(xué)水平對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響情況。從表 7可以看出,在所有調(diào)查對(duì)象中,認(rèn)為教師教學(xué)水平對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度影響很大的學(xué)生達(dá)30.75%,認(rèn)為影響比較大的學(xué)生達(dá)55.37%,認(rèn)為無(wú)影響的學(xué)生僅占13.88%。這說(shuō)明教師教學(xué)水平對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都有明顯影響。

2.學(xué)校的教學(xué)管理水平對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響情況。從表 8可以看出,在所有調(diào)查對(duì)象中,有20.45%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的教學(xué)管理水平對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度影響很大,有60.45%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的教學(xué)管理水平對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響比較大,只有19.10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的教學(xué)管理水平對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是無(wú)影響的。也就是說(shuō),學(xué)校的教學(xué)管理水平對(duì) 80%以上學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都有影響。

4.學(xué)校的考風(fēng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響情況。從表 10可以看出,在所有調(diào)查對(duì)象中,有16.42%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的考風(fēng)對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度影響很大,有35.22%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的考風(fēng)對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度有較大的影響,認(rèn)為有影響但影響不大的學(xué)生占了35.82%,而認(rèn)為無(wú)影響的學(xué)生占了12.54%。也就是說(shuō),學(xué)校的考風(fēng)對(duì)87.46%學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都有不同程度的影響。

3.學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響情況。從表 9可以看出,在所有調(diào)查對(duì)象中,認(rèn)為學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度影響很大的學(xué)生占了23.88%,認(rèn)為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度影響比較大的學(xué)生占了44.63%,認(rèn)為有影響但影響程度不大的學(xué)生占了25.07%,認(rèn)為完全無(wú)影響的學(xué)生僅占6.42%。這項(xiàng)數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)93.58%的學(xué)生都有不同程度的影響。

三、地方高校農(nóng)科大學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度形成的對(duì)策

(一 )學(xué)校方面

1.對(duì)學(xué)生加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想教育

對(duì)學(xué)生加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想教育主要是讓學(xué)生了解目前所就讀的專(zhuān)業(yè)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀及將來(lái)的發(fā)展前景,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的目的和意義,從而使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。一般來(lái)說(shuō),加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想教育首先是選擇新生入學(xué)教育這個(gè)良好的機(jī)會(huì),由系主任、班主任或輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育[2],其次是在學(xué)生四年的學(xué)習(xí)期間,有目的、有計(jì)劃地安排比較有影響力的教師或在本行業(yè)取得較大成功的優(yōu)秀畢業(yè)生開(kāi)設(shè)一系列的專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座,讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)有更深層次、更具體的了解和認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)生起到“既來(lái)之,則用心學(xué)之”的作用。

2.提高教師的教學(xué)水平,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō):“名師出高徒”。教師除了必須具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外,還要與時(shí)俱進(jìn),不斷拓展自己的知識(shí)面,精心備課。在教學(xué)過(guò)程中要不斷提高教學(xué)水平并和學(xué)生保持良好的教與學(xué)的關(guān)系,做到尊重學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生;在教學(xué)方法上,要以學(xué)生為中心,因材施教,并采取多元、靈活的授課方法,精講精練,舉一反三,化難為易,讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)成功的喜悅,從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

3.提高學(xué)校的教學(xué)管理水平,促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)

一般來(lái)說(shuō),一個(gè)學(xué)校的教學(xué)管理水平如何將直接影響到學(xué)校的教風(fēng)和學(xué)風(fēng),而教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞往往對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著直接的影響。依筆者看,提高教學(xué)管理水平促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)要從以下幾方面入手:一是按照人才培養(yǎng)目標(biāo),健全和完善各種教學(xué)管理制度;二是以法律、法規(guī)和學(xué)校教學(xué)管理制度為主要依據(jù),嚴(yán)格管理學(xué)生的各種行為和活動(dòng);三是嚴(yán)格考試管理,嚴(yán)抓考風(fēng)考紀(jì),及時(shí)處理違規(guī)違紀(jì)師生,保證考試的嚴(yán)肅與公平?？傊?嚴(yán)格、高效、科學(xué)的教學(xué)管理將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

4.優(yōu)化教學(xué)條件,創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍

要?jiǎng)?chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,需要學(xué)校對(duì)各種教學(xué)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。如對(duì)多功能語(yǔ)音室,多媒體教室、投影室、專(zhuān)業(yè)或綜合實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)設(shè)施的優(yōu)化,對(duì)實(shí)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)基地條件的優(yōu)化等。一般來(lái)說(shuō),良好的教學(xué)設(shè)施與優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境都有利于促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成勤學(xué)、好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

(二 )學(xué)生方面

1.要自覺(jué)樹(shù)立正確的人生觀(guān)和學(xué)習(xí)態(tài)度

作為地方高校的農(nóng)科大學(xué)生要清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)今的時(shí)代背景,認(rèn)識(shí)到在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下學(xué)習(xí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識(shí)對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性。學(xué)生自身要有學(xué)農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)業(yè)和更好地服務(wù)農(nóng)業(yè)的思想意識(shí),樹(shù)立正確的人生觀(guān)和學(xué)習(xí)態(tài)度,從內(nèi)心深處真正激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.要自覺(jué)樹(shù)立自立、自愛(ài)、自強(qiáng)的意識(shí)和品格

“業(yè)精于勤,荒于嬉”。在大學(xué)四年學(xué)習(xí)期間,學(xué)生要自覺(jué)管理好個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活作息和社會(huì)活動(dòng),不要受不良社會(huì)風(fēng)氣和網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響,在玩耍、游戲或聊天中獨(dú)自沉淪,獨(dú)自放縱。時(shí)刻牢記大學(xué)學(xué)習(xí)的目的,好好珍惜大學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),樹(shù)立積極向上、自立、自愛(ài)、自強(qiáng)的意識(shí)和品格去面對(duì)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活[3]。

[1]張俊珍,魏小艾,等.工科大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度現(xiàn)狀調(diào)查及影響因素的分析[J].理工高教研究,2006,(4).

[2]楊淑芹,王偉.新疆高師院校本科生專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查研究 [J].伊犁師范學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2008,(12).

[3]吳振良,蘇興,等.大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度調(diào)查 [J].中國(guó)地質(zhì)教育,2006,(2).