劉文偉 項(xiàng) 中 李章維

（廣東藥學(xué)院，廣東 廣州 510006）

一、加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)的緊迫性和重要性

1.嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)要求高校創(chuàng)新教育觀念

當(dāng)前，我國高等教育進(jìn)入跨越式的快速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)呈逐年跳躍式增長的態(tài)勢(shì)，2002年全國普通高等院校畢業(yè)生為123萬人，2008年達(dá)到559萬，2009年達(dá)到611萬。而近十多年來我國大學(xué)生的就業(yè)率卻成下降趨勢(shì)。由此可見，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年呈上升趨勢(shì)而就業(yè)率呈下降的趨勢(shì)，這就意味著畢業(yè)時(shí)未落實(shí)就業(yè)崗位的畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使高校面臨著新的挑戰(zhàn)和壓力，引起人們對(duì)傳統(tǒng)教育理念和教育模式的反思，認(rèn)為傳統(tǒng)的教育方式束縛了大學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出新觀點(diǎn)的能力，同時(shí)以掌握理論知識(shí)為主的教學(xué)目的與實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)產(chǎn)生巨大的脫節(jié)，致使畢業(yè)生擁有充足的理論專業(yè)知識(shí)而缺乏實(shí)際動(dòng)手能力，就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)遭受尷尬。

2.必須按照社會(huì)的評(píng)價(jià)尺度來教育培養(yǎng)人才

通常說，高等學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量有兩種評(píng)價(jià)尺度：一種是高校內(nèi)部的評(píng)價(jià)尺度，另一種是高校外部的評(píng)價(jià)尺度，即社會(huì)的評(píng)價(jià)尺度。高校對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，主要是以高等教育的內(nèi)部質(zhì)量特征作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，即評(píng)價(jià)高校培養(yǎng)出來的大學(xué)生，在整體上是否達(dá)到高校規(guī)定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)（人才培養(yǎng)方案）的要求，高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)是否相符。社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，是以高等教育的外顯質(zhì)量特征即高校畢業(yè)生（人才產(chǎn)品）的質(zhì)量作為評(píng)價(jià)依據(jù)的，主要是評(píng)價(jià)畢業(yè)生群體能否很好地適應(yīng)國家、社會(huì)和市場(chǎng)的需求，通俗地說，就是能否使大學(xué)畢業(yè)生順利實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。據(jù)教育部的信息顯示，我國從2006年起，處于待業(yè)狀態(tài)的大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)突破100萬，在大學(xué)生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓大學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，不僅有利于大學(xué)生拓展就業(yè)渠道，提高就業(yè)水平，而且可以為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和推進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的途徑

大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)工作是個(gè)系統(tǒng)工程，從教育大學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念、提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)到最后就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升，必須經(jīng)過艱苦的努力和錘煉，需要引導(dǎo)大學(xué)生全面理解就業(yè)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，將第一課堂與第二課堂結(jié)合起來開展教育活動(dòng)，以專業(yè)為依托，以社團(tuán)協(xié)會(huì)為組織形式，以開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)為載體來提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力。

1.健全職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，使大學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念

思想觀念的形成是推動(dòng)實(shí)踐行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)，使大學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務(wù)水平，對(duì)于大學(xué)生成功就業(yè)或成功創(chuàng)業(yè)具有重要的促進(jìn)作用。

職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)大學(xué)生而言，就是在了解自我的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)的需要，確定適合自己的職業(yè)方向和目標(biāo)，并制定相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃，為個(gè)人走向職業(yè)成功提供最有效的路徑，也就是如何把“自己想做的事情”與“自己能做的事情”有機(jī)結(jié)合起來，在社會(huì)的需求下如何實(shí)現(xiàn)的問題。比如大學(xué)生是就業(yè)還是自己創(chuàng)業(yè)，選擇創(chuàng)業(yè)的話又該如何結(jié)合個(gè)人和社會(huì)的實(shí)際進(jìn)行努力等等。職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)有助于幫助大學(xué)生解疑釋惑，使職業(yè)目標(biāo)和實(shí)施策略了然于胸，避免學(xué)習(xí)工作的盲目性和被動(dòng)性，讓大學(xué)生在職業(yè)探索和發(fā)展中少走彎路，節(jié)省時(shí)間和精力。

大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)不能僅僅限于理論學(xué)習(xí)階段，更重要的是要結(jié)合大學(xué)生實(shí)際，從行為實(shí)踐上改變他們，這就要求高校要健全職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，讓大學(xué)生及早規(guī)劃設(shè)計(jì)好努力方向，為將來順利就業(yè)或創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備：一是從學(xué)習(xí)制度上保證有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培育和職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，包括專業(yè)課程設(shè)置、學(xué)分制改革、學(xué)籍管理制度的完善等；二是健全大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相應(yīng)機(jī)構(gòu)和人員，從行動(dòng)操作上支持學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的形成，比如成立“職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展協(xié)會(huì)”，建立職業(yè)檢測(cè)與咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，配備相應(yīng)的職業(yè)咨詢師和人力資源專員，定期開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)專題系列活動(dòng)，幫助大學(xué)生提升從“想做的事情”變成“能做的事情”的能力。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)工作要從低年級(jí)學(xué)生開始，并將它貫穿到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的全過程。一是在大學(xué)一年級(jí)的新生入學(xué)教育中，幫助新生實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變的同時(shí)，側(cè)重于職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的就業(yè)意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃好四年的大學(xué)生活，使學(xué)生能盡快以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，確立職業(yè)理想，找到人生的定位，確立成才的目標(biāo)；二是在大二大三年級(jí)，應(yīng)側(cè)重于學(xué)業(yè)指導(dǎo)和心理健康教育與輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，鍛煉和提高個(gè)人能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，解決“我該干什么”和將來“我能干什么”的問題；三是對(duì)于大學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)側(cè)重于擇業(yè)指導(dǎo)、升學(xué)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為中心、就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育并舉的工作思路，為畢業(yè)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，便于畢業(yè)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。

2.加強(qiáng)人文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)

人的全面發(fā)展是馬克思主義教育觀的核心內(nèi)容，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)有賴于人文素質(zhì)教育。對(duì)于大學(xué)生來說，良好的文化素質(zhì)是形成良好的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，它體現(xiàn)了一個(gè)人的文化涵養(yǎng)，有利于大學(xué)生開闊視野、活躍思維、陶冶情操，進(jìn)而培養(yǎng)成為基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的新型人才。

提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，除了第一課堂的教學(xué)外，可成立“生命陽光”等有利于提高人文綜合素養(yǎng)的協(xié)會(huì)，通過如下幾方面的努力，調(diào)動(dòng)在校大學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提高大學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)能力，挖掘創(chuàng)業(yè)潛能，為將來順利就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

一是舉辦“厚懷學(xué)堂”人文精神系列講座，可從兩個(gè)層面進(jìn)行，首先聘請(qǐng)校內(nèi)外的專家教授或成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)的校友作為主講嘉賓，為大學(xué)生開展專題講座，傳授就業(yè)技巧或創(chuàng)業(yè)技能，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流就業(yè)創(chuàng)業(yè)心得體會(huì)，使大學(xué)生獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)；其次是由學(xué)生班級(jí)作為主辦單位，推薦人文素養(yǎng)好、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的班級(jí)同學(xué)作為主講嘉賓，進(jìn)行同輩交流，引起大家的共鳴，使學(xué)生中間學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)。

二是通過協(xié)會(huì)的文學(xué)部、藝術(shù)部、經(jīng)典作品研讀部和辯論部等，將在文學(xué)藝術(shù)等方面有專長、有興趣的學(xué)生集中動(dòng)員起來，帶領(lǐng)其他同學(xué)定期舉辦豐富多彩的課外文學(xué)藝術(shù)系列活動(dòng)，營造濃厚的有利于提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的人文環(huán)境，使大學(xué)生的“聽”、“說”、“寫”、“做”等能力全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

三是通過志愿服務(wù)隊(duì)等，深入校園和社區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)中，通過開展實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)善于自我學(xué)習(xí)、自我開拓的能力，培養(yǎng)善于提出問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)善于與別人溝通合作、善于交流的能力。

3.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉，提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

在大學(xué)生中開展課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐鍛煉活動(dòng)，是學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，鍛煉實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)怎樣與同學(xué)分工合作，怎樣與老師和同學(xué)相互配合，怎樣處理人際關(guān)系等非常有利，對(duì)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，使大學(xué)畢業(yè)生更好地適應(yīng)社會(huì)的需要具有重要的作用。

為了強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉，可成立“學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心”，給學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和實(shí)踐鍛煉提供必要的實(shí)踐場(chǎng)所，為發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)建良好的平臺(tái)。該平臺(tái)立足本校，面向社會(huì)，以科技創(chuàng)新能力的塑造為橋梁，充分利用校內(nèi)外的有利條件開展創(chuàng)新活動(dòng)，將實(shí)踐創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，為學(xué)生盡可能營造良好的創(chuàng)新教育氛圍，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)者提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在獨(dú)立的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自己的就業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)生在校期間可以將自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)想模擬注冊(cè)或成立自己的技術(shù)公司，畢業(yè)后將公司帶到社會(huì)。這樣，大學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)又孵化了自己的公司，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，提高了就業(yè)競爭優(yōu)勢(shì)和能力，為將來的順利就業(yè)或創(chuàng)業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，就業(yè)率是社會(huì)對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)的尺度，也是檢驗(yàn)高校辦學(xué)質(zhì)量的試金石。廣東藥學(xué)院生命科學(xué)院是成立才6年多的新辦學(xué)院，由于大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，大力加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)工作，根據(jù)社會(huì)的需要設(shè)計(jì)和培養(yǎng)人才，使畢業(yè)生深受社會(huì)的歡迎，近3年來，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，畢業(yè)生的就業(yè)率一直保持在98%以上，部分學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)之路，并且在校大學(xué)生參加課外科技活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等的成績斐然，學(xué)生自主設(shè)計(jì)和實(shí)施的課外課題項(xiàng)目共有50多項(xiàng)，獲得全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”銅獎(jiǎng)1項(xiàng)，廣東省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”金獎(jiǎng)1項(xiàng)、銀獎(jiǎng)3項(xiàng)、銅獎(jiǎng)5項(xiàng)以及廣東省生化技能大賽金獎(jiǎng)數(shù)項(xiàng)，其中有一位大四的學(xué)生成功注冊(cè)了自己的生物技術(shù)開發(fā)實(shí)體公司，吸引了社會(huì)投資者，市場(chǎng)前景廣闊。

［1］林永和.畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)［M］.北京：經(jīng)濟(jì)管理出版社，2006：23.

［2］曾冬梅，黃國勛.高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革要略［J］.教育與現(xiàn)代化，2002，（2）：79.

［3］張敏強(qiáng).大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)［M］.廣州：廣東高等教育出版社，2008：21-23.

［4］繆麗婭.21世紀(jì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)及其培養(yǎng)［J］.安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（2）：89-91.