張連春 王華彪 龐 煒 云電軍

（河北建筑工程學院，河北 張家口 075024）

創(chuàng)新精神是以實踐為基礎的改變客觀事物的一種積極進取的態(tài)度，是創(chuàng)新意識與創(chuàng)新人格的疊加，它既包含著創(chuàng)造的動力、情感和意志，也體現(xiàn)了人們對于個人與社會關系的認識和觀念及由此形成的事業(yè)心和責任感。研究和培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神，是高校為國家培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才的前提條件，是加強學科建設的內在動力，是深化教學改革的推動因素，是提高大學生綜合素質的有效手段。

一、當代大學生創(chuàng)新精神的基本內涵

1.強烈濃厚的責任精神。強烈的事業(yè)心是當代大學生從事創(chuàng)新活動永不衰竭的動力。創(chuàng)新動機是從事創(chuàng)新活動與任務的原動力，它決定著創(chuàng)新活動的體驗與評價，進而影響其所從事創(chuàng)新活動的積極性與創(chuàng)造力的發(fā)展。作為接受現(xiàn)代高等教育的大學生，創(chuàng)新的首要任務是要具有崇尚科學、熱愛真理、追求進步的品質，要在認識個人的發(fā)展與國家、民族利益關系的基礎上充分把握個人的社會使命，使自己的創(chuàng)新活動與促進人與自然、人與人、人與社會的和諧發(fā)展緊密聯(lián)系起來，并內化為對事業(yè)的執(zhí)著追求。在責任感的感召下，當代大學生將對事業(yè)的執(zhí)著追求轉化成克服困難和經受挫折的精神力量并在具體的工作中產生求知欲和探究心，從而使創(chuàng)新性活動成為可能。

2.實事求是的科學精神。創(chuàng)新作為一項實踐活動，必須以馬克思主義的科學理論為指導。惟有如此，才能真正把握住客觀事物的發(fā)展規(guī)律，弄清事物新質與舊質之間存在的內在關聯(lián)，進而棄舊圖新，開創(chuàng)新的局面。馬克思主義的精髓就是實事求是，在創(chuàng)新實踐中堅持馬克思主義的指導地位，就是堅持實事求是的基本思想。離開了實事求是這一要求，創(chuàng)新就很容易異化為盲目的、不符合客觀實際的“標新立異”行為，甚至是毫無意義的主觀臆造。

3.大膽懷疑的批判精神。創(chuàng)新實踐不可避免地要直面如何對待傳統(tǒng)和權威的問題。傳統(tǒng)作為一個國家、一個民族長時期的文化積淀，根深蒂固地存在于人的意識深處，從而決定著他對事物的根本態(tài)度。而權威以凌人的氣勢左右著人們的思想，人們在權威面前往往會不由自主地放棄自己的主張。更為復雜的是，在現(xiàn)實當中，權威和傳統(tǒng)又往往具有一種內生的連帶關系：權威以傳統(tǒng)來強化，傳統(tǒng)靠權威來固守。二者互動的結果是使得舊的秩序成為理直氣壯的“合理”存在。這無疑增加了創(chuàng)新的難度。要實現(xiàn)創(chuàng)新，就必須大膽地解放思想，以批判的眼光審視傳統(tǒng)和權威，徹底蕩滌傳統(tǒng)中的非合理成分和權威中的反科學因素，只有這樣，才能“不畏浮云遮望眼”，在不斷前進的征程中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新、有所突破。

4.敢為人先的開拓精神。創(chuàng)新是一種“破”與“立”的統(tǒng)一過程，對舊有事物的懷疑和批判，是創(chuàng)新的必要準備，但不是創(chuàng)新的全部內容。創(chuàng)新需要“打破一個舊世界”，但更需要“建設一個新世界”，并且，相比之下，后者更能體現(xiàn)創(chuàng)新的本質。建設新世界具有一定的風險性，沒有成功的經驗可供借鑒，沒有現(xiàn)成的方法可以套用，需要創(chuàng)新者披荊斬棘、破山搭橋，在危險的“無人地帶”鋪就一條寬闊的通天大道。

5.鍥而不舍的探索精神。新的事物在沒有開創(chuàng)出來之前，展現(xiàn)在人們面前的景象總是朦朧不清、模糊難名的，人們每前進一步，都必須“摸著石頭過河”。在這個過程中，往往是機遇與風險相伴，成功與失敗同行。面對這樣的艱險，創(chuàng)新者必須鍥而不舍，百折不回，披艱歷險，自強不息，這樣才有望達到成功的彼岸。

二、培養(yǎng)當代大學生創(chuàng)新精神的策略

1.教育策略：注重教化引領，強化思想認同。通過教育，幫助大學生樹立遠大的理想、堅定的民族意識、自主創(chuàng)新的責任感。一是要“走出去”識理。充分利用駐地革命傳統(tǒng)教育基地、紀念場館、先進工廠企業(yè)等教育資源，讓學生親眼目睹國家改革開放成就中技術創(chuàng)新的用途，自覺凈化心靈，培養(yǎng)創(chuàng)新情感。二是要請進來”講理。通過不定期組織一些為學院和社會做出突出貢獻的畢業(yè)生以自身成長成才的切身體會，向在校大學生講授如何做人、如何創(chuàng)新、如何創(chuàng)業(yè)、如何體現(xiàn)人生價值，澄清他們的思想迷霧，豐富他們的創(chuàng)新信息量，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。三是要“坐下來”論理。通過經常組織在校學生圍繞熱點、難點、疑點問題，開展創(chuàng)新問題大家談、演講會、報告會等，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力、思維的流暢力、與眾不同的獨創(chuàng)力、彈性的變通力，提高創(chuàng)新的邏輯思維能力。四是要以身示范”說理。教師是大學生創(chuàng)新的“催化劑”。在實踐中要求廣大教師強師能、鑄師魂，學為人師，行為世范，以厚德博學影響學生，以德藝雙馨感染學生，以昂揚明快的生活情懷開導學生，以心懷事業(yè)的道德使命感引領學生，增加大學生創(chuàng)新挫折的耐受力。

2.教改策略：改進教學手段，創(chuàng)新教學方法。一是由“以說教為主”的教學模式向“案例和情境”的教學模式轉換，激發(fā)學生主動學習探索的欲望；二是由“占有”的教學模式向“理解”的教學模式轉換，給學生以結論權；三是由“單一”的教學模式向“多元”的教學模式轉換，讓學生更好地利用課堂教學資源；四是由“專制置入”的教學模式向“民主對話”的教學模式轉換，拉近師生心理距離；五是由“一把鑰匙開一把鎖”的教學模式向“多把鑰匙開一把鎖”的教學模式轉變，給學生留有問題意識的空間。在教學中倡導并鼓勵教師采用發(fā)現(xiàn)式、導學式、參與式、研究式等多種教學方法，著重培養(yǎng)學生獨立獲取知識、獨立思考的能力。

3.主體策略：參與創(chuàng)新實踐，知行結合統(tǒng)一。讓學生成為創(chuàng)新的實踐者，在教師的指導下主動踐行創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)新動機，優(yōu)化創(chuàng)新情感，參與創(chuàng)新實踐，進行創(chuàng)新訓練，真正成為創(chuàng)新實踐的主體。一是要激發(fā)創(chuàng)新動機。大學生的興趣不僅要博，也要專，尤其在創(chuàng)新困難階段，執(zhí)著更為重要。大學生在日常學習生活中，要學會調節(jié)情緒，情緒調節(jié)的關鍵在于保持愉快的心情和火熱的激情，遇到失意之事要持豁達的態(tài)度，保持對創(chuàng)新活動的樂觀、堅定、自信、愉快的心境。二是樹立創(chuàng)新志向。大學生要自覺學習有關的創(chuàng)造學、心理學知識，學會認識、學會心理調適、行為調控，樹立起創(chuàng)新“我能行”的堅定信念，真正做到“敢想、敢說、敢做、敢于標新立異”。三是參與創(chuàng)新實踐。要主動參與興趣活動小組，在教師的指導下完成科研課題，積極參加各學科的創(chuàng)新競賽，從而培養(yǎng)學習興趣，體會專業(yè)價值，找到創(chuàng)新動力。四是主動進行三種訓練。即，進行問題意識訓練、創(chuàng)新思維訓練、創(chuàng)新技法訓練，提高自主觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。

4.環(huán)境策略：完善體制機制，優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境。一是優(yōu)化人文環(huán)境。營造適宜創(chuàng)新人才培養(yǎng)的物質環(huán)境，創(chuàng)建以創(chuàng)新性學習為取向的校園文化環(huán)境，優(yōu)化體現(xiàn)創(chuàng)新精神的大學精神環(huán)境，建立以相互悅納為主軸的和諧人際關系環(huán)境。二是營造科研環(huán)境。要建立起一套多層次、全方位、立體式的信息網絡。如開辟信息專欄，及時地向大學生通報近期的科技動態(tài)；開展“一人購書百人讀”活動，建立流動圖書館，訂閱科技報刊和雜志，開闊大學生視野；組織大學生收看收聽電視和廣播中關于科技發(fā)展的專題節(jié)目；邀請專家、學者，舉辦科技講座；鼓勵大學生積極參加社會實踐活動，走向社會，了解社會科技發(fā)展狀況等。三是完善制度環(huán)境。第一，堅持創(chuàng)新競賽評比制度。定期進行“大學生科技創(chuàng)新之星評選”、“大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽”等活動，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，脫穎而出。第二，為大學生配備相應的指導教師，建立創(chuàng)新引導制度。第三，落實科研基金和獎勵制度。成立專門的大學生科技創(chuàng)新組織管理機構，負責大學生自主創(chuàng)新的立項申請、審批、資金發(fā)放、項目管理等環(huán)節(jié)，并逐步形成一套比較完善的規(guī)章制度。四是提供實踐環(huán)境。高校要給眾多的師生提供學術爭鳴的理想環(huán)境，如成立大學創(chuàng)新實踐活動指導委員會，聘請地方領導、企事業(yè)單位負責人參加指導，研究發(fā)展規(guī)劃，協(xié)調課外創(chuàng)新活動的開展，建立活動基金會，為創(chuàng)新實踐提供有力的服務保障。