陳 宏

（湖北職業(yè)技術學院，湖北 孝感 432000）

高職高專藝術專業(yè)網(wǎng)頁設計課程的現(xiàn)狀與發(fā)展對策

陳 宏

（湖北職業(yè)技術學院，湖北 孝感 432000）

文章分析了高職藝術類學生目前的特點以及網(wǎng)頁設計與制作這門課程的現(xiàn)狀，并指出，要讓學生掌握這一現(xiàn)代網(wǎng)絡技術手段，為廣大藝術類學生今后走上社會奠定良好的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的基礎，必須進行教學改革，采取相應措施與對策。

高職高專；藝術類；網(wǎng)頁設計；對策

高職高專教育的本質(zhì)特征，是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高等技術應用型人才，并從社會需要和高等教育地位出發(fā)，確定其教育定位和培養(yǎng)目標，形成有別于學科型、工程型的技術復合型人才。教學內(nèi)容和課程體系改革是高職高專改革的重點和難點，因此，有必要對高職藝術類網(wǎng)頁設計與制作課程作出分析與研究［1］。

隨著計算機技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡普及化程度越來越高，網(wǎng)頁設計與制作不僅成為熱門課程，而且也成為現(xiàn)代社會上流行的一種網(wǎng)絡技術手段。特別是上世紀八九十年代后，網(wǎng)絡公司雨后春筍般地發(fā)展起來，社會上對網(wǎng)頁設計與制作人員的需求也越來越多，而從事這方面工作的人也越來越多，在這一行業(yè)中自然是計算機專業(yè)的學生占有很大的比重。但是作為網(wǎng)頁設計與制作本身而言，它不僅需要專業(yè)的計算機技術，更要有專業(yè)的美工基礎和藝術素養(yǎng)。因此作為高職高專藝術類的學生，要想從事網(wǎng)頁設計與制作，就必須發(fā)揮自己的專業(yè)特長。眾所周知，網(wǎng)頁瀏覽時，帶給瀏覽者的不僅僅是信息盛宴，同時也是視覺盛宴，視覺傳達系統(tǒng)設計也是網(wǎng)頁界面設計中的重要組成部分。而作為網(wǎng)頁設計與制作這門課程，其教學內(nèi)容和課程體系必須適合高職藝術類學生的特性，才能培養(yǎng)出有別于其它學科的技術型人才。

一、高職藝術類學生的特點分析與解讀

1.高職藝術類的學生一般是達不到普通高校錄取分數(shù)線的普通高中畢業(yè)生和中專、職高、技校的“對口生”，學生底子薄，文化基礎差是不爭的事實。究其原因，除少數(shù)特殊情況外，大都是不愛學習，不會學習，在中小學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，而且主動性不強，積極性不高。

2.高職藝術類的學生由于文化基礎差，因此不少人理解和接受能力弱，專業(yè)課理論知識難理解，實訓課接受能力也差，學得慢。對理論知識不感興趣，實踐操作上又不肯下工夫。特別是英語基礎很差，專業(yè)上有關英語的知識接受起來就更加難，更不用說是專業(yè)英語方面的知識了。

3.高職藝術類學生的藝術功底較好，繪畫基礎比較強，對藝術有一定的賞析能力。通過在校期間的學習，在平面設計、圖形圖像處理、色彩設計等方面有一定的能力，在視覺傳達系統(tǒng)設計上也有一定的造詣。但是，在計算機運用方面還是有很大的欠缺，特別是對電腦的操作不熟練，這和計算機專業(yè)的學生是有很大區(qū)別的。

二、對高職藝術類網(wǎng)頁設計課程知識面的剖析與解讀

1.高職藝術類網(wǎng)頁設計課程應以Dreamweaver為基礎輻射相關知識面

眾所周知，D reamw eaver是在網(wǎng)頁設計與制作領域中用戶最多、應用最廣、功能最強的軟件，隨著Dreamw eaver MX 2004的發(fā)布，更堅定了Dreamweaver在該領域的地位，它集網(wǎng)頁設計、網(wǎng)站開發(fā)和站點管理于一身，具有可視化、支持多平臺和跨瀏覽器的特性，是目前網(wǎng)站設計、開發(fā)、制作的首要工具。因此，把這個時代最前端的軟件教給學生，既不落后也不俗。以此為基礎，輻射相關知識點，可以說是一舉兩得的事［2］。

2.高職藝術類網(wǎng)頁設計課程應以項目驅(qū)動教學為重點

在教材中，所有的知識要點都要轉(zhuǎn)化成具體的項目進行實訓。在實訓過程中，要以項目驅(qū)動教學，以項目帶動教學。例如，網(wǎng)站站點規(guī)劃與設計就可以拿個人網(wǎng)站作為項目，怎么建個人站點，網(wǎng)站設計與規(guī)劃中應注意什么問題，為何要這樣做，不這樣有何不當之處等，邊上機操作邊進行問題分析與解剖，知識自然就明白了，學生學習起來就不會有困難。即使有不清楚的地方，也不要緊，后面再通過進一步完成，直到把整個網(wǎng)站全部做完，問題就會迎刃而解了，要點也就自然而然地明白了。

3.高職藝術類網(wǎng)頁設計課程應以平面設計為難點，側(cè)重于界面設計

網(wǎng)頁設計中不僅有動態(tài)網(wǎng)頁也有靜態(tài)網(wǎng)頁，那么對于高職藝術類學生來說，如果把ASP、JAVA拿出來講，可以說是霧里看花水中望月，因此課程必須結(jié)合學生本身的特點。高職藝術類學生他們學習的是與藝術相關的知識，如平面設計、色彩設計、圖形圖像處理等，因此把界面設計作為高職藝術類學生的側(cè)重點，這樣才能有的放矢，術有專攻。否則知識面的籠統(tǒng)與全面化，必然會造就學生的一知半解，進而失去學習的興趣，適得其反。

三、對高職高專藝術類網(wǎng)頁設計課程以及教材現(xiàn)狀的分析

1.開課率比較高，學生的學習興趣也較高

基于網(wǎng)絡目前發(fā)揮的重要作用，更基于網(wǎng)絡在將來的無限潛力，現(xiàn)在各行各業(yè)都在利用網(wǎng)站來彰顯個性、展示自我，進行交流與溝通。因此，網(wǎng)頁設計與制作也成為許多專業(yè)非常熱門的必修課程，不用說計算機方面的相關專業(yè)開設網(wǎng)頁設計與制作，就連藝術類的很多專業(yè)如廣告設計與制作、藝術設計、新聞采編與制作以及印刷技術專業(yè)的網(wǎng)絡出版物設計等等，都通過網(wǎng)頁設計課程搭建了與時代并進的橋梁?？吹骄W(wǎng)上豐富多彩的圖片資源，豐富的信息資源與網(wǎng)絡交流平臺，學生學習的積極性可以說是相當?shù)馗?。一方面可以通過網(wǎng)絡獲取學習資料，另一方面也可以上網(wǎng)進行寓教于樂，因此網(wǎng)絡帶給學生的是一舉兩得的事。不僅如此，網(wǎng)頁設計在網(wǎng)絡越來越流行的社會里，所需求的崗位和招聘的人員也是相當熱門的。如網(wǎng)頁設計師、網(wǎng)絡編輯師、網(wǎng)管等，這讓許多青年學生特別是熱衷于網(wǎng)絡的學生樹立起進軍IT行業(yè)的信心與雄心。開課率高學生學習的興趣高也是自然而然的事了。

2.教材五花八門，千奇百怪，沒有針對性

目前高職藝術類使用的教材可以說種類很多，既有沿用的本科教材，也有新編的教材；既有工科的教材，也有非工科的教材。如由周立主編的高等教育出版社出版的新世紀高職高專教改項目成果教材《網(wǎng)頁設計與制作》，由陳強主編的人民郵電出版社出版的教育部高職高專規(guī)劃教材《網(wǎng)頁設計教程》，由鮑嘉、盧堅主編的中國青年出版社出版的《完美網(wǎng)頁設計》等等。這些教材在一定程度上滿足了學生學習網(wǎng)頁設計知識的需要，但對于藝術類學生來說要想入門，并熟練掌握網(wǎng)頁設計的各種技巧與方法，靈活處理網(wǎng)頁設計中所涉及到的各種元素，設計出一個完美網(wǎng)頁，卻不是一件容易的事。

（1）教材理論多，項目式教學少

高職培養(yǎng)的學生是技術型應用型人才，學生走上社會后能馬上滿足企業(yè)的需求。那么學生在校期間學習時，除老師傳授知識外，所發(fā)的教材就成為學生自學的而且非常重要的工具手段。如果教材實踐動手內(nèi)容太少，純理論知識大多，勢必引起學生對學習的厭倦與反感。

（2）教材沒有針對性

目前的教材大多數(shù)所涉及到的知識點雜而不精，多而不實。有的教材就軟件而講軟件，從不談設計。有的教材把HTML代碼長篇幅大講特講，弄得藝術類學生們暈頭轉(zhuǎn)向。有的教材把軟件講三四個，結(jié)果弄得學生學得都是一知半解。所以教材設計沒有針對性，就無法滿足學生對知識的渴望與追求。

四、高職藝術類網(wǎng)頁設計課程教學的措施與對策

1.整合教學內(nèi)容

高職藝術類網(wǎng)頁設計課程的教學應根據(jù)其培養(yǎng)高等技術應用型專業(yè)人才的目標來進行。從課程體系的構建，到教學內(nèi)容的選擇及教學環(huán)節(jié)的安排都應圍繞“實用型”這一目標進行［3］，注重學生動手能力的培養(yǎng)，注重藝術與技術相結(jié)合。要削弱難于理解的編程語言，注重應用，增強網(wǎng)頁界面設計在網(wǎng)絡領域的應用，使學生了解到網(wǎng)頁界面設計的重要性，并加強圖形圖像處理的能力，加強網(wǎng)頁界面色彩的設計與運用，從而增強其學習興趣。

2.改變教學方法

高職藝術類學生是高職高專中一個特殊的群體，其思想觀念和文化基礎，其約束性和自覺性，與其他高職學生有共性也有特性。因此在教學過程中要充分改變教學觀念，更新教學模式，要倡導手把手教學方法。要把教學內(nèi)容置于項目或情境中，讓學生在實驗中體會，在實訓中掌握，在具體的操作中學會。要提倡分組教學法，更要加強項目實訓法。

3.改變考試模式

課程學完后，結(jié)業(yè)考試要把以往傳統(tǒng)的試卷模式，改成上機操作考試。具體操作：課程結(jié)束后一個星期內(nèi)，讓每個學生開始搜集自己個人信息資料，并醞釀制作個人網(wǎng)站，網(wǎng)頁中文字元素必須是自己寫的，圖片也是自己加工處理的，版面設計不得侵犯版權。一個星期之后，每個學生交個人網(wǎng)站，并評定成績，合格后給予結(jié)業(yè)。通過這種方式，既可加強學生對知識的溫故，又能使學生把所學的知識融會貫通，學以致用。

［1］楊連煥.淺析高職院校廣告專業(yè)教育［J］.中國集體經(jīng)濟，2009，（1）：300.

［2］鮑嘉，盧堅.完美好網(wǎng)頁設計［M］.北京：中國青年出版社，2005.

［3］教育部高等教育司.高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估［M］.北京：人民郵電出版社，2003：48-49.

［4］薛聰悅.藝術設計專業(yè)網(wǎng)頁設計課程教學研究［J］.河北大學成人教育學院學報，2006，（2）：67－69.

2010-08-16

陳宏（1976-），男，碩士，湖北職業(yè)技術學院藝術與傳媒學院講師，研究方向：職業(yè)教育。