? 安達市吉星崗鎮(zhèn)第2中學 佟百成

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級語文下冊的第24課《古代詩詞三首》的第一首《木蘭詩》（人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級下）“同行二十年”的“行”有兩種讀音。讀音不同，意義也不相同。讀“xíng”音，作動詞，釋義為“行軍”或“一同行軍打仗”；讀“háng”音，作名詞，釋義為“行伍（泛指軍隊）”或“共同戰(zhàn)斗生活”。筆者認為，“同行十二年”中的“行”讀“háng”音是十分妥切的。

從詩的上下文聯(lián)系和課文已經給的注釋上分析，“同行十二年，不知木蘭是女郎”，是“伙伴皆驚忙”的主要原因。所以，“火伴”是“同行”的最好的詮釋?？唇滩?36頁的注釋（17）對“火伴”的解釋，“同伍的士兵”。當時規(guī)定若干士兵同一個灶吃飯，所以稱“火伴”。由此可以認定木蘭和火伴是“同伍”的關系。既然是同一個灶上的戰(zhàn)友，也就必然是在同一編制的單位中。在《辭海》（上海辭書出版社）第 796頁“行”讀“háng”音時，其八種解釋中的第二項這樣注解的：“古代軍隊編制，二十五人為行。（《后漢書·應奉傳》：奉讀書,五行并下。）古以‘行伍’，泛指軍隊?！比纭蹲髠鳌る[公十一年》：“鄭伯使卒出豭，行出犬雞。”（卒：百人為卒。出：交納。豭：公豬。）這樣，我們就順理成章地得出結論：“同行十二年”，就意味著木蘭和“火伴”們是在同一個編制的單位中，并且在同一個灶上吃飯的同甘共苦、風餐露宿多年的戰(zhàn)友。在這樣的“特殊”環(huán)境中，木蘭卻絲毫沒有暴露自己“特殊”的身份，就更加賦予木蘭女扮男裝替父從軍神奇的色彩。襯托出了她非凡的才能和超人的智慧。同時，也回應了“伙伴皆驚忙”一句，使其表達得更完美，更符合實際。

如果把“同行十二年”讀成“xíng”音，只能理解為“行軍”或“一同行軍打仗”為妥。則全句就成了“一同行軍打仗多年?！本褪埂巴惺辍边@句話的內容顯得單調、不充實，更重要的是，淡化了這首詩神奇色彩和鮮明的主題。也會讓人質疑，難道說，木蘭和伙伴們從戎多年就一直在“行軍”嗎？這就太不合乎實際了。所以，“同行十二年”中“行”讀“háng”音不能讀“xíng”音。