劉尊梅

(東北農(nóng)業(yè)大學法學院,哈爾濱150030)

高等農(nóng)業(yè)院校法學專業(yè)實踐教學創(chuàng)新

劉尊梅

(東北農(nóng)業(yè)大學法學院,哈爾濱150030)

農(nóng)業(yè)院校法學專業(yè)要辦出自己的專業(yè)特色,實現(xiàn)綜合性大學的目標,在法學教育中占一席之地,必須跳出傳統(tǒng)的教育模式,樹立一種全新的特色教育觀。其中一個重要環(huán)節(jié)就是強化法學教學實踐的創(chuàng)新。在農(nóng)業(yè)院校的法學教育和實踐中,應立足“三農(nóng)”、服務“三農(nóng)”,建立以“農(nóng)”為特色的法律實踐教學體系,培養(yǎng)出有農(nóng)業(yè)院校法學特色,服務于社會主義新農(nóng)村的新型法律人才。

農(nóng)業(yè)院校;法學;實踐教學;創(chuàng)新

為進一步深化高等農(nóng)林教育教學改革,全面推進高等農(nóng)林教育服務社會主義新農(nóng)村建設,教育部于2007年出臺了《教育部關于推進高等農(nóng)林教育服務社會主義新農(nóng)村建設的若干意見》,部署了農(nóng)林高校服務“三農(nóng)”的工作,并指出要充分認識高等農(nóng)林教育在我國農(nóng)林業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展中的基礎性、先導性、全局性重要作用。而農(nóng)業(yè)院校的法學專業(yè)肩負著為建設社會主義新農(nóng)村、為解決“三農(nóng)”問題提供法律保障的歷史使命。因此,在農(nóng)業(yè)院校的法學教育和實踐中,應立足“三農(nóng)”、服務“三農(nóng)”,建立以“農(nóng)”為特色的法律實踐教學體系。本文在新農(nóng)村建設視閾下,旨在探討農(nóng)業(yè)院校法學專業(yè)創(chuàng)建以“農(nóng)”為特色實踐教學的困境與完善建議。

一、農(nóng)業(yè)院校法學專業(yè)實踐教學的困境

當前,眾多高校法學本科教育普遍存在小而全、專而不精等情況,缺乏各自特色,辦學模式雷同,以知識傳授和采用灌輸式教育為主,特色鮮明的高校并不多見。由于農(nóng)業(yè)院校法學專業(yè)起步較晚,基礎差、底子薄、投入少,很難形成教學特色,實踐中多是對其他高校法學專業(yè)教育的模仿。從人才培養(yǎng)目標、課程設置到教學手段和方法多是照抄照搬。就大多數(shù)情況來看,影響實踐教學的因素主要有以下幾點:

(一)教學模式和教學方法上的陳舊與落后

首先,課程設置重理論輕應用。呈現(xiàn)出理論性學科占據(jù)主導地位而實務應用性課程空間十分狹小的局面,這種安排不利于應用型人才的培養(yǎng)[1]。其次,教學模式重傳授輕能力培養(yǎng)。教學活動的內(nèi)容與方式是在教師主導下進行的,教學過程中主要利用板書,教學知識量少、教學內(nèi)容枯燥。學生沒有參與到教學中,缺乏教師與學生之間應有的溝通與互動,學生只是被動接受知識,其結果是扼殺了學生的創(chuàng)造性思維,導致學生在思維能力和具體實踐操作能力上的嚴重缺陷,已經(jīng)無法滿足社會和時代的需求。再次,實踐課少且大都流于形式。雖然有些院校增加了模擬法庭、多媒體教室、農(nóng)村法律援助中心等實踐性教學環(huán)節(jié),但多流于形式,多數(shù)院校仍然注重書本教育,并沒有真正帶領學生走出課堂,合理選排實踐教學內(nèi)容,有計劃地組織或安排模擬法庭、社會調(diào)查、法律咨詢、法律援助等。由于基本上沒有實踐方面的經(jīng)驗,學生一旦接觸到實務便顯得有些束手無策。

(二)人才培養(yǎng)目標單一、專業(yè)設置缺乏特色

我國各高校法學專業(yè)的培養(yǎng)目標表述基本一致,即:能在國家機關、企事業(yè)單位和社會團體,特別是能在司法機關、行政機關、仲裁機構和法律服務機構從事法律工作的高級應用型法律專門人才。這樣的人才目標過于單一,必將造成法學專業(yè)發(fā)展中的重復建設,惡性競爭,并最終導致法學專業(yè)學生就業(yè)難,法學專業(yè)走入困境[2]。農(nóng)業(yè)院校法學專業(yè)的開設豐富了辦學內(nèi)容,健全了學科結構。但在法學專業(yè)發(fā)展過程中沒有能夠充分利用學校農(nóng)林等學科發(fā)展優(yōu)勢,而是試圖通過向學校要資源、要政策以驅使法學專業(yè)追趕其他發(fā)展較早的法學院校,法學專業(yè)沒有形成自己的特色,更多的是對其他法學院校的效仿,而不注重創(chuàng)建和發(fā)展自己的特色專業(yè)、重點專業(yè)以及專業(yè)內(nèi)涵的改造和專業(yè)調(diào)整。具體到實踐教學,這樣的實踐教學方式缺乏生機與活力。社會主義新農(nóng)村建設包含了農(nóng)村經(jīng)濟、政治、文化和社會生活的各個方面,是一項極其復雜的系統(tǒng)工程,其重要內(nèi)容之一就是大力加強農(nóng)村法制建設,為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與農(nóng)村的發(fā)展營造一個全新的法制環(huán)境,最終實現(xiàn)依法治農(nóng)是全面建設社會主義新農(nóng)村的根本保障。但是,農(nóng)村法制建設還比較薄弱,無論是法律建設還是法律服務,都還不能適應時代的要求。而為“三農(nóng)”服務是高等農(nóng)業(yè)院校的辦學宗旨,農(nóng)業(yè)院校的法律專業(yè)也應在這方面有所作為[3]。

(三)法學教師實踐教學技能存在不足

目前,一些院校雖然對法學專任教師實踐教學能力的提高有一定重視,但相關的培養(yǎng)工作還沒有全面開展。開展法學實踐教學要求授課教師不僅要有良好的思想政治素質、扎實的理論功底,而且要具備較強的組織能力、交往能力與社會實踐能力,能有效地組織校內(nèi)外各種實踐教學活動,對實踐教學方法和規(guī)律有深刻的理解,并不斷探索思想政治理論課實踐教學的新方法和新思路。而據(jù)筆者調(diào)查,多數(shù)院校法學授課教師多注重課堂授課的質量和水平,而忽視對實踐教學能力和水平的培養(yǎng)和提高,導致有些課程即使開展了實踐教學,但學生大多停留在膚淺的感性認識階段,對鞏固專業(yè)思想和提高專業(yè)技能幫助不大,反作用于課堂教育的收獲不多。由于在校學習知識內(nèi)容與實踐的距離較大,實踐對象選擇針對性不夠,往往與大學生的專業(yè)和發(fā)展方向脫節(jié),技術對接困難,不能學以致用。法學課程教學方法的改革對授課教師的教學技能要求較高,目前一些高校專門從事法學教學研究的教師仍不多,教學技能也參差不齊。如有些教師現(xiàn)代教學水平不高,多媒體課件制作只局限于幻燈片的制作,內(nèi)容單調(diào)沒有新意,并不能提起學生的興趣,使這種教學法流于形式,效果不能盡如人意。法律診所對指導教師的專業(yè)水平要求非常高,要求指導教師不斷優(yōu)化知識結構,深化對法律法規(guī)的認識和把握。雙語教學要求教師必須掌握兩門以上的語言以及兩種語言為載體的文化知識,目前,從事法學雙語教學的教師有兩類。一類是英語專業(yè)教師,他們雖在語言方面有較大的優(yōu)勢,但其學科專業(yè)知識不夠;另一類是法學專業(yè)教師,法學水平精深,但英語水平有限。所以,法學雙語教學師資短缺在很長時間里將是一個現(xiàn)實問題。

(四)法學實踐教學的實施缺乏相應的保障措施

實踐教學的開展和發(fā)展需要相應的制度保障、師資保障與經(jīng)費支持。農(nóng)業(yè)院校法學專業(yè)開設較晚,法學專業(yè)是弱勢學科,學校的各類資源往往向學校的強勢學科集中。法學實踐教學受到很大沖擊。經(jīng)費不足是國內(nèi)一些高校教學所共同面臨的共性問題。對于法學教學方法改革來說,也不例外。如診所式教學法,農(nóng)村法律診所所接觸的一般都是涉及面廣、公益性強的案件,其對經(jīng)費的要求也相對較高,進行公眾意見調(diào)查、技術性證據(jù)的獲取、侵權損害程度的調(diào)查、與有關行政部門的溝通與協(xié)商等,需要大量經(jīng)費支持?？梢哉f,若不能有效解決經(jīng)費問題,法律課程診所式教學法付諸實際是很困難的。再如,增加實踐性教學環(huán)節(jié),包括見習、法律咨詢、社會調(diào)查、專題辯論、模擬法庭、疑案辯論、實習等,都需要一定的經(jīng)費支持。由于這一問題的存在,直接影響了教學方法的改革進程。

二、構建以“農(nóng)”為特色的農(nóng)業(yè)院校法學教學實踐體系的建議

農(nóng)業(yè)院校法學專業(yè)要辦出自己的專業(yè)特色必須跳出傳統(tǒng)的教育模式樹立一種全新的特色教育觀。其中一個重要環(huán)節(jié)就是強化法學教學實踐的創(chuàng)新,培養(yǎng)出有農(nóng)業(yè)院校法學特色服務于社會主義新農(nóng)村的新型法律人才。當前農(nóng)業(yè)院校法學專業(yè)應切實安排、設置教學計劃,突出實用理論,注重實踐教學,,來促進學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。為此農(nóng)科院校法學教學實踐應從以下幾方面著手:

(一)加強學生對法學實踐教學的認識和能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)法學人才培養(yǎng)目標指引下,提高學生法律應用能力是法學實踐教學環(huán)節(jié)的基本目的。因此在實踐教學方法的設計上,注重提高學生的“動手”能力。例如在模擬審中,教師和學生都注重程序的正確,忽視了實體法適用的問題。學生是教學的對象,學生知識的增加和能力的提高應該成為衡量教學工作成功與否的根本標準。學生在教學過程中的心理狀態(tài)是影響教學效果的重要因素。在當前的法學實踐教學中,模擬審判、法院旁聽等傳統(tǒng)的法學專業(yè)實踐教學方式,對于有些課程來說有一定的效果和意義,但是從學生能力培養(yǎng)的角度來看已經(jīng)不能適應當前大多數(shù)學生對能力培養(yǎng)的需要。由于教學目標背離了學生的就業(yè)和考研需求,因此很難引起學生的學習積極性。筆者認認為必須根據(jù)社會的發(fā)展和學生需求的變化來調(diào)整實踐教學的目標、方法。

(二)擺正人才培養(yǎng)目標、創(chuàng)辦特色專業(yè)

當前新形勢下,農(nóng)業(yè)院校法學實踐教學改革應注重新時代社會、學生對法學專業(yè)教育的新要求。立足農(nóng)業(yè)院校自身特色,發(fā)揮自身的學科資源優(yōu)勢,發(fā)展有特色的法學專業(yè)教育。

1.擺正人才培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)目標是統(tǒng)領教學工作的靈魂,就某一專業(yè)教育而言,人才培養(yǎng)目標決定著課程設置、教學方法、教學考核與評價等具體的教學實施環(huán)節(jié)。對人才培養(yǎng)目標予以定位,將涉及社會人才需求情況、學校實際辦學條件和生源素質等多個方面,即社會需要什么樣的人才,學校現(xiàn)有條件能否培養(yǎng)出這樣的人才,學校預期培養(yǎng)目標的規(guī)格要求等[4]。農(nóng)業(yè)院校的法學專業(yè),應該針對這些實際情況調(diào)整法學專業(yè)人才培養(yǎng)目標。既注重學生法學理論素養(yǎng)教育和基礎研究能力的培養(yǎng)和提高,又注重專業(yè)實務和實踐能力的加強。筆者認為,高等農(nóng)業(yè)院校法學專業(yè)人培養(yǎng)的目標更應該結合學校的優(yōu)勢條件考慮,推進和實校內(nèi)學科之間的橫向聯(lián)合,法學專業(yè)與農(nóng)林等強勢科交叉,培養(yǎng)具有一定法學理論功底和實踐能力的面向“三農(nóng)”的專門法律人才。開展不同學科的知識相互交融、互動,法學教育既有基礎的理論教育,又能發(fā)揮資源優(yōu)勢,彰顯農(nóng)業(yè)法學特色,真正實現(xiàn)為農(nóng)村、農(nóng)民和農(nóng)業(yè)服務,培養(yǎng)法律專門人才的教育目標。在農(nóng)業(yè)院校特有的氛圍中,法律專業(yè)的學生通過選修、輔修、雙學位等方式學習農(nóng)科的課程,對“三農(nóng)”會有更深入的認識和了解,對有關“三農(nóng)”的立法、執(zhí)法,其視野和思維將更加切合實際。同時,也會有相當多的農(nóng)科專業(yè)的在校生有機會通過輔修、雙學位的方式學習法律,對法律有全面、系統(tǒng)的了解和掌握。高等農(nóng)業(yè)院校的學生畢業(yè)后,大多從事“三農(nóng)”方面的技術、管理等工作,這些兼有法律專業(yè)素質的復合型農(nóng)科大學生一旦進入“三農(nóng)”各個領域、各個部門,其法律素質的提高勢必將在其后的工作生活中產(chǎn)生積極影響,對其法制觀念的增強和依法決策、依法行政的自覺性與積極性大有裨益[3]。

2.建構與培養(yǎng)目標相吻合的課程設置體系

筆者認為,各院校應加強重視法學課程設置,保證一定的課時數(shù),確保學生能夠受到系統(tǒng)全面的法學教育,從而為其畢業(yè)之后的法律實踐和法學研究提供最基本的理論觀念、知識儲備和學習方法上的訓練,同時,基于自身學科優(yōu)勢和學生擇業(yè)需求,開設一些具有本院系特色的法學課程,或者在法學基礎課程中視情況增加具有特色的內(nèi)容。一是在課程設置中要注重法學專業(yè)中各課程之間的邏輯關系,符合法學內(nèi)在規(guī)律要求排列各課程。二是開設可供學生選擇的人文社科農(nóng)業(yè)農(nóng)村甚至是自然科學的不同課程。三是可增設法律倫理法律職業(yè)道德方面的課程。四是增加實踐性課程在整個教學計劃中的比重。五是深化涉農(nóng)法學研究,建設特色精品課程。根據(jù)農(nóng)村社會發(fā)展和對人才需求的變化重點開設和講授涉農(nóng)法律課程。如農(nóng)業(yè)法律法規(guī)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟法、農(nóng)村環(huán)境法、農(nóng)產(chǎn)品質量安全保障法、土地法等課程。六是法學與農(nóng)科類和近農(nóng)科類學科相關聯(lián)的專業(yè)課程,如轉基因作物的法律規(guī)制、基因專利、動植物品種保護、土地管理、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展、土地資源管理、農(nóng)民權益保護、農(nóng)業(yè)基礎設施的研發(fā)等法律問題等,這些問題同時又是農(nóng)村法、農(nóng)業(yè)法、土地法等農(nóng)業(yè)政策法律法規(guī)的主要規(guī)制的方面?？傊?高等農(nóng)業(yè)院校有濃厚的科學氛圍,有眾多的農(nóng)科類和近農(nóng)科類學科,可以發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校在這方面的得天獨厚的優(yōu)勢,使法學與這些學科形成相互滲透、交叉和融合的互動關系,培養(yǎng)既具有農(nóng)業(yè)科技知識又通曉法律的復合型人才,這也是當今社會所急需的人才。

(三)實踐教學方法應多樣化

法學本科教育不僅要傳授法律知識更要培養(yǎng)和訓練學生的應用能力和創(chuàng)新能力能力培養(yǎng)應提到與知識傳授同等重要。在法學專業(yè)教育和實踐中,應注重將法律診所課程、法庭辯論課程、法律援助課程等引入法學教學體系,這此有利于將知識及其理解運用在情景中從而使學生能夠掌握如何將法律條文與司法實踐結合學生能夠得到更多的技巧訓練,使其在分析案情、收集證據(jù)、起草法律文書等技能方面的訓練得到強化,從而真正地培養(yǎng)和提高學生從事法律職業(yè)的能力。具體應強化以下幾種教學方法的實施:

1.引入并強化診所式教育

針對農(nóng)業(yè)院校法學教育的特點,結合農(nóng)業(yè)院校自身的優(yōu)勢,采取診所式的法學教學模式是一種揚長避短的優(yōu)化選擇,我們具體從教學目標、教學原則、教學結構、評估等方面確立屬于農(nóng)業(yè)院校的涉農(nóng)的專業(yè)診所教學模式。應成立了多個農(nóng)村法律援助服務中心分中心,逐步實行“診所式教育”。為法學專業(yè)的學生提供了法學實踐的平臺,使學生除在親身體驗中學到法律技能外,還能學會如何準備。成為更成熟的學習者。學生通過多種形式的當事人訪談、當事人咨詢、調(diào)解和辯護角色的扮演,學會了如何處理“案件”。構建以“診所式”法學實踐教學為核心,以“農(nóng)”為特色的法學教學實踐體系是農(nóng)科院校法學實踐教育最理想的選擇。

2.強化法學實習環(huán)節(jié)

實習是法學實踐教學的重要環(huán)節(jié),也是加強學生綜合實踐能力的最重要一環(huán),在專業(yè)教學計劃中有著十分重要的地位。實習的基本目標就是希望學生在實習期里,通過法律專業(yè)人員的指導,以司法工作者身份直接參加司法工作,綜合運用學到的全部理論知識和實務知識,以完成一定的工作任務,在此過程中熟悉司法工作的操作,鍛煉實際工作能力。積極參加法院庭審旁聽、案例討論、、社會調(diào)查、教學實習等活動,為提高學生自身的辦案能力打下堅實的基礎。

3.開展廣泛經(jīng)常的社會調(diào)查

農(nóng)業(yè)院校法學專業(yè)的學生除了要具備法律專業(yè)知識外還應具備人文社科農(nóng)業(yè)農(nóng)村知識以及很高的綜合能力這種能力主要包括分析和解決問題的能力社會組織能力語言和文字能力等只有具備這些能力素質學生的創(chuàng)造性才能得到發(fā)揮其專業(yè)技能才能得到提高而這些能力的培養(yǎng)除依靠上述各種教學活動外還可通過豐富多彩的課外活動和農(nóng)村社會實踐予以補充。農(nóng)業(yè)院?？梢岳米陨淼膶W科優(yōu)勢和獨特影響,組織學生到“三農(nóng)”中去,到社會主義新農(nóng)村建設的基本實踐中去,讓學生通過社會調(diào)查,了解中國法制的現(xiàn)實狀態(tài)、了解基層特別是廣大農(nóng)村存在的社會矛盾以及對法制的基本需求,掌握法律在現(xiàn)實中運用的基本經(jīng)驗。

4.開展普法宣傳和法律服務

組織學生利用寒暑假等機會,積極參加社會普法宣傳或法律咨詢活動,通過參與活動讓學生了解社會民眾對法治的理解程度,同時通過“診所式”的咨詢與解答也能夠提高學生在真實案例中全面運用法學思維、法律規(guī)范來處理法律問題的能力。

5.健全校內(nèi)模擬實踐教學基地

校內(nèi)實踐基地的建設對于經(jīng)費有限的農(nóng)科院校來說至關重要。筆者建議:首先,建立若干個實驗室,里面收集、儲存若干農(nóng)村法律援助中碰到的比較典型的和司法實踐中有代表性的原始案件,在教師的帶領下,用若干時間(4～8周),在實驗室中,從閱讀原始案件入手,運用在課堂上所學的實體法和程序法的知識,對案件作出處理,寫出符合法律要求的判決書、裁定書等法律文書。整個過程如同在法院、檢察院等司法機關實習一樣。通過模擬審判演練,增強學生法律應用能力,提高其法律職業(yè)技能。同時,利用現(xiàn)代多媒體教學設施,結合實際開設的課程播放精選案例教學片,提高分析、解決問題的能力,深受學生們的歡迎。

6.其他教學模式

推進討論式教學、研究式學習、項目團隊等新教學組織形式,積極引導大學生開展多種學術觀點和思想的交鋒,如各種論壇、大學生辯論賽以及與媒體合辦節(jié)目等,追蹤本學科最新領域進展,提高學習自主和獨立研究能力。讓大學生通過自主選題或參與教師科研等多種形式,進行初步的探索性研究工作。

三、農(nóng)業(yè)院校法學專業(yè)實踐教學實施的保障建議

法學實踐教學涉及課內(nèi)實踐與課外實踐、集中實踐與分散實踐、平時實踐與假期實踐,受到組織形式、實踐規(guī)則、經(jīng)費支持等因素制約。因此,法學實踐教學的有效實施需要建立健全的保障機制。

1.加強法學實踐教學的政策保障

實踐教學的規(guī)范化、制度化對于提高思想政治理論課教學的針對性和實效性極為重要,各高校應配備相應的政策保障,將社會實踐教學規(guī)定為法學實踐教學的必修環(huán)節(jié),納入學校教學計劃,使之進一步規(guī)范化、制度化。同時,對于納入教學計劃的實踐活動,在內(nèi)容、時間等方面提出明確要求,制定具體的考核制度、約束機制和激勵機制。

2.加強法學實踐教學的師資保障

各院校應努力培養(yǎng)一些素質高、技能強、精力充沛的教師,為有效開展法學實踐教學提供師資保障。由于法學專業(yè)許多知識結構、內(nèi)容、理論還在不斷更新,教師的科研水平和教學技能必須隨之提高,才能夠滿足相關的教學需求。為此,除鼓勵和引導教師加強自身學習外,還應當進一步完善教師培訓計劃,特別是中青年教師的培養(yǎng)計劃,使本課程教師的知識儲備與時俱進,以適應學科發(fā)展的需要。筆者建議,采用多媒體教學的教師應適當參加現(xiàn)代教育培訓,提高計算機應用能力、課件的制作能力,可以將現(xiàn)實生活中發(fā)生的一切與大自然有關的活動都納入課件的范圍,如中央電視臺的專題節(jié)目《今日說法》、《法律講堂》等都是很好的教學題材。本學科特有的技術規(guī)范性,也需要多媒體演示其具體內(nèi)容,通過演示可增強學生的感性認識,豐富學科知識,提高教學效果。再如雙語教學、診所教學,筆者認為,可以與教師專業(yè)進修計劃相結合,有條件的學校甚至可以派遣教師出國考察,借鑒成熟經(jīng)驗。雙語教學還應該進一步推廣,在提高教師自身的英語教學水平的同時,探索適合中國學生的雙語教學方式,并總體提高學生的閱讀能力,聽說能力。

3.加強法學實踐教學的經(jīng)費保障

法學實踐教學涉及參觀考察、社會調(diào)查、科學實驗等內(nèi)容,需要投入一定的經(jīng)費,這是由實踐教學的特殊性決定的。若不能有效解決經(jīng)費問題,一些教學方法改革的設想猶如紙上談兵。因此,高校應設立法學社會實踐教學專項經(jīng)費。同時,應建立完善的經(jīng)費管理使用制度,嚴格經(jīng)費使用審批程序,根據(jù)社會實踐項目進行內(nèi)容論證、形式論證,對教育意義大、社會價值高、可行性強、實效性顯著的實踐項目予以立項,真正實現(xiàn)有限實踐經(jīng)費的教育效果最優(yōu)化、社會效益最大化。筆者建議,加大對資金的投入,更新多媒體等先進技術設備,以滿足現(xiàn)代化教學的要求;加大對本課程教學條件的資金投入等。

[1]溫松梅.淺析我國法學教育的困境與出路[J].商情,2009,(3).

[2]劉萬才.高等農(nóng)業(yè)院校法學專業(yè)實踐教學方法創(chuàng)新研究[J].河北農(nóng)業(yè)大學學報(農(nóng)林教育版),2009,(3).

[3]陳莉:高等農(nóng)業(yè)院校法學專業(yè)復合型法律人才培養(yǎng)的思考[J],中國農(nóng)業(yè)教育,2007,(1).

[4]朱穎俐.新建本科院校法學專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位及其實現(xiàn)方式探討[EB/OL].http://www.chinalawin-fo.com/Fxyluntan/gr2.html,2009-07-20.

The Innovation of Teaching Practice of Law Major in the Agricultural Un iversities

L IU Zun-mei

If the law major in agricultural universities want to do their special characteristics and achieve the goal of comprehensive university,and has an important position in law education,they must go out of the traditionalmode of education and set up a new view of education.One of the important links is the innovative of the law major teaching practice.In law education and practice of agricultural university,we should basis on“agriculture,countryside and far mer”,service for them,and set up a new feature of education which has agriculture characteristics,train some new legal talentswho have law major characteristics of agricultural university and can service the new socialist countryside.The purpose of the article is to explore trouble in creating agriculture characteristics about teaching practice of law major in the agricultural universities and give some proposal,in background the new rural construction.

Agricultural universities;Law major;Practice teaching;Innovation

G642

A

1008-7966(2010)12-0149-04

2010-11-12

劉尊梅(1973-),女,黑龍江海倫人,講師,博士。

[責任編輯:曲占峰]