鄒祖斌

(咸寧學院藝術學院，湖北咸寧437005)

普通地方高校音體美專業(yè)公共課改革調查問卷分析
——以咸寧學院為例*

鄒祖斌

(咸寧學院藝術學院，湖北咸寧437005)

如何在這些專業(yè)組織公共課的教學，是普通高等院校特別是省屬地方高校要面對的問題。本次問卷調查主要針對3年級在校大學生，是因為這些學生已完成了高校本科階段的所有公共課的學習，他們最有發(fā)言權。本文就調查情況進行具體分析，并對這類專業(yè)學生公共課的開設提出針對性解決辦法。

音體美專業(yè);公共課改革;調查問卷分析

一、調查問卷的基本分析

音樂學、體育教育、美術學、藝術設計等專業(yè)是普通高校提前錄取批專業(yè)。這些專業(yè)學生有一共同特點就是比其他批次錄取的大學生文化課(語文、數學、外語、文理綜合課程)成績要低。這批學生進入大學后公共課的學習標準和考試標準，與其他學生比沒有降低。如何在這些專業(yè)組織公共課的教學，是普通高等院校特別是省屬地方高校要面對的問題?！兑趔w美專業(yè)本科公共課程設置研究》課題組對咸寧學院音樂學、體育教育、美術學、藝術設計等四個本科專業(yè)3年級學生就學校公共課設置進行了廣泛問卷調查，現(xiàn)就調查情況進行具體分析，并對這類專業(yè)學生公共課的開設提出針對性解決辦法。

本次問卷調查主要針對3年級在校大學生，是因為這些學生已完成了高校本科階段的所有公共課的學習，他們最有發(fā)言權。本次問卷調查共發(fā)出問卷300份，占到了3年級音體美專業(yè)在校大學生總數的60%;回收有效問卷187份，其中男生78份、女生109份，占發(fā)出問卷的62.3%。在187名學生中，中共黨員7人、共青團員174人。

為了便于學生很好的配合本次調查，我們在設計調查表格時，特意將思想道德修養(yǎng)與法律基礎、中國近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等四門課程歸為思想政治理論課;將大學英語、計算機基礎、高級語言程序設計、體育、文獻檢索等五門課程歸為基礎理論課。并且把咸寧學院正在執(zhí)行的音樂、美術、體育類專業(yè)本科培養(yǎng)方案(含課程設置)也一同印發(fā)給被調查者。

在回收的187份問卷中，對高校開設的思想政治理論課程，非常喜歡的10人，占5.3%，比較喜歡的55人，占29.4%;二者相加，也只占到三分之一強。對所開設的基礎理論課程，非常喜歡的15人，占8%，比較喜歡的49人，占26.2%;二者相加，也只占到34.2%。大量學生對開設思想政治理論課程和基礎理論課程都持不喜歡和無所謂的態(tài)度，說明大部分學生不僅不重視思想政治理論課程的學習，也不重視基礎理論課程的學習。

在回收的187份問卷中，對咸寧學院的思想政治理論課程教學工作，感到切合實際、效果好的58人，占31%，認為效果一般的89人，占47.6%;二者相加，占到78.6%。對學校所開設的基礎理論課程，認為切合實際、效果好的69人，占36.7%，認為效果一般的72人，占38.5%;二者相加，占到75.2%。說明學生對我校開設的思想政治理論課程和基礎理論課程的教學工作是持肯定態(tài)度的。

對我校開設的思想政治理論課程的現(xiàn)行結業(yè)考試方法，認為合理的46人，占24.6%，認為比較合理的75人，占40%;二者相加，占64.6%。對所開設的基礎理論課程現(xiàn)行的結業(yè)考試方法，要求采用閉卷考試的27人，占14.4%，要求采用開卷考試的127人，占68%，另有20人要求承認國家資質考試成績取代校內考試成績。說明學生對我校開設的思想政治理論課程的結業(yè)考試形式是認同的。但對基礎理論課程的結業(yè)考試大都要求實行開卷考試，說明大部分學生對這些課程學習是很吃力的，學校要區(qū)別對待這些專業(yè)學生，授課形式和內容都要與普通文理醫(yī)科學生有差別。

對我校思想政治理論課程的任課教師的整體評價，認為教師“為人師表、講究方法、很受歡迎”的62人，占33%，認為比較受歡迎的76人，占40.6%;二者相加，占73.6%。對我?；A理論課程的任課教師的整體評價，認為教師“為人師表、講究方法”的41人，占22%，認為比較受歡迎的85人，占45.5%;二者相加，占67.5%。說明大部分學生對我校思想政治理論課程和基礎理論課程的任課教師的教學態(tài)度、敬業(yè)精神、教學效果是持肯定態(tài)度的。

學生認為影響目前我校思想政治理論課程教學效果的是學生的文化素質偏低和學校的教育管理體制死板分別占到28.8%和42.2%;二者相加，占到71%。對學校教師的整體素質是肯定的，對學生的學習態(tài)度也是肯定的。所以提升學生文化素質和改革高校教學管理，是大學教育的關鍵。

對影響我校思想政治理論課程課堂教學氣氛的主要原因，我們在問卷里設計了四個選項。這四個選項分別是:(1)課程內容的實用性是否強;贊同的有25人，占13%。(2)認為課程內容抽象、枯燥、難懂的有114人，占61%。(3)認為老師教法不靈活的有11人，占6%。(4)學生不感興趣、不愛聽、不愿參與的37人，占20%。說明大部分學生對我校思想政治理論課程課堂教學內容的改革有迫切要求。

對影響我?；A理論課程課堂教學氣氛的主要原因，我們在問卷里也設計了四個相同選項:(1)認為課程內容的實用性不強的有35人，占18.7%。(2)認為課程內容抽象、枯燥、難懂的有92人，占49%。(3)認為老師教法不靈活的有32人，占17%。(4)學生不感興趣、不愛聽、不愿參與的28人，占15%。同樣也說明大部分學生對我校基礎理論課程課堂教學內容的改革有迫切要求。

我們在調查問卷中還給學生留了足夠的自由想法的空間。學生們集中的主要問題有:(1)認為學校開設的公共課課時過多，且安排不合理。主張在大學一年級應該學完所有的公共課，從大學二年級起專門學專業(yè)課，以掌握一技之長。(2)對大部分公共課的考試，學生們建議進行開卷考試，提交課程結業(yè)論文;而不是死記硬背的閉卷考試。(3)學生對公共課老師提出更高要求，要求老師在課堂上增加師生互動、增加討論環(huán)節(jié)，要求老師講公開課、擴大比較范圍。(4)學生們普遍要求多開設應用性強的中文寫作類課程和中國文化類課程。

二、幾點建議

(1)在教育部規(guī)定的總計劃課時數不變、要求不變的前提下，減少課堂上的理論講授課時，增加課堂外的社會實踐課時。針對我校實際，教務處承認課堂內外的總課時量，明確理論講授課時和社會實踐課時的教學大綱。音樂學、美術學的公共課總課時量為36學分，715課時，其中理論講授為449課時。體育學的公共課總課時量為32學分，585課時，其中理論講授為449課時。藝術設計專業(yè)的公共課總課時量為36學分，737課時，其中理論講授為471課時。

(2)《大學英語》開設三個學期，在藝術設計專業(yè)開設專業(yè)外語或外語拓展類課程。主要是大學生第三學期結束時就要考英語四級，對于考試不能通過的學生，學?？梢耘e辦培訓班。這也是其他很多高校的做法。

(3)體育學、音樂學、美術學等專業(yè)開設《計算機基礎課程》，大學畢業(yè)時必須通過國家一級資格考試;藝術設計專業(yè)不開《計算機基礎課程》，開設《高級語言程序設計課程》。

(4)普遍開設《應用文寫作》課程，3學分，48課時。

(5)體育學、音樂學、美術學等教師教育類專業(yè)的《教育學》、《心理學》課程作為專業(yè)基礎課程開設，2學分，36課時。

(6)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程改為第四學期上課，其中法律基礎部分應講授28學時，思想道德修養(yǎng)以開設講座和學生社會實踐為主。《中國近現(xiàn)代史綱要》以專題講座為主。

(7)教務處要責成開課單位按體音美專業(yè)的實際情況單獨制定教學大綱、單獨命題考試，使這些專業(yè)的學生公共課成績和其他專業(yè)學生一樣同步提高。

G420

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1006－5342(2010)11－0121－02

2010-08-22

咸寧學院重點教研項目(J09058)