程 軍

（孝感廣播電視大學(xué)，湖北 孝感 432000）

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)實(shí)踐心得

程 軍

（孝感廣播電視大學(xué)，湖北 孝感 432000）

本文針對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容和方式上存在的實(shí)踐內(nèi)容不夠全面、實(shí)踐過(guò)程脫離實(shí)際等等諸多問(wèn)題，提出了改革教學(xué)方法與手段，科學(xué)組織教學(xué)的設(shè)想。

會(huì)計(jì)教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)模式

一、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀分析

目前，電大開(kāi)放教育的會(huì)計(jì)教學(xué)正從傳統(tǒng)的、填鴨式教學(xué)向啟發(fā)式教學(xué)轉(zhuǎn)變。為了培養(yǎng)更杰出的會(huì)計(jì)人員，學(xué)校越來(lái)越關(guān)注會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。但是在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方式上仍存在著諸多問(wèn)題，實(shí)踐內(nèi)容不夠全面、實(shí)踐過(guò)程脫離實(shí)際等等。

（一）實(shí)踐內(nèi)容缺乏全面性?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》的實(shí)踐教學(xué)主要以集中式的手工記賬為主，而且仍在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即先由教師講解或演示再由學(xué)生實(shí)際操作，實(shí)踐內(nèi)容所涉及的憑證、賬簿種類有限，業(yè)務(wù)范圍狹窄。此外，會(huì)計(jì)崗位設(shè)置不夠明確，不利于學(xué)生熟練掌握各個(gè)崗位的業(yè)務(wù)內(nèi)容，也不利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)核算組織程序的理解。

（二）實(shí)踐過(guò)程缺乏仿真性?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》的實(shí)踐教學(xué)所引用的資料大多是虛擬的打印的黑白樣式，尤其是原始憑證，學(xué)生很難得到填制真實(shí)憑證的機(jī)會(huì)，因此學(xué)生對(duì)部分憑證的填制較為生疏。除此之外，企業(yè)的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境都影響著經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理，由于缺乏一種仿真的模擬環(huán)境，一旦離開(kāi)教師的講解，面對(duì)大量的憑證、賬簿、報(bào)表和形形色色的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生將無(wú)從下手。

（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏技能性?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的從業(yè)要求越來(lái)越高，很多企業(yè)或其他經(jīng)濟(jì)組織都希望新吸收的會(huì)計(jì)人員能立即進(jìn)入工作角色。但是在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的實(shí)踐教學(xué)中往往忽視了一些基本技能的訓(xùn)練，例如點(diǎn)鈔、裝訂憑證、裝訂賬簿等等，使得學(xué)生畢業(yè)后并不能立即走向崗位、勝任工作，因此就形成了“供給”與“需求”相背離的就業(yè)狀況。

（四）教學(xué)手段缺乏現(xiàn)代性。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，會(huì)計(jì)電算化模擬就是其中之一，雖然學(xué)校已經(jīng)采用了會(huì)計(jì)電算化的會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐形式，但會(huì)計(jì)電算化模擬一般都集中在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，單獨(dú)針對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)的模擬軟件少之又少；另外，開(kāi)放教育面授教學(xué)的重要教學(xué)手段仍是以“教案＋粉筆＋黑板”為主，很少應(yīng)用多媒體教學(xué)。

二、改革教學(xué)方法與手段 科學(xué)組織教學(xué)

（一）手工記賬的全面模擬訓(xùn)練。在學(xué)校建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)室，進(jìn)行手工記賬的全面模擬，把企業(yè)財(cái)務(wù)部門的業(yè)務(wù)活動(dòng)濃縮于事先設(shè)計(jì)好的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)資料中，學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)憑證、賬簿、表格和運(yùn)算工具，通過(guò)寫、算、做等基本功的獨(dú)立操作，以獲取知識(shí)和能力。除了進(jìn)行上述實(shí)踐教學(xué)之外，為了使學(xué)生熟練掌握各個(gè)崗位的業(yè)務(wù)內(nèi)容，還可以采取“分組輪崗制”。即把學(xué)生分成若干組，每個(gè)組充當(dāng)一個(gè)財(cái)務(wù)科室的角色，每位同學(xué)履行不同的崗位，并確定其基本職責(zé)；等掌握好某種崗位技能后，再輪換到其它崗位上去實(shí)踐以便全面掌握各項(xiàng)業(yè)務(wù)。

（二）運(yùn)用案例教學(xué)和仿真教學(xué)，提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)際操作能力。案例教學(xué)是一種啟發(fā)學(xué)生研究實(shí)際問(wèn)題，注重學(xué)生智力開(kāi)發(fā)及能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)方法，它有著傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的特殊功能。案例教學(xué)一般運(yùn)用于會(huì)計(jì)專業(yè)的高年級(jí)專業(yè)課程當(dāng)中，因?yàn)橐髮W(xué)生掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，要有一定的專業(yè)判斷和分析能力才能進(jìn)行。對(duì)初學(xué)者進(jìn)行案例教學(xué)，一般適宜采用在理論闡述后舉出案例佐證。即在講完有關(guān)的知識(shí)以后，結(jié)合課本的理論知識(shí)，先給學(xué)生相關(guān)的案例，然后再組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。通過(guò)討論，促使學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，通過(guò)自由發(fā)言，鍛煉學(xué)生的膽量和口頭表達(dá)能力。教師則從中進(jìn)行指導(dǎo)、啟發(fā)、總結(jié)，真正實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。另一方面，要給學(xué)生提供真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、創(chuàng)造一種仿真的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。實(shí)踐內(nèi)容首先要照顧到學(xué)生的專業(yè)理論水平，將基本理論融會(huì)貫穿在實(shí)際的業(yè)務(wù)中；其次，實(shí)踐所涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)具有一定的深度和廣度，使學(xué)生能得到全面系統(tǒng)的訓(xùn)練；最后，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)是具體某個(gè)企業(yè)實(shí)際發(fā)生的業(yè)務(wù)(這些業(yè)務(wù)的選取不能超過(guò)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的范圍)?？梢越o學(xué)生各種真實(shí)的原始憑證和記賬憑證，邊講解理論邊觀察實(shí)物，使學(xué)生加深對(duì)憑證的感性認(rèn)識(shí)。此外，結(jié)合理論的講解，每一種憑證都列舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，令學(xué)生動(dòng)手填制、完成憑證，促進(jìn)學(xué)生快速掌握憑證填制的基本技能。

（三）訓(xùn)練學(xué)生的基本技能?；炯寄苡?xùn)練對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講是十分重要的，它將直接關(guān)系到今后所從事的實(shí)際工作。要進(jìn)行全面的會(huì)計(jì)專業(yè)基本技能訓(xùn)練，應(yīng)包括會(huì)計(jì)的書(shū)寫技能、會(huì)計(jì)計(jì)算的基本技能、點(diǎn)鈔與驗(yàn)鈔的技能、漢字錄入及常用辦公設(shè)備的操作技能、電子收款機(jī)的操作技能、計(jì)算機(jī)開(kāi)票及網(wǎng)絡(luò)報(bào)稅的技能、會(huì)計(jì)資料整理的技能等多方面的訓(xùn)練?，F(xiàn)以點(diǎn)鈔為例簡(jiǎn)單說(shuō)明一下：首先，準(zhǔn)備好練習(xí)使用的點(diǎn)鈔券；然后，由教師示范最基本的操作方式，進(jìn)行集中講解；最后，由學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師做個(gè)別輔導(dǎo)。訓(xùn)練重點(diǎn)放在以下幾方面：實(shí)用點(diǎn)鈔技能——手持式(豎點(diǎn))和手按式(橫點(diǎn))點(diǎn)鈔法、鈔票的平攤整理和捆扎。

（四）充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。與教學(xué)方法的改革相配套的是教學(xué)手段的更新。為了適應(yīng)現(xiàn)代化信息社會(huì)的快節(jié)奏、高效率要求，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程應(yīng)逐步采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)?？梢M(jìn)或組織教師自行制作簡(jiǎn)易教學(xué)課件，對(duì)課程的內(nèi)容力求以形象直觀的形式進(jìn)行表述，使高深的理論通俗化，使抽象的問(wèn)題形象化，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，以易于學(xué)生理解和掌握。同時(shí)，充分利用各級(jí)電大網(wǎng)絡(luò)，將該門課程的教學(xué)大綱、教學(xué)方案、習(xí)題、課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和參考文獻(xiàn)等教學(xué)資源在網(wǎng)上運(yùn)行，以便學(xué)生查閱和學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校要在“電大在線”上組織網(wǎng)上答疑，指導(dǎo)教師應(yīng)組織學(xué)生積極參加，要求學(xué)生事先擬好要提問(wèn)的問(wèn)題，教師答疑時(shí)要積極提問(wèn)。

[1] 付磊. 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)[M]. 中央廣播電視大學(xué)出版社，2009.

[2] 王健梅. 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)反思[J]. 廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，4.

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2010-07-19