朱 彤，胡 明

（蘇州市職業(yè)大學(xué)，江蘇 蘇州 215000）

高職院校實(shí)驗(yàn)室管理的研究

朱 彤，胡 明

（蘇州市職業(yè)大學(xué)，江蘇 蘇州 215000）

實(shí)驗(yàn)室是高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要場(chǎng)所和必備條件，實(shí)驗(yàn)室管理是高校的一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的管理工作，其管理水平的高低直接影響著培養(yǎng)的人才質(zhì)量，決定了人才培養(yǎng)目標(biāo)完成的好壞。

研究實(shí)驗(yàn)室的管理，最終目的是為了提高實(shí)驗(yàn)室的工作效率，提高管理人員的管理水平，使實(shí)驗(yàn)室更好地為人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，完成人才培養(yǎng)任務(wù)，加快學(xué)校的發(fā)展。管理是一門學(xué)科，有著自己的特性，它適用于任何類型的組織。高校實(shí)驗(yàn)室管理也是管理的一種，也具有管理的通性，本文運(yùn)用管理的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室管理進(jìn)行分析研究，明確了實(shí)驗(yàn)室管理的基本框架。

高職院校；實(shí)驗(yàn)室管理；分析研究

高校實(shí)驗(yàn)室管理也是管理的一種，也具有管理的通性，依據(jù)對(duì)管理的研究，掌握管理的基本知識(shí)，了解了管理的基本特點(diǎn)，對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室管理進(jìn)行優(yōu)化，提高實(shí)驗(yàn)室的管理水平。

1. 管理的流程

通過(guò)對(duì)管理職能的深入研究，了解了整個(gè)管理的過(guò)程。盡管每個(gè)組織的目標(biāo)不盡相同，但管理的過(guò)程卻是相同的。整個(gè)管理過(guò)程是從分析所處環(huán)境，確立管理目標(biāo)，制定工作計(jì)劃，實(shí)施工作方案，并包括信息的傳遞與反饋，直至任務(wù)完成的全部活動(dòng)。根據(jù)這個(gè)過(guò)程，編制出管理的流程模型（圖1）：

圖1 管理流程模型

在這個(gè)模型中，把對(duì)以前活動(dòng)的糾錯(cuò)和調(diào)整歸入“制定新目標(biāo)，開(kāi)始新的管理循環(huán)”這一模塊。

2. 高職院校實(shí)驗(yàn)室管理的模式

經(jīng)過(guò)這些年的發(fā)展，高校的管理模式也在發(fā)展。各高校根據(jù)自身情況和特點(diǎn)，根據(jù)所處的發(fā)展階段，各自有各自的管理模式。通過(guò)調(diào)查，基本存在以下幾種管理模式[1]。

（1）“?！怠萄惺摇比?jí)管理模式（圖2）

圖2 三級(jí)管理模式圖

這種管理模式把實(shí)驗(yàn)室劃歸教研室管理，實(shí)驗(yàn)室按課程來(lái)設(shè)置。實(shí)驗(yàn)室管理人員與教師關(guān)系緊密，工作比較容易協(xié)調(diào)。但在這種管理模式下，實(shí)驗(yàn)室服務(wù)面太窄，功能單一，封閉管理，各自為政，投資重復(fù)，資源浪費(fèi)，管理人員分散，不利于學(xué)校的總體規(guī)劃與發(fā)展。

（2）“?！怠倍?jí)管理模式（圖3）

圖3 二級(jí)管理模式圖

1992年國(guó)家教委頒布《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》，其中提出“各高校實(shí)驗(yàn)室管理要逐步實(shí)現(xiàn)‘校—系（院）’二級(jí)管理模式”[2]，從此，“?！ㄏ担倍?jí)管理模式開(kāi)始在高校中出現(xiàn)。在這種管理模式下，實(shí)驗(yàn)室由系直接管理，系實(shí)驗(yàn)中心獨(dú)立建制，與教研室處于平級(jí)地位。實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置打破了按課程分類的特點(diǎn)，由系統(tǒng)一規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)由實(shí)驗(yàn)中心集中安排。這種管理模式對(duì)當(dāng)時(shí)高校的發(fā)展起了一定的作用。但隨著科技的進(jìn)一步發(fā)展，高校的專業(yè)數(shù)量不斷增加，這種管理模式也已跟不上高校的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配置與管理體制不能夠適應(yīng)和滿足創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，也無(wú)法完全開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置不能統(tǒng)一規(guī)劃，造成實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置與設(shè)備儀器的重復(fù)與浪費(fèi)，實(shí)驗(yàn)管理人員分散等。

（3）校一級(jí)管理模式（圖4）

圖4 一級(jí)管理模式圖

在這種管理模式下，實(shí)驗(yàn)室由學(xué)校直接管理，校實(shí)驗(yàn)中心獨(dú)立建制，與系處于平級(jí)地位。實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置打破了按系分類的特點(diǎn)，由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)由校實(shí)驗(yàn)中心集中安排，實(shí)驗(yàn)中心對(duì)實(shí)驗(yàn)室全面負(fù)責(zé)，包括行政管理與教學(xué)管理。這樣，學(xué)校對(duì)管理人員和設(shè)備儀器等統(tǒng)一調(diào)配，利于教學(xué)與科研的使用，實(shí)驗(yàn)室也可以實(shí)現(xiàn)全面開(kāi)放（包括對(duì)校內(nèi)與校外），整個(gè)資源就全部整合了，提高了資源的利用率。

實(shí)驗(yàn)室的管理模式，與高校的實(shí)踐教學(xué)體系相關(guān)，與高校人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，目的是更好地為人才培養(yǎng)服務(wù)?！督逃筷P(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》明確指出：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)；以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系；實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，并在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重；“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高職高專教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；學(xué)校與社會(huì)用人部門結(jié)合、師生與實(shí)際勞動(dòng)者結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。隨著高職院校進(jìn)一步的發(fā)展，校一級(jí)管理模式越來(lái)越體現(xiàn)出它的優(yōu)越性，是今后高職院校實(shí)驗(yàn)室管理模式的發(fā)展方向。

3.實(shí)驗(yàn)室管理框架圖

基礎(chǔ)工作的完善決定了管理水平的高低。實(shí)驗(yàn)室管理的基礎(chǔ)工作是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理科學(xué)性和現(xiàn)化代的基礎(chǔ)，沒(méi)有完整的基礎(chǔ)工作，就無(wú)法提高實(shí)驗(yàn)室管理的水平。在基礎(chǔ)工作的基礎(chǔ)上，在這框架圖中包括了管理基礎(chǔ)工作中的標(biāo)準(zhǔn)化工作、規(guī)章制度和定額工作，但沒(méi)有包括信息工作。在實(shí)際工作中，信息工作是非常重要的，是領(lǐng)導(dǎo)決策的根據(jù)。實(shí)驗(yàn)室管理框架圖中（圖5）所有產(chǎn)生的信息都應(yīng)該及時(shí)、準(zhǔn)確地歸檔，完整的檔案是建立在完整的基礎(chǔ)信息的基礎(chǔ)上。

圖5 實(shí)驗(yàn)室管理框架圖

4.運(yùn)用信息化手段提高管理水平

要提高管理水平，離不開(kāi)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室日常的信息化、規(guī)范化管理，使得資源共享是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是實(shí)驗(yàn)室管理優(yōu)化的重要保障。實(shí)驗(yàn)室的信息化主要包括：實(shí)驗(yàn)室制度與管理方面的資料；實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革計(jì)劃的信息資料；實(shí)驗(yàn)講義和教學(xué)方面的資料；實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面的資料；如實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。將這些信息存儲(chǔ)、發(fā)布并加以統(tǒng)計(jì)，使資源共享，才能更好地服務(wù)于廣大師生。

創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室管理信息系統(tǒng)，用信息化管理手段，將各實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)介、實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)室詳細(xì)資料等基本信息，以及儀器設(shè)備賬目等信息放入系統(tǒng)。根據(jù)在實(shí)驗(yàn)室管理中所處的地位，包括學(xué)生、教師、實(shí)驗(yàn)室主任、學(xué)校管理部門和系統(tǒng)管理員等不同的用戶，可以擁有不同的使用權(quán)限與使用方式，有效地替代人工管理模式，提高實(shí)驗(yàn)室的管理水平[3]。通過(guò)信息系統(tǒng)平臺(tái)，教師、學(xué)生可以申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，管理人員可以根據(jù)情況進(jìn)行審批。學(xué)校管理人員可以對(duì)已進(jìn)行的，正在進(jìn)行的，將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等情況全面掌握，方便了管理，也便于監(jiān)督與控制。這樣學(xué)生和教師只要登陸網(wǎng)站，就可以了解全部?jī)?nèi)容，使用自己的權(quán)限，既減輕了實(shí)驗(yàn)管理人員的工作強(qiáng)度，又方便學(xué)生、教師的使用。通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將一些在正常的教學(xué)中利用率很低的儀器設(shè)備信息發(fā)布到網(wǎng)上，有利于向?qū)W生、教師和社會(huì)開(kāi)放，達(dá)到資源共享。

實(shí)驗(yàn)室的信息化管理需要有專職人員負(fù)責(zé)。在信息系統(tǒng)中，要建立完善儀器設(shè)備的資料，資料要齊全；在儀器設(shè)備的情況發(fā)生變更時(shí)，要及時(shí)更新調(diào)整相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，隨時(shí)記錄儀器設(shè)備的增減變動(dòng)。通過(guò)信息化管理可以讓所有的儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等實(shí)驗(yàn)室情況一目了然。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室人員等也應(yīng)可以用信息化的管理方法加以管理。

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，參考了其他高校的模版，從內(nèi)容上涉及到實(shí)驗(yàn)室介紹、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、面向?qū)I(yè)、使用時(shí)間等；從功能上要求有管理、查詢、統(tǒng)計(jì)等功能，設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)室信息化管理模塊（圖6）。

圖6 實(shí)驗(yàn)室信息化管理模塊

由于學(xué)校的類型不同，職能也不同，培養(yǎng)目標(biāo)也不同，教育的側(cè)重點(diǎn)也不同。此外，處于不同歷史發(fā)展階段的高校，發(fā)展重點(diǎn)也將不同。因此，并不存在絕對(duì)的最優(yōu)實(shí)驗(yàn)室管理體制。各高校在實(shí)驗(yàn)室管理體制上不宜照搬其他學(xué)校的具體做法，其他高校的實(shí)驗(yàn)室管理體制只應(yīng)作為開(kāi)闊思路的參考，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，綜合考慮各種管理方式的優(yōu)點(diǎn)，探索和建立一套適合本校實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要的實(shí)驗(yàn)室管理體制。要使實(shí)驗(yàn)室工作適應(yīng)新形勢(shì)，不僅要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，而且要不斷解決新問(wèn)題。運(yùn)用管理學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)校的管理體制、管理模式、基礎(chǔ)文憑等方面進(jìn)行改革，使實(shí)驗(yàn)室管理水平不斷提高，有利于高校的建設(shè)與發(fā)展。建設(shè)具有跨學(xué)科、跨專業(yè)功能的綜合實(shí)驗(yàn)中心，將是高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的大勢(shì)所趨；借助于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息系統(tǒng)，是高校實(shí)驗(yàn)室管理的重要保障。

[1] 蔡久評(píng)，熊中侃，李莉. 高校實(shí)驗(yàn)室管理體制研究[J]. 江西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，4.

[2] 高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程[Z].1992.

[3] 沈秀，龔方紅，戎紅仁. 高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的實(shí)踐與思考[J].江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，2.

Research on Laboratory Management in Higher Vocational Colleges

ZHU Tong，HU Ming

Higher Vocational Education laboratory is key to achieve the training objectives and an important compliance requirement for personnel training. Laboratory management is a complex and crucial that plays a direct impact on the quality of trained human resources and determines the level of personnel training target to be completed.

The ultimate aim on laoratory management research is to improve laboratory efficiency and the management level of laboratory personnel to better serve the teaching, fostor the completion of personnel training tasks and speed up the development of schools. Management is a discipline which has its own characteristics and applies to any type of organization. Based on management study methods, we utilized the basic knowledge and characteristics of management to analyze the management institutions, management models and basic contents of university laboratory to form a systematic laoratory management framework.

higher vocational colleges; laboratory management; analysis and research

G71

A

1008-7427（2010）10-0032-02

2010-06-25

數(shù)控專業(yè)江蘇省特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。

作者朱彤系蘇州市職業(yè)大學(xué)副教授。