陳 榮

（中國地質(zhì)大學(xué)江城學(xué)院，湖北 武漢 430200）

對獨立學(xué)院《數(shù)字電子技術(shù)》實驗教學(xué)的探索

陳 榮

（中國地質(zhì)大學(xué)江城學(xué)院，湖北 武漢 430200）

《數(shù)字電子技術(shù)》是電子專業(yè)及電子相關(guān)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，本文從該課程的教學(xué)目標(biāo)和中國地質(zhì)大學(xué)江城學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，對《數(shù)字電子技術(shù)》課程的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了設(shè)計和探索，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高了該課程的教育教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)字電子技術(shù)；實驗教學(xué)；探索

一、引言

《數(shù)字電子技術(shù)》是一門實踐性很強的課程，是高等院校電子、電氣類各專業(yè)和部分非電類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)數(shù)字邏輯電路的基本原理、基本電路，能夠系統(tǒng)地掌握數(shù)字邏輯電路的分析、設(shè)計及應(yīng)用方法。該課程對于學(xué)好后繼專業(yè)課程以及提高學(xué)生的工程實踐能力都有著極其重要的作用。作為獨立學(xué)院的中國地質(zhì)大學(xué)江城學(xué)院，以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才為出發(fā)點。實踐教學(xué)是該課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)該課程教學(xué)目標(biāo)和中國地質(zhì)大學(xué)江城學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，是學(xué)生獲得動手能力的主要途徑之一。而學(xué)生的動手操作能力，直接影響其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、數(shù)字電子技術(shù)實驗教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)往往是以老師講解和演示為主，學(xué)生按照老師講解的步驟或者實驗指導(dǎo)書進(jìn)行實驗操作。這種實驗方式按部就班，雖能避免學(xué)生在實驗操作中出現(xiàn)一些這樣那樣的問題，使實驗順利完成。但這種實驗方式存在著一些弊端：①實驗操作中出現(xiàn)問題和故障的機會減少，甚至從頭至尾沒有任何問題，不利于學(xué)生分析、解決問題能力的培養(yǎng)，降低了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮；②壓制了學(xué)生思考和發(fā)揮的空間；③老師講解的時間多，學(xué)生相對實驗時間變少，導(dǎo)致其動手機會減少和動手能力下降；④學(xué)生實驗的興趣不大。因此，打破傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式，改革實驗內(nèi)容，增加實驗類型等，勢在必行。

三、解決數(shù)字電子技術(shù)實踐教學(xué)問題的對策

1. 加強基礎(chǔ)實驗，強調(diào)理論與實踐的聯(lián)系

為使學(xué)生建立起正確的數(shù)字電路的概念，明確邏輯和電路之間的關(guān)系，基礎(chǔ)實驗是必不可少的環(huán)節(jié)。其目的是教會學(xué)生常用電子儀器的使用方法、電子電路的測試方法、集成邏輯電路的應(yīng)用、基本實驗技能，并加深對理論知識的理解，強調(diào)動手能力和基本概念?；A(chǔ)實驗內(nèi)容以中小規(guī)模集成電路為載體，強調(diào)與課堂講授相輔相成、相互補充。如設(shè)計譯碼顯示電路，用集成計數(shù)器構(gòu)成進(jìn)制計數(shù)器，利用移位寄存器實現(xiàn)乘法和除法運算等，讓實驗不再是一味的驗證，而是理論聯(lián)系實際充分闡述和說明問題，使學(xué)生真正感受到知識的實用性。

2. 開設(shè)趣味型實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中開設(shè)一些接近生活實際且能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的視覺和聽覺效果的實驗。如在做基本邏輯門實驗時，請同學(xué)設(shè)計“搶答器電路”；在做組合邏輯電路實驗時，同樣是優(yōu)先編碼器的設(shè)計，讓學(xué)生設(shè)計“病房呼救系統(tǒng)”；在做觸發(fā)器實驗時，讓學(xué)生設(shè)計“報警系統(tǒng)”；在做計數(shù)器實驗時，讓學(xué)生設(shè)計“電子時鐘”；在做555多諧振蕩器實驗時安排學(xué)生設(shè)計“救護(hù)車鳴笛系統(tǒng)”等。由于實驗內(nèi)容和實驗題目使學(xué)生有學(xué)以致用的成就感，提高了學(xué)習(xí)興趣和實驗效果。讓學(xué)生在實踐中感悟、體察理論知識的重要性，在實踐中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生運用理論去解決以提高自己的能力。這樣教學(xué)雖然省略了許多推理和分析過程，卻極大調(diào)動了學(xué)生課程學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，真正提高了學(xué)生動手操作、獨立分析問題、研究問題與解決問題的能力。

3.開設(shè)研究型實驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

研究型實驗環(huán)節(jié)要求學(xué)生利用課余時間，以學(xué)生自愿組織的電子制作興趣小組或科技作品制作小組的形式進(jìn)行活動，也可以單個學(xué)生獨立活動。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣查閱有關(guān)資料自己擬訂實驗項目，將課外科技活動、電子制作大賽納入教學(xué)活動中來，課內(nèi)外學(xué)習(xí)相互結(jié)合，課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相融合，使學(xué)生視野開闊、能力增強。實驗室在儀器設(shè)備和器材方面為學(xué)生提供方便。此類實驗要求學(xué)生獨立完成從電路的設(shè)計到實驗的全過程，強調(diào)學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛在能力，提高研究和創(chuàng)新能力。

4. 建立完善的考核制度

為了使學(xué)生能重視實驗且能更全面的考察學(xué)生的綜合能力，我們進(jìn)行了考核方式的改革。在考核方式上建立了融職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力為核心的課程考核標(biāo)準(zhǔn)。課程總成績=職業(yè)素質(zhì)成績（20%）+職業(yè)能力成績（80%）。其中職業(yè)素質(zhì)成績包括態(tài)度評價、安全評價和工作習(xí)慣評價，主要考察學(xué)生出勤紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度，對實驗本身意義的認(rèn)知程度，對實驗?zāi)康?、實驗?nèi)容的預(yù)知程度，對實驗中人身及設(shè)備的安全重視程度，對實驗善后工作的處理等。職業(yè)能力成績主要考察學(xué)生的現(xiàn)場動手和操作能力，排查實驗故障的能力，對實驗現(xiàn)象的觀察和思考能力，實驗設(shè)計及制作方法是否具有創(chuàng)新意識，實驗報告是否正確、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，對實驗結(jié)果分析、結(jié)論是否合理。在評價方式上，采取現(xiàn)場打分，把實驗過程的各個環(huán)節(jié)納入考核要素中，通過觀察了解每位學(xué)生的實驗態(tài)度及動手能力，通過學(xué)生提出的問題和指導(dǎo)教師的提問了解學(xué)生對知識及實驗技能的掌握程度，通過實驗數(shù)據(jù)及實驗報告了解學(xué)生處理現(xiàn)場問題的方法及能力，做到目標(biāo)評價與過程評價的有機結(jié)合。

四、結(jié)束語

本文從現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理念、數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)以及中國地質(zhì)大學(xué)江城學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，對數(shù)字電子技術(shù)的實踐教學(xué)方式進(jìn)行了探索，提出了將學(xué)生所學(xué)理論、學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的研究與創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)有機結(jié)合的教學(xué)模式，在過去多年的教學(xué)中進(jìn)行了積極的探索并取得了較好的教學(xué)效果。面對世界科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，筆者將在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面進(jìn)一步探索，以期取得更大的進(jìn)步。

[1] 閻石. 數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)[M]. 高等教育出版社，1998.

[2] 陸瀅. 高職高?！稊?shù)字電子技術(shù)》課程改革設(shè)想[J]. 無錫南洋學(xué)院學(xué)報，2006，2.

[3] 付青青，吳愛平. 關(guān)于“數(shù)字電子技術(shù)”課程的教學(xué)改革探討[J]. 湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2009，11.

G42

A

1008-7427（2010）10-0146-01

2010-08-11

作者系中國地質(zhì)大學(xué)江城學(xué)院講師。