劉慧卿，宋永嘉

(華北水利水電學(xué)院，河南鄭州450011)

高等工科院校本科畢業(yè)實習(xí)改革

劉慧卿，宋永嘉

(華北水利水電學(xué)院，河南鄭州450011)

畢業(yè)實習(xí)是高等工科院校實踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對于增強學(xué)生感性認知能力、提高綜合應(yīng)用水平和鍛煉創(chuàng)新意識起著舉足輕重的作用，同時，有利于工科高等院校綜合性高級技術(shù)人才的培養(yǎng)。結(jié)合我國高等教育體制改革與社會發(fā)展的要求，分析了原有實習(xí)模式的弊端，對建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)畢業(yè)實習(xí)方面進行改革、探索及實踐效果進行了深入研究。

工科院校;畢業(yè)實習(xí);改革;模式

一、畢業(yè)實習(xí)的重要性

畢業(yè)實習(xí)是工科院校教育教學(xué)體系中不可替代重要環(huán)節(jié)，是專業(yè)知識體系結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成部分，并作為一個獨立的項目列入專業(yè)教學(xué)計劃中［1］。其目的在于通過實習(xí)使學(xué)生獲得基本生產(chǎn)的感性知識，理論聯(lián)系實際，擴大知識面;同時又是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生業(yè)務(wù)能力及素質(zhì)的重要渠道，也是學(xué)生接觸社會、了解產(chǎn)業(yè)狀況、了解國情的一個重要途徑［2］。

工科院校的實習(xí)一般分為認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等幾個環(huán)節(jié)。其中認識實習(xí)安排在專業(yè)學(xué)習(xí)之前，其目的在于讓學(xué)生對專業(yè)知識有初步認識;生產(chǎn)實習(xí)安排在專業(yè)學(xué)習(xí)中進行，通過生產(chǎn)實習(xí)可強化學(xué)生在理論課程學(xué)習(xí)中獲得的知識，對基本生產(chǎn)工藝有所了解;畢業(yè)實習(xí)一般安排在最后一學(xué)期進行，此時學(xué)生已完成了所有理論課程的學(xué)習(xí)，并且通過前期實習(xí)已對專業(yè)領(lǐng)域有一定的了解。因此畢業(yè)實習(xí)的目的是提高學(xué)生的綜合能力，逐步實現(xiàn)由學(xué)生到社會的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)其擔(dān)任技術(shù)工作的能力、了解設(shè)計、施工及生產(chǎn)的過程和技能;體驗以后工作的內(nèi)容和方法。此外，學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)過程往往融入學(xué)生的就業(yè)過程之中，通過畢業(yè)實習(xí)展示自己并鍛煉溝通能力，為就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。因此，畢業(yè)實習(xí)是理論學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合的重要方式，其效果的好壞對學(xué)生今后的發(fā)展有至關(guān)重要的作用。

二、傳統(tǒng)畢業(yè)實習(xí)模式的弊端

長期以來，我校工科專業(yè)的實習(xí)采取由教師集中指導(dǎo)，學(xué)生集體實習(xí)的方式。首先，由指導(dǎo)教師將學(xué)生帶到實習(xí)單位或工地;再由實習(xí)單位的培訓(xùn)中心、工程技術(shù)部或其它管理部門安排到相關(guān)的生產(chǎn)現(xiàn)場，并由工程技術(shù)人員或管理人員進行輔助指導(dǎo);在條件許可的情況下，實習(xí)單位也安排學(xué)生從事一定量的現(xiàn)場操作活動;最后，由學(xué)生寫出實習(xí)總結(jié)。近年來，情況有所改觀，采用集中與分散相結(jié)合的方法，然而隨著社會需求和就業(yè)模式的變化，傳統(tǒng)實習(xí)模式的弊端逐漸顯示出來。

一是學(xué)生人數(shù)劇增，使傳統(tǒng)實習(xí)模式受到挑戰(zhàn)。近年來，我國高等教育發(fā)展速度很快，工科院校各專業(yè)招生數(shù)量倍增，若采用原來的模式進行實習(xí)，很難找到滿足要求的實習(xí)單位。即便能夠找到，也會因人數(shù)太多而使實習(xí)受到種種限制。另外，現(xiàn)代工程施工日益集成化、自動化、連續(xù)化，現(xiàn)場操作的危險性增加，任何錯誤的操作都可能造成嚴(yán)重后果。因此，學(xué)生的實習(xí)只是被動地看和聽，學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性難以調(diào)動和發(fā)揮，實習(xí)質(zhì)量得不到保證。

二是經(jīng)費不足，使傳統(tǒng)實習(xí)模式受到限制。實習(xí)經(jīng)費不足是高校存在的共性問題，我校也同樣存在這種問題。由于經(jīng)費不足，教師在安排實習(xí)時，往往以實習(xí)經(jīng)費而不是以實習(xí)任務(wù)來確定實習(xí)內(nèi)容，因此就談不上保證實習(xí)質(zhì)量了。

三是傳統(tǒng)的集中與分散相結(jié)合的方式存在不足。傳統(tǒng)的集中與分散相結(jié)合的方式主要采用集中開展講座，請相關(guān)單位的管理和工程技術(shù)人員就行業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)劃發(fā)表看法，對有關(guān)典型事故進行詳細分析，并結(jié)合自己的生活和工作經(jīng)歷就大學(xué)生怎樣正確定位，如何找到切入點以及盡快進入狀態(tài)談切身體會。同時，也可以聯(lián)系多個單位進行實習(xí)，或者實習(xí)過程中允許學(xué)生去不同部門自選實習(xí)。這種方式在一定程度上靈活掌握了實習(xí)時間、地點和組織形式。但這種方式的缺點是單位不清楚學(xué)校的具體要求，往往只把學(xué)生當(dāng)作一個簡單勞動力，安排的工作達不到教學(xué)要求;學(xué)校不能及時對學(xué)生進行管理，指導(dǎo)教師沒能充分發(fā)揮作用。

高等教育的任務(wù)之一是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的綜合性人才，畢業(yè)實習(xí)是實現(xiàn)這一目的的重要途徑之一。然而傳統(tǒng)的畢業(yè)實習(xí)模式留給學(xué)生動腦、動手的空間較少，這顯然不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

三、畢業(yè)實習(xí)改革的若干思考

在新的社會背景下，根據(jù)學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會對學(xué)科改革的指導(dǎo)思想，以及建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案，在分析傳統(tǒng)實習(xí)模式優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上，綜合并借鑒了兄弟高校的實習(xí)模式，提出并實施了適合本專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)模式。

一是畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合。畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計是互相聯(lián)系、密不可分的一個整體。畢業(yè)實習(xí)由畢業(yè)設(shè)計導(dǎo)師負責(zé)，指導(dǎo)教師可以靈活掌握實習(xí)的時間和地點。每年我院建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計的導(dǎo)師有十余人，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣或就業(yè)意向選擇指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師根據(jù)設(shè)計題目和畢業(yè)實習(xí)大綱安排實習(xí)。如畢業(yè)設(shè)計為中央空調(diào)設(shè)計組的，可選擇空調(diào)的安裝或生產(chǎn)單位進行實習(xí)。同時，鼓勵學(xué)生在實習(xí)中結(jié)合實際工程和科研選題，得到教師認可后可作為畢業(yè)設(shè)計的題目，從而更好地使實習(xí)與生產(chǎn)相結(jié)合。必須強調(diào)的是，負責(zé)畢業(yè)實習(xí)的指導(dǎo)教師也必須按照實習(xí)大綱的要求，指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)課進行全面實習(xí)，即畢業(yè)實習(xí)是“點”和“面”結(jié)合的實習(xí)。

二是建立實習(xí)基地。作為實習(xí)基地的企業(yè)應(yīng)具備如下條件:與學(xué)生專業(yè)相關(guān)，有接納學(xué)生實習(xí)的能力;具備完整的工作機構(gòu)，能安排滿足教學(xué)要求的實習(xí)內(nèi)容;有能夠配合學(xué)校教師進行指導(dǎo)的工程師。另外，學(xué)校、企業(yè)和教師之間互利合作，按照與企業(yè)雙贏原則開展工作。企業(yè)為學(xué)校提供實踐平臺，學(xué)校以企業(yè)的實際工程項目作為畢業(yè)生的實習(xí)內(nèi)容，利用自身優(yōu)勢為企業(yè)解決問題，從而達到雙贏目的。

三是學(xué)院組織與自主選擇單位相結(jié)合。由于畢業(yè)實習(xí)往往都安排在學(xué)生畢業(yè)前的自主擇業(yè)期間，學(xué)生面臨著不同的求職動向和考驗，有些用人單位要求提前考察應(yīng)聘者，也有的應(yīng)聘者本人急于熟悉就職單位。因此，在近幾年來，在鼓勵學(xué)生到用人單位按照畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)書的要求完成實習(xí)的成功實施基礎(chǔ)上，提倡已有就職意向的學(xué)生，在本人提出申請，用人單位同意接收，經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)后，可以去非指定單位實習(xí)。

四是學(xué)校推薦在崗畢業(yè)實習(xí)。對就職意向尚不明確，但能夠找到符合自己興趣或適合自己將來發(fā)展單位的學(xué)生，采用學(xué)校推薦在崗畢業(yè)實習(xí)模式。采用雙向選擇的方式，即學(xué)校與建環(huán)相關(guān)專業(yè)單位建立聯(lián)系，做好詳細調(diào)查，確定人員、崗位需求情況，并及時向?qū)W生做好宣傳推薦工作;學(xué)生根據(jù)自己的意愿進行選擇報名，用人單位再根據(jù)學(xué)生的意愿對學(xué)生進行考察并決定是否接納。這種方式充分尊重了學(xué)生及單位的意愿，學(xué)生既完成了畢業(yè)實習(xí)，又參與了具體工程實踐過程;用人單位也解決了人力不足、崗位空缺的問題。實習(xí)結(jié)束后，用人單位可對學(xué)生在實習(xí)期間的表現(xiàn)進行考核，雙方同意后學(xué)生可繼續(xù)在單位做畢業(yè)設(shè)計，甚至簽訂工作。

五是結(jié)合教師科研課題的產(chǎn)教研相結(jié)合的實習(xí)模式。隨著高校科研水平的提高，越來越多的教師在教學(xué)的同時承擔(dān)科研工作，因此可選擇合適的學(xué)生以項目合作企業(yè)為實習(xí)單位，這樣，教學(xué)、科研和工程實踐相聯(lián)系，可以充分鍛煉學(xué)生的綜合能力。

四、畢業(yè)實習(xí)改革的效果與趨勢

新的實習(xí)教學(xué)計劃制定以后，已有多屆學(xué)生從中受益。經(jīng)過幾年的實踐，我們感到新的實習(xí)模式有以下優(yōu)點。

第一，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和創(chuàng)新能力。堅持畢業(yè)實習(xí)圍繞畢業(yè)設(shè)計進行，能夠培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的能力。畢業(yè)設(shè)計涉及許多細節(jié)問題，這些問題在課本和設(shè)計規(guī)范里是找不到答案的，只有從生產(chǎn)實踐中尋找。帶著問題去實習(xí)，不僅提高了學(xué)生實習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了他們自己解決問題的能力。同時，在實習(xí)中，他們會發(fā)現(xiàn)同一問題會有多種解決方法。因地制宜地采用不同方法的思想會豐富他們的思路，從而達到培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的目的。

第二，緩解了學(xué)生聯(lián)系工作與實習(xí)時間沖突的矛盾。以往的集中實習(xí)時間不夠靈活，有時會與學(xué)生找工作相沖突。多點實習(xí)則可以部分地解決這個問題，使學(xué)生根據(jù)自己的具體情況進行實習(xí)。但前提是必須辦理相關(guān)手續(xù)，經(jīng)過學(xué)校允許。

第三，部分解決了實習(xí)經(jīng)費緊張的問題。實習(xí)經(jīng)費緊缺一直困擾著實習(xí)教學(xué)的正常進行，一方面要提高經(jīng)費使用效率，另一方面在節(jié)流的同時更重視開源。如學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份走進單位，從事力所能及的工作，單位則負擔(dān)其實習(xí)費用，實現(xiàn)高校與單位之間按照市場經(jīng)濟原則的資源互動。

第四，學(xué)校的教學(xué)工作和企業(yè)的生產(chǎn)實際需求相結(jié)合，增強了畢業(yè)實習(xí)的實用性，使畢業(yè)實習(xí)及設(shè)計與學(xué)生就業(yè)有機地結(jié)合起來，提高了學(xué)生的就業(yè)機會，穩(wěn)定了學(xué)生的就業(yè)情緒及心態(tài)。

第五，教師的橫向合作科研課題及企業(yè)的生產(chǎn)實際與學(xué)校的教學(xué)工作緊密結(jié)合，此模式的畢業(yè)實習(xí)尤其適合于將要上研究生的學(xué)生，既有利于提高學(xué)生的工作和科研能力，使學(xué)生較早地進入科研領(lǐng)域，同時可緩解實習(xí)經(jīng)費緊張的問題。

當(dāng)然，在新的社會環(huán)境條件下，畢業(yè)實習(xí)遇到的問題短期內(nèi)很難徹底解決，為了讓學(xué)生更多地了解生產(chǎn)實際，加強課本與實際的聯(lián)系，可以充分利用各種資源來促進畢業(yè)實習(xí)日趨完善。

首先，開展高校與單位間的聯(lián)合與互動。將單位與高校之間傳統(tǒng)的外部合作關(guān)系轉(zhuǎn)換為內(nèi)部聯(lián)合關(guān)系，目標(biāo)著眼于建立緊密聯(lián)系的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合基地，并按照協(xié)議雙方達成的共識，高校與單位之間按照市場經(jīng)濟原則實施資源互動。如高校利用實習(xí)單位的資源來搞好實習(xí)教學(xué)，單位利用高校的資源來進行人才培養(yǎng)與科研攻關(guān);高校派專家協(xié)助單位解決技術(shù)難題，單位派工程管理和技術(shù)人員走上高校講壇，從而充分實現(xiàn)資源共享。

其次，充分利用現(xiàn)代教育手段，讓學(xué)生進行模擬實習(xí)，以彌補現(xiàn)場實習(xí)的不足。通過制作多媒體實習(xí)軟件、仿真系統(tǒng)、工程運行演示系統(tǒng)等，使學(xué)生能夠進行生產(chǎn)和運行模擬。通過建立全國實習(xí)網(wǎng)站和遠程教育系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行操作講解、疑難解答和成果共享，有效地解決一些當(dāng)前實習(xí)面臨的問題。

［1］王海鷹.基于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的畢業(yè)實習(xí)模式思考［J］.中國校外教育，2009，(2).

［2］柴明勤，陳曉玲.新時期高校畢業(yè)實習(xí)的模式與策略探析［J］.河南教育，2009，(2).

Abstract:Graduation practice is an important part of practical teaching in engineering colleges，it is important to enhance students’cognitive abilities，improve the comprehensive application level and exercisesense of innovation.And at the same time，it is useful for engineering colleges and universities to train comprehensive high-tech personnel.Based on the detailed analysis of past clinical internship model，china’s higher education system and social development requirements.The paper analyzes the original defects and deficiencies in practice practical patterns，the graduation practice reform and practical effects of Architecture Environment＆ E-quipment Engineering.

Key words:institutes of engineering;graduation practice;reform;pattern

(責(zé)任編輯:宋孝忠)

Analysis of Undergraduate Graduation Practice Reform in Advanced Institutes of Engineering

LIU Hui-qing SONG Yong-jia
(North China University of Water Resources and Electric Power，Zhengzhou 450011，China)

G424.4

A

1008—4444(2010)02—0125—03

2010-01-08

劉慧卿(1977—)，女，山東文登人，華北水利水電學(xué)院講師，碩士。