魏光輝

電工實習中的學生動手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

魏光輝

針對應用型高校電工實習的現(xiàn)狀,從基礎元件的講解、低壓電器原理的講解及拆裝、控制線路的連接、工藝的要求等方面，探討如何培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新意識。通過電工實習環(huán)節(jié)的改革，加強學生應用能力的培養(yǎng)。

電工實習；創(chuàng)新意識；應用能力

創(chuàng)新是技術和經(jīng)濟發(fā)展的動力，是國民經(jīng)濟的基礎。長春工程學院以教學評估為契機，審時度勢，科學地制定了堅持“培養(yǎng)安心基層、基礎扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)好、具有創(chuàng)新精神的應用型高級專門人才”的目標定位。實習實訓是培養(yǎng)具有較強實踐技能的高級應用型技術人才的關鍵環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。電工實習中如何加強創(chuàng)新意識和應用能力的培養(yǎng)，這是值得探討的問題。

一、重視常用低壓電器原理講解及拆裝

課堂的作用不僅僅是傳授知識，教師不應該只滿足學生學會了多少知識，而應立足于讓學生學會如何去學習。課堂教學不應該是呆板、生硬的灌輸，應該激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生樹立正確的學習動機，培養(yǎng)學生的學習能力。

目前，電工課程的教學模式是理論教學與實習教學單獨進行，理論教學與實習教學嚴重脫節(jié)。理論教師注重低壓電器工作原理的講解,講解結(jié)構(gòu)時只用掛圖來講解，對實物也只是演示性的，學生只是對一些低壓電器的形狀外觀有個感性認識而無更深層次的了解，對于低壓電器的接線、器件本身所能實現(xiàn)的功能知之甚少。實習教師注重接線的實際操作,對實習學生的工藝水平、節(jié)約用線、連接頭等方面有更深層次的要求。在開始實習時，適當安排學生對常用低壓電器的拆裝和檢修實習，讓他們將控制板上的交流接觸器、熱繼電器、中間繼電器全部拆下來，將所有的器件大卸八塊，從而真正的了解當線圈得電以后將銜鐵吸合，接著常開接點就會閉合，常閉接點就會斷開。用萬用表測量也會使得他們印象深刻，常閉節(jié)點在不通電的狀態(tài)下電阻為零，常開節(jié)點在不通電的狀態(tài)電阻是無窮大。而不是口頭簡單地告訴他們哪對接點是常開，哪對常閉。然后，要求他們將各種器件重新安裝在控制板上。在講解過程中，要配合實際的例子。如觸頭系統(tǒng)故障的判斷、修復以及更換調(diào)整，電磁系統(tǒng)的故障判斷及修復等，為學生低壓電器控制線路的安裝與維修打下堅實的基礎。

二、加強讀圖能力訓練，實習設計電動機的正反轉(zhuǎn)

電氣原理圖一般采用電器元件展開的形式繪制,而非按照電器元件實際位置繪制。通常，主電路與控制電路分開來畫，同一電器上的各個元件在電氣控制圖中并不集中在一塊。原理圖中關于交流接觸器，對于不同的部分有不同的表示方式，也許學生就會不理解，同樣的元件，表示方法卻不同。如果不參照實際控制線路板進行識圖訓練，學生很可能只會讀圖不會操作。因此，在實際動手配置控制線路前，強化讀圖訓練是必須的。電工實習不同于電工實驗，應從方案設計、圖紙繪制、設備選型、運行操作、通電實驗等方面進行全程的工程訓練，這也要求教師對實習內(nèi)容及各個環(huán)節(jié)的重點、難點有清晰的了解，在實習中對學生提出的問題，不要做出正面的回答，而是啟發(fā)學生自己思考、分析并解決。

首先，讓學生讀懂兩個電動機互為備用的原理圖?？梢越Y(jié)合實際生產(chǎn)生活中消防站的恒壓供水，設計2臺電動機處于備用。在突然出現(xiàn)火災事故的情況下啟動消防系統(tǒng)，1臺電動機無法滿足要求，所以要求2臺電動機互為備用。一臺不滿足消防水壓時，自動啟用另外一臺。這樣既可在短時間內(nèi)滿足消防用水，又爭取了時間啟動另1臺電動機。有實際要求作為支持，學生更愿意從中學習。讀懂其工作原理，切實搞清楚如何備用，對于提高學生的興趣有所幫助。在2臺電機互為備用中，采用了交流接觸器聯(lián)鎖控制來實現(xiàn)。

其次，讀懂原理圖后根據(jù)教師提供的信息進行設計，這是實習內(nèi)容的一部分。實習進行兩天后，控制線路的接線和通電基本完成，教師可以安排學生設計電動機的正反轉(zhuǎn)，這需要在老師的指導下完成。一般學生根據(jù)以往的電工知識，只知道得換相即可以實現(xiàn)，但對細節(jié)并不是很了解?？刹捎脝l(fā)式的教學對其進行指導。進行正反轉(zhuǎn)控制線路訓練時，可選用原理圖里面講過的接觸器聯(lián)鎖控制的正反轉(zhuǎn)連接全部線路，領學生分析圖，然后提出配線的具體要求，接線工藝要求等。

第三，根據(jù)互為備用的控制電路設計控制電動機的正反轉(zhuǎn)。這個過程由學生獨立操作，教師巡回指導。傳統(tǒng)教學使得學生對教師依賴性太強，缺乏自覺學習的積極性，原理圖稍微改動，學生便會束手無策。如果采用先集中的方式訓練讀圖，讓學生讀懂原理圖系統(tǒng)后再設計控制電動機的正反轉(zhuǎn)，這樣就可以提高學生的實踐能力。

三、重視控制線路的連接，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

首先，選擇互為備用電動機的電路圖，強調(diào)工藝要求：導線要橫平豎直、導線要貼板走等。主回路相對簡單，控制回路復雜一些。在控制回路中按鈕端子、指示燈端子都在控制盤的下面，導線從盤面到盤底的問題、如何實現(xiàn)導線最少、工藝最好。提出此問題讓學生充分考慮，找出可行性方案。如何采取措施用最少導線實現(xiàn)所實現(xiàn)的功能。導線少預示著盤面不會亂。由于每個人使用的常開接點和常閉接點不同，最后接線是不同的?？刂苹芈分凶畛Ｒ?guī)的方法按照原理圖器件的布置一條一條認真去接，可以實現(xiàn)互為備用的要求，如此以來導線多，顯得亂。另外一種方法是認真分析后可以先連接盤底的線，將盤底的線如指示燈的連接線一一連接好再與盤面的地線連接，這樣盤面至少可以節(jié)約2條導線。同樣的原理可以應用在按鈕上，導線節(jié)約了，盤面整潔了，提高了學生分析問題的能力。

其次，連接電動機的正反轉(zhuǎn)電路，要注意電路原理圖形的變化，做到一圖多變。通過圖形的演變來提高創(chuàng)新能力。主回路和大部分控制電路都不動，演練需要重新變換幾根控制線路，這樣既達到了訓練目的，又突出了多變，同時節(jié)省大量的接線時間。在練習中還要再次強調(diào)各線路控制原理及電器元件的作用，如欠壓保護、失壓保護、過載保護等，為后面學習檢修打下良好的基礎。連接完畢后經(jīng)過指導教師審查，合格后才讓學生動手制作和調(diào)試。在指導教師在場的情況下，學生必須自行試電(不許由他人代替)，并自己排除故障。這樣做，一方面避免了重大事故的發(fā)生，另一方面避免了學生不動腦、互相抄襲的現(xiàn)象，培養(yǎng)了學生獨立工作和排除電器故障的分析能力。

電工實習基地進行,讓學生在380V電壓上真槍實彈地進行檢修，這樣一來,大大提高了學生解決實際問題的動手能力，取得了很好的效果。在實習結(jié)束時，評出本組連接中工藝漂亮，布局布線美觀的作品，讓下次實習的學生來參觀，提高他們學習的積極性。在實習中,必須培養(yǎng)一絲不茍、有條不紊的習慣。電工實習中存在元件多、易損壞、易出安全事故等情況，可采用標號進行管理。對每位實習的學生的元件及線路進行編號,保證元器件的正常使用，在實習實訓中培養(yǎng)學生分析能力、獨立思考的能力。

四、加強檢修實訓

電工實習的目的是通過安裝了解各電器的結(jié)構(gòu)、工作原理和作用，以便在今后的工作崗位上更好地維護電器系統(tǒng)的正常運行。制作結(jié)束時，學生中可能存在通電不成功情況，可鼓勵學生認真分析故障，努力找出故障點?？刹捎煤唵蔚娜f用表中電阻檔測量進行查找，也可讓幾個學生對共同出現(xiàn)的故障一起分析，直至找出故障點，讓學生體會成功的自豪感，有利于學生樹立自信心，正確對待下一次實習。對于出現(xiàn)的典型故障，教師可與全班學生一起分析，找出原因，避免下次再犯。這樣對整個線路的理解和掌握很有好處。最后由教師總結(jié)常見故障的特征及其排除方法。這樣每個學生都有機會演練，實際操作，學以致用，實習效果就會顯現(xiàn)出來。教師要向?qū)W生介紹多種不同的排故方法，明確其利弊,并指導學生動手排故,培養(yǎng)學生多方位、多角度的探究品質(zhì),提高思維能力,使其知道如何避免一般性故障。有時也可由教師故意設立故障,叫學生分析,動手排除故障,提供更多的實踐機會,幫助學生學會排故方法,使其有較強的知識遷移能力。在電工實習控制回路接線中，如何用最少的線接出工藝好的控制盤，對于學生是個挑戰(zhàn)，同時無形之中也提高其創(chuàng)新意識。動手排除故障，提供更多的實踐機會，使其具有較強的知識遷移能力。同時要鼓勵學生多進行社會實踐，以適應社會發(fā)展的需求。

[1]肖迎群.在電工實習中學生工程實踐能力的培養(yǎng)[J].實驗科學與技術，2007（1）.

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[3]鄧居祁，殷科生，張志剛.基于電工實習的學生能力培養(yǎng)[J].長沙大學學報，2005（9）.

G642.4

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1673-1999（2010）03-0199-02

魏光輝（1968-），男，吉林長春人，長春工程學院（吉林長春130012）電氣信息學院工程師，研究方向為自動控制。

2010-01-06