張發(fā)勇

淺析語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的類(lèi)型和原因

張發(fā)勇

介紹了國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換類(lèi)型的劃分和對(duì)語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換原因的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)歸納了語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的原因。認(rèn)為應(yīng)當(dāng)重視研究身在中國(guó)的外國(guó)友人的中英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象，同時(shí)應(yīng)將研究視野由大學(xué)擴(kuò)展至中學(xué)和幼兒英語(yǔ)啟蒙教育。

語(yǔ)碼；語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換；語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換類(lèi)型；語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換原因

語(yǔ)碼是指人們用于交際的符號(hào)系統(tǒng)，可以是一種語(yǔ)言、方言、語(yǔ)體或語(yǔ)類(lèi)［1］。語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換是兩種語(yǔ)言的交替使用。語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換可以以單詞、短語(yǔ)、從句或整句的形式出現(xiàn)［2］。目前，關(guān)于混合語(yǔ)碼（code-mixing）和語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換（code-switching），有人認(rèn)為二者是區(qū)別的，有的人又認(rèn)為二者之間沒(méi)有區(qū)別。支持區(qū)分混合語(yǔ)碼和語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的研究者，通常用語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換來(lái)指句間的轉(zhuǎn)換（inter-sentential switching），用混合語(yǔ)碼來(lái)指句內(nèi)的轉(zhuǎn)換（intra-sentential switching）。對(duì)混合語(yǔ)碼和語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換是否要做出區(qū)分，何自然和于國(guó)棟認(rèn)為這取決于研究的目的和研究方法，在特殊的研究情境下（如語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的語(yǔ)法研究路向）是有必要的，但是在研究轉(zhuǎn)換的功能或心理動(dòng)機(jī)時(shí)就沒(méi)有必要了［3］。本文主要探討語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的類(lèi)型和原因，涉及的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換包括句間語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換和句內(nèi)語(yǔ)碼混用。

一、關(guān)于語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的類(lèi)型

國(guó)外的有關(guān)研究者，從不同的角度對(duì)語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的類(lèi)型進(jìn)行了劃分。

根據(jù)Gumpers的觀點(diǎn)，語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換分為兩類(lèi)：情景型語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換（situational code-switching）和會(huì)話型語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換（conversational code-switching）。情景型語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，指由于參與者、話題或環(huán)境的改變而產(chǎn)生的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換。會(huì)話型語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，則是由會(huì)話本身的因素引起的，它還包括一種喻意型語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換（metaphorical code-switching），即說(shuō)話者為改變相互的關(guān)系和說(shuō)話的語(yǔ)氣而進(jìn)行的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換。這種轉(zhuǎn)換含有一定的感情功能，能對(duì)情景進(jìn)行改造，如改變嚴(yán)肅的氣氛為輕松、改變公事關(guān)系為私事關(guān)系，等等［4］。

Poplack將語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換區(qū)分為三種類(lèi)型：句間語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換（inter-sentential switching）、句內(nèi)語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換（intra-sentential switching）和附加語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換（tag switching）。后來(lái)他又提出了順暢轉(zhuǎn)換（smooth switching）和不順暢轉(zhuǎn)換（flagged switching）兩種類(lèi)型［5］。第一種區(qū)分是以語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換發(fā)生的位置為劃分依據(jù)，第二種區(qū)分主要考慮了語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換發(fā)生時(shí)說(shuō)話人的L2的語(yǔ)言水平對(duì)語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換流利程度的影響。

Auer也提出了兩種語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換：與語(yǔ)篇相關(guān)的轉(zhuǎn)換（discourse-related alteration）和與交際者相關(guān)的轉(zhuǎn)換（participant-related alterationt）［6］。前者是以說(shuō)話人為中心的，它可以用來(lái)在交談中完成不同的交際行為；后者是以聽(tīng)話人為中心的，考慮的是聽(tīng)話人的語(yǔ)言能力和語(yǔ)言喜好。這種區(qū)分主要考慮了語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換發(fā)生時(shí)關(guān)注的不同對(duì)象。

Muysken提出了交替（alteration）、插入（insertion）和詞匯等同（congruent lexicalization）三種類(lèi)型的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換［7］。交替型是一種特殊的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，它發(fā)生在話輪之間或話輪之內(nèi)。插入型指在一種語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中嵌入另一種語(yǔ)言表達(dá)的成分。詞匯等同型指兩種語(yǔ)言享有同樣的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，一種語(yǔ)言的詞匯可以換作另一種語(yǔ)言的詞匯。何自然認(rèn)為這種區(qū)分考慮了結(jié)構(gòu)因素、心理因素和社會(huì)因素，比以前的分類(lèi)更成熟而全面［3］。

國(guó)內(nèi)的一些研究者嘗試區(qū)分了漢語(yǔ)和英語(yǔ)的轉(zhuǎn)換類(lèi)型。蔣金運(yùn)歸納為四種：（1）句內(nèi)語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換；（2）小句轉(zhuǎn)換；（3）附加疑問(wèn)句尾；（4）重復(fù)［8］。彭濱也歸納為四種：（1）以完整英語(yǔ)句子形式出現(xiàn)在漢語(yǔ)中；（2）以個(gè)別英語(yǔ)詞語(yǔ)形式出現(xiàn)在漢語(yǔ)中；（3）以縮略語(yǔ)形式出現(xiàn)在漢語(yǔ)中；（4）以擬外來(lái)語(yǔ)形式出現(xiàn)在漢語(yǔ)中［9］。通過(guò)收集某個(gè)社團(tuán)如校園、課堂或家庭，還有廣告、報(bào)刊娛樂(lè)新聞里的語(yǔ)料研究語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換（包括中英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，方言轉(zhuǎn)換等），國(guó)內(nèi)的研究者用鮮活生動(dòng)的人們身邊常見(jiàn)的例子也總結(jié)了許多類(lèi)型的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，如口語(yǔ)化的詞匯cute、fans；涉及一些特殊領(lǐng)域如信息專(zhuān)業(yè)的IT，生物專(zhuān)業(yè)的clone；電臺(tái)音樂(lè)主持人DJ，還有首字母的縮寫(xiě)的縮略語(yǔ)NBA、WTO和AIDS等等。

這些區(qū)分，依據(jù)多為語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的位置和語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換發(fā)生的形式。筆者認(rèn)為，研究漢語(yǔ)和英語(yǔ)的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換可以嘗試一個(gè)全新的角度，就是收集國(guó)內(nèi)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的外國(guó)人的語(yǔ)料，總結(jié)出中英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的類(lèi)型。按照蔣金運(yùn)的區(qū)分類(lèi)型，收集了一些身邊以英語(yǔ)為母語(yǔ)的外國(guó)友人的口語(yǔ)語(yǔ)料。例如：（1）Hello,小李.It’s a very good day,isn’t it?（2）Oh,damn it.I’ve forgotten it.Really糟糕.（3）六十元？ It’s too expensive.（4）I will take cake of her.Thank you.再見(jiàn)。（5）Pass me the hand-out,好嗎？（6）This is a dumpling,是嗎？（7）This dish is delicious.好吃。（8）He who does not reach the Great Wall is not a true man.不到長(zhǎng)城非好漢。例句（1）（2）為句內(nèi)語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，例句（3）（4）為小句轉(zhuǎn)換，例句（5）（6）為附加疑問(wèn)句尾，例句（7）（8）為重復(fù)型語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換。

蔣金運(yùn)的區(qū)分是以Poplack早先的區(qū)分為基礎(chǔ)，添加了重復(fù)一類(lèi)。筆者認(rèn)為這種添加是很有必要的。

利用國(guó)內(nèi)的以英語(yǔ)為母語(yǔ)的外國(guó)人的語(yǔ)料進(jìn)行中英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的分析，除了歸納類(lèi)型，還可以歸納它們發(fā)生的場(chǎng)所和主要功能。筆者認(rèn)為，還可以從文化差異的角度，對(duì)比研究它們和中國(guó)人在國(guó)外進(jìn)行中英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的類(lèi)型、場(chǎng)所和語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的社會(huì)功能、語(yǔ)言功能。

二、關(guān)于語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的原因

國(guó)外學(xué)者多從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的角度研究語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的原因，通過(guò)尋求社會(huì)因素（如種族、性別、年齡、社會(huì)）和語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換在宏觀層面上的關(guān)系來(lái)尋求轉(zhuǎn)換的社會(huì)動(dòng)機(jī)［3］。比如Gumpers區(qū)分的情景型和喻意型語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，情景型轉(zhuǎn)換的發(fā)生是人們?yōu)榱诉m應(yīng)情景的改變，保持講話的得體性，喻意型轉(zhuǎn)換是在相同情景下人們?yōu)榱吮磉_(dá)一定的交際意圖而進(jìn)行的轉(zhuǎn)換。后來(lái)的研究者很多都沿用Gumpers的理論進(jìn)行語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)研究。如：Moyer證明了語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的身份標(biāo)志功能；Myers scotton提出了有關(guān)語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的心理動(dòng)因和社會(huì)動(dòng)因的標(biāo)記模式理論 （the Markedness Model）。標(biāo)記模式理論認(rèn)為：（1）談話選用的語(yǔ)言變體具有一種指示力（indexicality），指示說(shuō)話者此刻希望與聽(tīng)話者保持符合自己角色身份的權(quán)利義務(wù)集（rights-and-obligations set），并希望聽(tīng)話者也持相同看法；（2）說(shuō)話人轉(zhuǎn)換語(yǔ)碼是想和聽(tīng)話人商量權(quán)利義務(wù)集；（3）說(shuō)話人在社會(huì)規(guī)范的指引下是有判斷力的行事人，語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換是有目的的巧妙的言語(yǔ)行為；（4）在規(guī)劃性語(yǔ)境中，談話雙方都用標(biāo)記性來(lái)衡量語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的社會(huì)規(guī)范性。她認(rèn)為語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換是為了重新確立一種更適合談話性質(zhì)的不同社會(huì)情景，或不斷更換語(yǔ)碼以避免明確交談的性質(zhì)。和Gumpers一樣，她認(rèn)為這是一種交際策略，是雙語(yǔ)者和多語(yǔ)者的社會(huì)語(yǔ)言工具［4］。

在研究語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的心理動(dòng)因方面，H.Giles和Smith提出的語(yǔ)言適應(yīng)理論（Accomodation Theory）最為著名。根據(jù)該理論，語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換分為聚合（convergence）和分散（divergence）兩種［4］，前者是說(shuō)話者為了尋求對(duì)方承認(rèn)彼此的一致性，因此在語(yǔ)言上去適應(yīng)對(duì)方；后者則恰恰相反，是說(shuō)話人為了突出和對(duì)方的區(qū)別。

國(guó)內(nèi)一些研究者也從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)角度歸納了語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換原因。如：祝畹瑾?dú)w納了語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的三種原因：（1）言談時(shí)想不起或缺少適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)法；（2）不想讓在場(chǎng)的其他人知道談話內(nèi)容；（3）為了突出某些話語(yǔ)［10］。祝畹瑾和王潤(rùn)經(jīng)還依據(jù)家庭自然語(yǔ)料分析了家庭這個(gè)特殊社會(huì)情景中語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的原因［11］。錢(qián)冠連則歸納了兩種原因：（1）為了保密；（2）為了一種特殊的情趣。所謂特殊的情趣，包括：追求異國(guó)情調(diào)，追求形象、表情、達(dá)意、傳神，追求語(yǔ)言響亮明朗，追求另外一種音韻與節(jié)奏，創(chuàng)造新鮮感覺(jué)和奇異效果。并認(rèn)為這種混用語(yǔ)碼的情形都是審美選擇［12］。有的還具體分析了課堂發(fā)生的中英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的動(dòng)機(jī)［13］。

國(guó)內(nèi)有關(guān)語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換原因的研究并沒(méi)有重大突破。

綜合國(guó)內(nèi)外學(xué)者的有關(guān)研究成果，筆者認(rèn)為，語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換主要有以下4個(gè)方面的原因：

首先是語(yǔ)言發(fā)展自身的需要。語(yǔ)言大師薩丕爾說(shuō)：“語(yǔ)言，象文化一樣，很少是自己自足的。”任何一種語(yǔ)言都不可能自始至終是封閉的，不受其他語(yǔ)言影響，不和其他語(yǔ)言交流。語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換會(huì)產(chǎn)生一些來(lái)自外來(lái)語(yǔ)的借詞豐富L1的詞匯，使其永葆活力，英語(yǔ)就是一個(gè)很好的例子。

其次是社會(huì)發(fā)展的需要。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各國(guó)、各民族、各地區(qū)之間的交流日益頻繁，在不同的社會(huì)情境中靈活地運(yùn)用語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換能方便交流信息，聯(lián)絡(luò)感情。如中國(guó)的南方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換同內(nèi)地相比就發(fā)生得較早，也很普遍。香港或廣東的中國(guó)白領(lǐng)和街頭小商小販都在有意無(wú)意地運(yùn)用中英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，那是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)文化交流的需要。

再次是滿足人類(lèi)自身的一種“尊重需要”［14］。這點(diǎn)同H.Giles和Smith提出的語(yǔ)言適應(yīng)理論相吻合，不論是聚合還是分散，都是在努力建立對(duì)話方對(duì)說(shuō)話人的尊重。在改革開(kāi)放的中國(guó)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱經(jīng)久不衰，與人交談時(shí)不時(shí)地說(shuō)上兩句“I got you”“Yeah,you’re right”，就仿佛成了時(shí)尚中人。而美籍物理學(xué)家李政道在領(lǐng)取諾貝爾物理獎(jiǎng)時(shí)的中文獲獎(jiǎng)感言，則是用語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換來(lái)達(dá)到“分散”的目的，借此贏得對(duì)方尊重的典型例子［12］。

最后是書(shū)面、影視、傳媒作品的修辭需要。錢(qián)鐘書(shū)的《圍城》是運(yùn)用語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換成功塑造不同人物的經(jīng)典之作。電視、電臺(tái)和報(bào)刊雜志上的“IT精英”“今晚八點(diǎn)，NBA不見(jiàn)不散”“娛樂(lè)就是passion，娛樂(lè)就是enjoy”之類(lèi)，也是確切新穎的表達(dá)，體現(xiàn)出一種新的語(yǔ)言藝術(shù)美。

三、對(duì)語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換研究的建議

何自然歸納了研究語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的路向：（1）社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的研究路向；（4）語(yǔ)法研究路向；（3）心理語(yǔ)言學(xué)研究路向；（4）語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的會(huì)話分析研究。他還提出從語(yǔ)用學(xué)的角度研究語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換［3］。筆者認(rèn)為，無(wú)論是研究哪個(gè)路向的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，在語(yǔ)料收集方面，會(huì)點(diǎn)漢語(yǔ)的外國(guó)友人在中國(guó)的中英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象不應(yīng)被研究者忽視，收集他們的語(yǔ)料，分析轉(zhuǎn)換的社會(huì)動(dòng)因和心理動(dòng)因很有必要。其次，從應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的角度展開(kāi)研究，對(duì)國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)非常重要。除了研究大學(xué)英語(yǔ)課堂的中英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，對(duì)中學(xué)校園的也應(yīng)當(dāng)留意。中學(xué)生和大學(xué)生的心智狀態(tài)有很大區(qū)別，研究中學(xué)校園的中英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象，很可能有新的發(fā)現(xiàn)。中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)前教育現(xiàn)在也正如火如荼地開(kāi)展著，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒園英語(yǔ)教師大量使用中英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換來(lái)開(kāi)展幼兒英語(yǔ)啟蒙教育，如：“春天到，春天到，朵朵flower開(kāi)口笑”；“grass綠，bird叫，bee and butterfly齊舞蹈”。這種語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換發(fā)生的原因和它對(duì)同時(shí)學(xué)習(xí)母語(yǔ)與第二語(yǔ)言的幼兒的影響，也是值得研究的領(lǐng)域之一。

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H315.9

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1673-1999（2010）11-0132-03

張發(fā)勇，男，南京林業(yè)大學(xué)（江蘇南京210037）外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)博士研究生，研究方向?yàn)榉g理論與英語(yǔ)教學(xué)。

2010-03-06