徐義云（茂名學院外國語學院，廣東茂名，525000）

基于“大工程觀”的地方院校經貿英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革與思考

徐義云（茂名學院外國語學院，廣東茂名，525000）

基于“大工程觀”的教育理念和現(xiàn)代工程人才培養(yǎng)標準，分析地方院校經貿英語專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出在大工程觀背景下地方院校經貿英語專業(yè)才才培養(yǎng)方案的改革與思考。

大工程觀；地方院校；經貿英語；人才培養(yǎng)方案；改革

一、“大工程觀”的教育理念和現(xiàn)代工程人才培養(yǎng)標準

1995年，美國麻省理工學院（MIT）工學院院長喬爾·莫西提出，大工程觀的術語是對為工程實際服務的工程教育的一種回歸，而與研究導向的工程科學觀相對立。其含義是按人類建立在科學基礎上的工程教育回歸到更加重視工程實際，以及工程本身的系統(tǒng)性和完整性上來，讓學生接觸到大規(guī)模的復雜系統(tǒng)的分析和管理。這不僅是指對有關技術學科知識的整合，而且包括對更大范圍內經濟、社會、政治和技術系統(tǒng)日益增進的了解，從而培養(yǎng)具有集成知識、系統(tǒng)方法和工程實踐的人才。

當前，世界上越來越多的國家開始重視工程教育在國民經濟發(fā)展中的重要推動作用，積極反思和改革各自的工程教育，探討培養(yǎng)新一代工程師標準。美國工程與技術認證委員會（ABET）制定了新的工程教育專業(yè)評估標準，對21世紀新的工程人才提出了11條評估標準，其核心內涵是在具有一定的應用數學和科學與工程基礎的前提下，更強調工程人才要具有較好的工程實踐能力（設計、實驗、系統(tǒng)綜合等）；在實際操作過程中具有解決工程實際問題的能力，處理好工程與外界環(huán)境之間的紛繁關系；還強調社會道德、職業(yè)道德等［1］。中國工程院上世紀末組織調研組對我國工程教育改革的發(fā)展問題進行了深入研究，研究報告中指出：從大工程觀念出發(fā)，作為一名合格的現(xiàn)代工程師既要具備一定深度和廣度的科學基礎，又要有一定的本專業(yè)知識和動手解決實際問題的能力，還必須對經濟環(huán)境（市場）、社會環(huán)境、公共政策、人際關系、道德規(guī)范、審美以及自然環(huán)境有一定的了解與適應能力［2］。

綜上所述，現(xiàn)代的工程人才必須具有跨學科、綜合性的知識，同時具有與人合作和進行工程實踐的經驗與能力。

二、地方院校經貿英語專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

目前，我國大多數地方院校申報“商務英語專業(yè)”或“經貿英語專業(yè)”的條件都不成熟，但在英語專業(yè)中，幾乎都設有經貿英語（或商務英語）專業(yè)方向，而且基本上都是采用“英語+專業(yè)方向”的人才培養(yǎng)模式。雖然這些院校近幾年的畢業(yè)生的就業(yè)率都比較高，但從畢業(yè)生本人和用人單位反饋的意見來看，畢業(yè)生人才素質能力與用人單位的要求還存在很大的差距。這些差距主要表現(xiàn)在：

其一，經貿英語師資短缺。絕大多數從事經貿英語教學工作的教師沒有經貿英語的學歷背景，不了解真實的經貿工作環(huán)境，缺乏行業(yè)背景知識和工作經驗，更談不上能在經貿英語實踐教學中給學生良好的示范和指導。因此課程設置隨意性很大，因人設課現(xiàn)象嚴重，從而導致學生的專業(yè)知識殘缺不全，難于滿足工作的需要。

其二，“文學”是英語專業(yè)的“家譜”。由于過分強調“應用型人才”的培養(yǎng)，導致在人才培養(yǎng)模式的實踐中沒有嚴格按照《專業(yè)英語教學大綱》開設課程，對文學、語言理論課程重視不夠，因而導致學生英語功底不扎實，尤其是在“讀”、“寫”方面較差。

其三，選修課少，導致學生知識面窄，同時也阻礙了學生個性化的發(fā)展。

其四，缺乏足夠的文理交叉課程和大學生素質拓展課程，文化陶冶過弱，專業(yè)教育過窄，學生的知識結構不盡合理。

其五，教師所采用的教學模式和教學方法陳舊，教育過程中理論教學壓倒一切，導致學生理論知識比較扎實，但應用能力很差。

其六，實踐教學環(huán)節(jié)薄弱。一些地方院校尤其是一些地方工科院校普遍對外語教育教學的經費投入不足，經貿英語專業(yè)方向的學生缺乏實訓場所，直接影響了學生在今后從事經貿或商務活動所需要的實際操作能力、辦公自動化能力、辦公室事務處理能力的培養(yǎng)。

其七，專業(yè)實習走過場。一些地方院校地處不發(fā)達的經濟地區(qū)，涉外企業(yè)很少，沒有條件建立實習基地，學生的專業(yè)實習常是采取學生自己聯(lián)系實習單位的做法，專業(yè)實習難以達到預期的目的。

三、地方院校經貿英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革與思考

基于“大工程觀”所賦予的“和諧、素養(yǎng)、綜合、實踐”的內涵，結合地方院校經貿英語人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和社會對人才的要求，我們認為，地方院校經貿英語人才培養(yǎng)的改革重點應放在師資隊伍、課程結構、教學內容、教學手段、實踐教學等五個方面進行。

（一）加強師資隊伍建設，保障教學質量

開展人才培養(yǎng)模式的改革與實踐，師資隊伍是關鍵。努力建立一支高水平的教師隊伍是提高教學質量的保障。地方校院應在下面幾個方面做好師資隊伍的建設工作：

1.實行校本培訓，著力提高教師的整體素質。一是組織新老教師結隊，以老帶新；二是組織經貿英語/商務英語知識扎實、商務操作技能良好、工作經驗豐富的教師對沒有相關基礎知識背景的教師進行培訓，使之掌握經貿英語知識和主要操作技能；三是派送教師外出課程進修。

2.積極引進具有專業(yè)方向知識的優(yōu)秀教師來校任教，也可聘請校外經貿企業(yè)的專家來校講課或開展學術講座。

3.加強教學研究，縮短教師之間在教學理論、教學方法、教學手段等方面的差距。積極組織中青年骨干教師參加學術交流活動，及時了解學術發(fā)展的最新成果，并與學術大師和專家建立學術聯(lián)系，提高教師的教育教學績效和教學研究理論水平。

4.組織專業(yè)教師進行專業(yè)實踐，擴充相關行業(yè)的背景知識。經貿英語基礎課的教師應分批到進出口公司、涉外企業(yè)學習和實踐，豐富自己的經貿知識，提高操作技能；了解用人單位對畢業(yè)生人才素質能力的要求，以便對課程和課程內容進行有針對性地調整，使專業(yè)建設、課程建設及教學改革有更為明確的方向和目標。

（二）改革課程設置，為優(yōu)化學生的知識結構、拓展其個性化發(fā)展空間提供條件

課程設置是人才培養(yǎng)模式中的核心部分。要充分考慮經貿英語專業(yè)方向的特點、社會需求和學生個性化發(fā)展的需要，對課程設置進行改革。

第一，強化語言技能，突出語言運用能力。將學生流利的口語表達能力、地道的英語寫作能力、嫻熟的雙語互譯能力作為經貿英語學生的核心競爭力來培養(yǎng)。

第二，增加選修課，適應個性需求。以“英語+專業(yè)方向”為結構特征的課程設置力求避免簡單疊加，注重優(yōu)化組合、有主有次，在英語專業(yè)框架下提供多種選擇，基礎性和選擇性相結合，為優(yōu)化學生的知識結構、拓展其個性化發(fā)展空間提供條件。

（三）改革教學內容，融知識傳授與能力培養(yǎng)為一體

新的課程設置必須有與之相應的教學內容，改造傳統(tǒng)基礎課程，調整教學內容。一要優(yōu)化教學內容，避免知識的冗余，融知識傳授與能力培養(yǎng)為一體；二要加強中西傳統(tǒng)文化教育，在較深的層次上把握中西文化的異同，增強民族自豪感和民族文化認同；三要開設人格素養(yǎng)教育課程，如人生導論、公民導論、心理調控等；四要加強實踐課程教學，強化學生對知識和能力的綜合運用。

（四）改革教學方法，充分發(fā)揮“教”與“學”兩方面的積極性

教學方法是為完成教學任務、實施教師怎樣教和學生怎樣學以及實現(xiàn)師生互動所采取的方式、手段和途徑。

第一，靈活運用多種教學方法，充分發(fā)揮教與學兩方面的積極性。課堂教學中，教師精心備課，采用對話、小組討論、大組匯報等方式，實現(xiàn)師生互動，把傳統(tǒng)的“灌輸式”教學變?yōu)閷W生主動學的過程。教學方法的改進能有效地調動學生的學習積極性和能動性，促進學生積極思考，發(fā)展學習和研究潛能。

第二，利用計算機網絡技術，實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化。積極推進計算機網絡技術在外語教育領域的運用，開發(fā)各種教學軟件，改變課堂教學單靠“教材+黑板+粉筆”的局面，實施課堂和計算機網絡相結合的立體化教學。

第三，積極開展豐富多采的第二課堂活動，為提高學生的綜合素質創(chuàng)造條件。

（五）建立校內模擬實驗室，創(chuàng)建校外實習基地，加強實踐教學

建立校內模擬實驗室，學生不出校門就可在實驗室里進行經貿或商務情景模擬。同時，盡可能創(chuàng)造條件建立校外實習基地，使學生每學期都有機會到企業(yè)進行認知實習、教學實習和畢業(yè)實習，對增強學生對有關領域的感性認識、開發(fā)和培養(yǎng)學生的潛質，培養(yǎng)學生對社會的適應能力、讓學生了解社會、進一步明確自己的定位具有舉足輕重的作用。同時也給實習指導老師提供了解企業(yè)、了解社會的機會，有利于教師的教學能夠更加適應學生和社會的需求。

教育本身是一個系統(tǒng)工程，大工程觀就是用系統(tǒng)的工程方法考察事物整體與局部之間、整體與外部環(huán)境之間、主觀與客觀之間的相互聯(lián)系、相互作用、相互制約關系，給我們提出了系統(tǒng)考慮工程教育問題的要求。這種觀點反映了科學、技術和人文相互滲透、相互融合的趨勢，同時也迎合了現(xiàn)代工程的實際需要。因此，在大工程觀教育理念的指導下，反思和改革自己的人才培養(yǎng)方案和教育模式，為設計出更為合理的工程教育目標及人才培養(yǎng)計劃、營造出良好的育人環(huán)境、構建出合理的“大工程”教育課程體系來順應社會的發(fā)展和社會對人才的培養(yǎng)需求是很有必要的。

［1］ 陳志剛.基于大工程觀辦學特色的思考［J］.江蘇工業(yè)學院學報，2005（4）：43.

［2］ 曹萬林，李振泉，劉曉慧，等.大工程教育背景下提高本科教育質量的新措施［J］.北京教育：高教版，2008（1）：40.

ReformandThinkingoftheTalentTrainingProgram ofBusinessEnglishMajorsinLocal Universities Based on the Idea of Large-Scale Engineering

XU Yi-yun

Based on the educational concept of large-scale engineering and the training standards of the modern engineers，this paper analyses the current talent training conditions of business English majors in local universities and proposes the reform and thinking of the talent training program of business English majors in local universities in terms of the idea of large-scale engineering.

the idea of large-scale engineering；local university；business English；talent training program；reform

H319

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徐義云（1954-），男，本科，教授，研究方向為英語教學、英語語言學。