張衛(wèi)紅

（ 銅仁學(xué)院 社會(huì)科學(xué)部，貴州 銅仁 554300 ）

新形勢(shì)下《馬克思主義基本原理概論》課程的教學(xué)及實(shí)踐改革

張衛(wèi)紅

（ 銅仁學(xué)院 社會(huì)科學(xué)部，貴州 銅仁 554300 ）

《馬克思主義基本原理概論》課在高校思想政治理論課中，有著極為重要的地位，為了在新形勢(shì)下真正實(shí)現(xiàn)馬克思主義基本理論的“三進(jìn)”，立足于教學(xué)的第一線，從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等幾方面著手，分析了新形勢(shì)下如何搞好 《馬克思主義基本原理概論》課的教學(xué)及實(shí)踐改革，強(qiáng)調(diào)必須結(jié)合各個(gè)高校具體實(shí)際，實(shí)施針對(duì)性教學(xué)、實(shí)效性教學(xué)。

馬克思主義基本原理概論； 針對(duì)性； 實(shí)效性

《馬克思主義基本原理概論》課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育的主渠道、主陣地，在大學(xué)生思想政治教育工作中擔(dān)負(fù)著重要使命，具有不可替代的重要作用。近年來，各高校在馬克思主義思想政治理論課的教育教學(xué)及其改革方面進(jìn)行了探索，并取得了豐碩的研究成果。但是，在新形勢(shì)下要真正實(shí)現(xiàn)馬克思主義基本理論的“三進(jìn)” ，則必須結(jié)合各個(gè)高校具體實(shí)際，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性教學(xué)、實(shí)效性教學(xué)。

我院社會(huì)科學(xué)部也在《馬克思主義基本原理概論》課的教育教學(xué)及改革等各方面進(jìn)行了探索。課題組通過對(duì)2008級(jí)部分學(xué)生進(jìn)行了馬克思主義思想政治理論課學(xué)習(xí)興趣、對(duì)社會(huì)生活的態(tài)度、理想信念等問題的調(diào)查，了解到一些突出的問題，并提出了有針對(duì)性的改進(jìn)措施。

一、新形勢(shì)下，高校思想政治理論課面臨的突出問題

為了做好新形勢(shì)下如何搞好《馬克思主義基本原理概論》課的教學(xué)及實(shí)踐改革，本課題組做了大量的調(diào)查，通過對(duì)收集到的信息和資料的分析，不難看出，當(dāng)前思想政治理論課的教學(xué)和實(shí)踐中存在如下比較突出的問題：

（一）有少部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力和興趣。

（二）參與調(diào)查的學(xué)生，大多數(shù)認(rèn)為《馬克思主義基本原理概論》課要比《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》、《中國近代史綱要》課要抽象得多，更難以理解。認(rèn)為《馬克思主義基本原理概論》課是高校思想政治理論課中最抽象、最難學(xué)的課程。

（三）部分學(xué)生認(rèn)為《馬克思主義基本原理概論》課沒有專業(yè)課重要。這主要存在于理科系學(xué)生的認(rèn)識(shí)中。學(xué)生認(rèn)為自己所從事的是自然科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，又不搞政治，學(xué)習(xí)這些“高深”的理論，還不如學(xué)好自己的專業(yè)。

（四）有少部分學(xué)生認(rèn)為馬克思主義理論已經(jīng)過時(shí)了，或者對(duì)馬克思主義持懷疑的態(tài)度，因而對(duì)馬克思主義理論課的教學(xué)持冷漠的態(tài)度。

（五）多數(shù)學(xué)生不能運(yùn)用所學(xué)的馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去分析問題、解決問題。理論聯(lián)系實(shí)際的能力較差。

針對(duì)學(xué)生中存在的問題，本課題組認(rèn)為：在新形勢(shì)下要解決這些問題，必須從多方面、多角度著手。既要注重教學(xué)內(nèi)容的整合，又要注重教學(xué)形式、教學(xué)方法的改革，使教學(xué)既有針對(duì)性，又有實(shí)效性，同時(shí)還要有實(shí)踐性。

二、新形勢(shì)下要注重《馬克思主義基本原理概論》課的針對(duì)性教學(xué)

（一）針對(duì)社會(huì)上錯(cuò)誤輿論導(dǎo)向及“理想信念的失落”，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本立場(chǎng)、基本觀點(diǎn)分析問題、解決問題的能力。

當(dāng)今世界是一個(gè)開放的世界，社會(huì)的一個(gè)最顯著特點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)又具有兩面性。一方面網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)已經(jīng)打破了時(shí)間和空間的阻隔，互聯(lián)網(wǎng)等媒體的快速發(fā)展，給大學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取信息開辟了新渠道，為他們提供了方便、快捷、高效的工具。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生獲取知識(shí)、收集信息、交流情感的重要場(chǎng)所和陣地，已成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的組成部分。另一方面，網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生帶來學(xué)習(xí)效率和生活樂趣的同時(shí)，也對(duì)他們的道德觀念提出了新的考驗(yàn)。如：網(wǎng)上交友傾訴衷腸卻也使人更會(huì)說謊、網(wǎng)上獲取信息卻常擋不住不良信息的侵蝕、網(wǎng)上娛樂卻使人迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲，成為信息高速公路上“迷途的羔羊”。網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響不容小視，作為教師必須適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，將技術(shù)進(jìn)步的優(yōu)勢(shì)更多帶到教學(xué)中，將網(wǎng)絡(luò)發(fā)展成為高校思想政治理論教育的新的有效載體。將學(xué)生思想政治工作帶進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)，利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)提供服務(wù)，吸引學(xué)生注意力，開辟思想教育工作的新途徑。

（二）針對(duì)當(dāng)代青年大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)社會(huì)問題，培養(yǎng)大學(xué)生正確分析和認(rèn)識(shí)當(dāng)代復(fù)雜的國際政治與經(jīng)濟(jì)秩序，自覺抵制各種非社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的侵蝕的能力。

當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)是：關(guān)心時(shí)政，價(jià)值取向較好，關(guān)注自身發(fā)展，關(guān)注社會(huì)的改革和發(fā)展，是一個(gè)思維敏捷、活躍，接受新生事物迅速的知識(shí)群體。他們的思想觀念、道德品質(zhì)、價(jià)值趨向和行為方式等，呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征。這就要求我們必須用時(shí)代和發(fā)展的眼光不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，才能貼近時(shí)代特征。當(dāng)然，教材的權(quán)威性決定了我們的教學(xué)不能脫離教材體系，但是可以讓教學(xué)內(nèi)容和手段更具有時(shí)代特征，這樣才能提高教育教學(xué)工作的針對(duì)性、實(shí)效性，增強(qiáng)《馬克思主義基本原理概論》課的吸引力和感染力。

（三）教學(xué)內(nèi)容融入當(dāng)前社會(huì)發(fā)生的重大事件、熱點(diǎn)問題和大學(xué)生日常生活中的普遍問題等，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性。

教師講解《馬克思主義基本原理概論》課應(yīng)緊密聯(lián)系國際環(huán)境和國際政治斗爭(zhēng)的實(shí)際， 聯(lián)系我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，聯(lián)系高校改革發(fā)展和大學(xué)生思想的實(shí)際。以這種互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式鼓勵(lì)學(xué)生將課堂上學(xué)到的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義的基本觀點(diǎn)、基本原理應(yīng)用到日常生活學(xué)習(xí)中，也讓學(xué)生將自己日常生活中所遇到的事情、問題帶入課堂進(jìn)行反思和討論，這種互動(dòng)使學(xué)生在反復(fù)思考、檢討和修正中達(dá)到了自身世界觀、價(jià)值觀、人生觀的改善和提升。

三、新形勢(shì)下要注重《馬克思主義基本原理概論》課的實(shí)效性教學(xué)

（一）教學(xué)內(nèi)容力求豐富多彩，富有時(shí)代性、前瞻性

《馬克思主義基本原理概論》課只有具備鮮明的時(shí)代感、針對(duì)性和前瞻性，才能讓學(xué)生感受馬克思主義的生命力和現(xiàn)實(shí)力量，才能回答大學(xué)生在成長中的實(shí)際問題，才能引發(fā)大學(xué)生對(duì)時(shí)代問題的思考，使思想政治理論課的內(nèi)容真正地進(jìn)入到他們的頭腦中。這方面，原理組的老師在2008級(jí)的學(xué)生中作了一次“我們學(xué)習(xí)、生活中的馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法”的調(diào)查，讓學(xué)生自己去了解、去感受，并得出“馬克思主義就在我們身邊”，并不是我們主觀認(rèn)為的那么遙遠(yuǎn)。

（二）教學(xué)方式和手段富有多樣性，立體性

在教學(xué)方式上不再局限于課堂講授，應(yīng)建立馬克思主義基本原理概論網(wǎng)絡(luò)課程，組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)多渠道、立體化教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)方式的時(shí)代性。

1．貫徹問題——啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生之所以對(duì)馬克思主義不感興趣，實(shí)質(zhì)上是不了解馬克思主義。因此，在上《馬克思主義基本原理概論》課的第一堂課時(shí)，教師應(yīng)首先向?qū)W生提出：“什么是馬克思主義？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)馬克思主義？”這個(gè)問題。為回答這一問題，將其處理成為具體講解馬克思主義與我們的學(xué)習(xí)、工作、生活的密切聯(lián)系。提出“世界是什么，是物質(zhì)的還是精神的？”的哲學(xué)基本問題讓學(xué)生思考，圍繞“世界是怎樣的，是有規(guī)律的還是雜亂無序的？”、“我們能否認(rèn)識(shí)世界？又是怎樣認(rèn)識(shí)世界的？”等辯證法的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)給學(xué)生討論。同時(shí)，結(jié)合分析當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新情況、新問題，以及中國的發(fā)展必須堅(jiān)定不移地走社會(huì)主義道路，這是我國歷史的選擇、人民的選擇。必須堅(jiān)持對(duì)外開放，閉關(guān)鎖國是沒有出路的。這種把問題帶入課堂的授課方式，激起學(xué)生的好奇心，大大增加了他們學(xué)習(xí)馬克思主義的興趣。

2．積極開展互動(dòng)式教學(xué)，主要采取主題討論的授課方式

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，除了倡導(dǎo)以問題為基礎(chǔ)的授課方法外，在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了與課堂內(nèi)容密切相關(guān)的主題，安排學(xué)生討論。這種主題討論的授課方式把老師由講解者變成了傾聽人，改變了單向的傳授關(guān)系，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。正是從學(xué)生的主題討論中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而自己也獲益非淺。同時(shí)，這種互動(dòng)式的討論，掃去了以往沉悶的課堂氣氛，受到學(xué)生們的歡迎。

3．積極探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓寬教學(xué)新途徑

我院社會(huì)科學(xué)部教師還努力提高自身計(jì)算機(jī)方面的能力，在課堂上采用多媒體教學(xué)的同時(shí)，原理教研室的老師還利用校園網(wǎng)，建立自己的網(wǎng)頁，提供了和學(xué)生交流的平臺(tái)，與學(xué)生平等對(duì)話，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，充分利用網(wǎng)絡(luò)空間，主動(dòng)、自覺地占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地的制高點(diǎn)。

四、新形勢(shì)下要注重《馬克思主義基本原理概論》課的實(shí)踐教學(xué)

社會(huì)實(shí)踐不僅是《馬克思主義基本原理概論》課教學(xué)工作的需要，也是大學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要。因此，組織并引導(dǎo)好社會(huì)實(shí)踐是提高馬克思主義基本原理概論課實(shí)效性的有效途徑?？梢砸孕Ｍ鈱?shí)踐教學(xué)基地為主，適當(dāng)開展校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，采取校外實(shí)踐與校內(nèi)實(shí)踐相結(jié)合的模式來實(shí)行。要充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的育人功能，還要積極探索除社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)等之外大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新形式。同時(shí)，要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)，探索建立科學(xué)的社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師參加社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行量化考核。

（一）制定教學(xué)大綱

要真正使思想政治理論課實(shí)踐教育更富有實(shí)效性，就必須把實(shí)踐教育納入教學(xué)環(huán)節(jié)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)、學(xué)分。提供必要經(jīng)費(fèi)，要加強(qiáng)組織和管理，把教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、專業(yè)課實(shí)習(xí)等結(jié)合起來，探索多層次、多形式實(shí)踐教育，使實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)形式多樣化。

（二）建立實(shí)踐教學(xué)基地

實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合，深化對(duì)馬克思主義理論的理解、強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)的有效方式。因此，除了課堂實(shí)踐教學(xué)以外，組織并引導(dǎo)好社會(huì)實(shí)踐則是提高《馬克思主義基本原理概論》課實(shí)效性的最有效的途徑。到目前為止，我院社會(huì)科學(xué)部除了繼續(xù)利用好我校的各個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地這一有利的平臺(tái)，開展馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀的實(shí)踐以外，學(xué)院還與本地的周逸群烈士紀(jì)念館達(dá)成協(xié)議，建立了我校的第一個(gè)馬克思主義思想政治理論課實(shí)踐基地，且正與新華村合作擬建社會(huì)主義新農(nóng)村示范基地。這些實(shí)踐教學(xué)基地的建立，為我院《馬克思主義基本原理概論》課的實(shí)踐教學(xué)提供了很好的平臺(tái)。

（三）培養(yǎng)和提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力

讓學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查，如：新農(nóng)村建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查、家鄉(xiāng)旅游資源及其開發(fā)調(diào)查等，以提高學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的自我學(xué)習(xí)與參與能力、表達(dá)溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、信息獲取能力、社會(huì)調(diào)查能力等等。

（四）以實(shí)踐能力為基礎(chǔ)的綜合考核方式

要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)，探索建立科學(xué)的社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師參加社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行量化考核。

筆者作為一位從事思想政治理論教育的一線教師，總結(jié)了歷年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要上好《馬克思主義基本原理概論》課，教師要下大力吃透教材、駕馭教材，把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，并切時(shí)把握時(shí)代特征和當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，鉆研課堂教學(xué)藝術(shù)，深化課堂教學(xué)方法改革。同時(shí)，教師自己也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代的需要。

[1] 龍海平．高校馬克思主義基本原理概論課程教學(xué)研究綜述[J]．桂林航天工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2009，（3）．

[2] 杜金亮，紀(jì)光欣．整體推進(jìn)馬克思主義哲學(xué)原理課程建設(shè)[J]．石油教育，2000，（7）．

Abstract:The course, "Introduction to the basic principles of Marxism" has a very important position in ideological and political theory courses in university. In order to realize the "three entries" of basic Marxist theory in the new situation, the author based on the first line of teaching. Beginning with several aspects of teaching methods, teaching content and so on, the author analyzed how to improve the teaching and practice reform of "Introduction to the basic principles of Marxism" in the new situation, and emphasized the need of combining the specific conditions of each university and carrying out specific and effective teaching.

Key words:"Introduction to the basic principles of Marxism"; pertinence; effectiveness

（責(zé)任編輯 王雪）

Teaching and Practice Reform of "Introduction to the Basic Principles of Marxism" Under the New Situation

ZHANG Wei-hong
( Department of Society and Sciences, Tongren University, Tongren, Guizhou 554300, China )

A81

A

1673-9639 (2010) 05-0119-03

2010-09-02

系貴州銅仁學(xué)院2009年教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目“新形勢(shì)下如何推進(jìn)馬克思主義基本理論及實(shí)踐教學(xué)改革”（項(xiàng)目編號(hào)：26）的研究成果。

張衛(wèi)紅（1968-），女，貴州銅仁人，貴州銅仁學(xué)院社會(huì)科學(xué)部，副教授。主要研究方向：馬克思主義思想政治理論教育。