楊明珠

（常熟理工學(xué)院 計算機科學(xué)與工程學(xué)院，江蘇 常熟 215500）

學(xué)分制是高校的一種教學(xué)管理制度，以學(xué)分為單位計算學(xué)生學(xué)習(xí)量，以修滿專業(yè)所要求的總學(xué)分為合格標(biāo)準(zhǔn)，以選課為核心，教師指導(dǎo)為輔助，通過績點和學(xué)分衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)和量的制度，與班建制、導(dǎo)師制合稱三大教育模式。學(xué)分制管理制度下的學(xué)生學(xué)習(xí)選擇性大、靈活性強，更體現(xiàn)了以人為本的教育理念，符合了因材施教的教學(xué)規(guī)律，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和人才的培養(yǎng)水平。

一、學(xué)分制模式的優(yōu)勢

1.有利于優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

在學(xué)年制模式下，教育教學(xué)制度呆板，學(xué)生的教學(xué)計劃是統(tǒng)一安排的，學(xué)生按部就班地學(xué)習(xí)，不能自主選擇，學(xué)生和社會間的選擇余地小，不利于培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性的人才。而在學(xué)分制模式下，面對豐富的備選課程，學(xué)生可以寬松自主地根據(jù)自己的能力特長和興趣，結(jié)合社會需求和個人的發(fā)展需求進(jìn)行選課，拓寬知識面，加深自己的知識和能力，構(gòu)建自己的知識體系，有利于個性的發(fā)展和學(xué)校培養(yǎng)多層次、有特色的復(fù)合型人才。

2.有利于充分利用教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

在學(xué)分制模式下，學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，自主選擇課程和教師，這樣有利于充分發(fā)揮教師的主動性、積極性，內(nèi)容陳舊的課程和教學(xué)質(zhì)量差的教師可能就沒有學(xué)生選擇，給教師以一定壓力，促使教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量水平，吸引更多的學(xué)習(xí)選修自己的課。此外實行學(xué)分制后，原來僅為個別院系學(xué)生服務(wù)的教學(xué)設(shè)備和任課教師可以通過開設(shè)全校性的選修課、輔修專業(yè)課，為全校學(xué)生服務(wù)，優(yōu)化教學(xué)資源，發(fā)揮學(xué)校的綜合優(yōu)勢。

二、學(xué)分制模式下學(xué)生管理工作面臨的問題

1.教學(xué)管理模式的變化。

在傳統(tǒng)的學(xué)年制下，課堂教學(xué)通常是針對同一專業(yè)、同一個年級的學(xué)生授課，而學(xué)分制實施后，課堂教學(xué)往往針對不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生，這就對教師教學(xué)質(zhì)量提出了新的更高的要求，課堂管理難度加大。在對學(xué)生的課程考核方面，對不同專業(yè)學(xué)生在考核和綜合評價上應(yīng)宏觀衡量，有所差異，也對考試提出新的要求。

2.日常管理工作受到影響。

在學(xué)年制下，學(xué)生工作、班級活動以班級為單位，集體活動較易開展。實行學(xué)分制后，學(xué)生有自由學(xué)習(xí)的空間，班級成員流動性大，難以統(tǒng)一，使得原來的班級概念淡化，班級同學(xué)之間的交流接觸減少，班干部的作用減弱，輔導(dǎo)員、班主任不能像以往那樣統(tǒng)一時間來組織班會和集體活動，開展思想教育，相關(guān)教學(xué)通知、文件規(guī)定等信息難以及時傳達(dá)，這給日常的管理工作帶來一定難度。

3.傳統(tǒng)的評價體系受到?jīng)_擊。

在學(xué)年制下，學(xué)生的課程安排、上課時間地點固定，在做涉及思想品德、學(xué)業(yè)成績、課堂考勤、體育、參加活動等若干方面的綜合測評時以班級為單位易于操作，可比性強。實行學(xué)分之后，打破了原先以班級為考核基本單位的傳統(tǒng)評價體系，使得傳統(tǒng)的評價體系失去了賴以操作的基礎(chǔ)，在評比獎學(xué)金、三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀畢業(yè)生時帶來一定難度，就這要求建立一套科學(xué)規(guī)范的管理體系。

4.思想政治工作較難展開。

在學(xué)分制模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間可以自由支配，上課地點分散，這些使得學(xué)生對班集體概念逐漸淡化，學(xué)生的思想政治教育工作和班團(tuán)活動較難開展，削弱了基層黨團(tuán)組織的影響力，學(xué)生缺乏集體榮譽感和歸屬感，班團(tuán)干部的工作積極性降低，給學(xué)生黨員的發(fā)展和學(xué)生黨支部工作的開展帶來難度，給思想政治工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

三、學(xué)分制學(xué)生管理工作方法的探討

1.建立健全導(dǎo)師制，加強對學(xué)生的指導(dǎo)。

學(xué)分制雖然讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的主動支配權(quán)，但這并不意味著可以毫無目標(biāo)地隨意選擇。在實際操作過程中，不少學(xué)生在制定學(xué)習(xí)計劃、職業(yè)規(guī)劃時因?qū)ο嚓P(guān)專業(yè)、課程信息的不了解，缺乏專業(yè)指導(dǎo)而存在盲目性、盲從性、片面性。因此，加強學(xué)生指導(dǎo)、建立健全學(xué)生導(dǎo)師制，通過高層次的導(dǎo)師對學(xué)生在思想品德、專業(yè)學(xué)習(xí)、科研實踐等方面予以指導(dǎo)是順利實施學(xué)分制的保證。具有豐富經(jīng)驗的導(dǎo)師在學(xué)生的成長過程中起到傳道授業(yè)解惑的作用。在學(xué)生的課程選擇上能給予全面正確的指導(dǎo)，這就要求導(dǎo)師富有高度的責(zé)任心、扎實的理論基礎(chǔ)、豐富的專業(yè)知識和經(jīng)驗，不僅要注重學(xué)生的個性發(fā)展、因材施教，更要幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生在掌握知識的同時，學(xué)會正確的為人處世方法。

2.實行社區(qū)化管理模式。

班級觀念在學(xué)分制下淡化后，學(xué)生自由度增加，應(yīng)加強宿舍的社區(qū)化管理。宿舍是學(xué)生平時的主要聚集地，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交往和休息的相對固定的主要場所，因此必須加強學(xué)生的社區(qū)建設(shè)、完善社區(qū)設(shè)施。學(xué)生管理工作以學(xué)生宿舍、生活社區(qū)為基本單位開展，發(fā)揮社區(qū)作為管理載體的功能。在學(xué)生生活區(qū)建立社區(qū)服務(wù)管理中心、心理健康中心、勤工儉學(xué)中心、就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)生活動中心、社團(tuán)組織等，倡導(dǎo)自我服務(wù)、自我管理，實現(xiàn)管理和服務(wù)相結(jié)合，提高辦事效率。同時，還可按樓或者某一區(qū)域為單位在每個社區(qū)區(qū)域建立社區(qū)服務(wù)管理分部，并配備相應(yīng)的學(xué)生干部和黨團(tuán)干部，發(fā)揮學(xué)生干部、學(xué)生黨員表率帶頭作用，以點帶面，提高學(xué)生的自治積極性，全面實現(xiàn)學(xué)生的自我服務(wù)與管理。

3.完善學(xué)生管理工作服務(wù)體系。

為了利于學(xué)分制下的學(xué)生管理工作的開展，必須建立一個信息面廣、功能完善的咨詢服務(wù)體系，突破傳統(tǒng)的管理模式，利用現(xiàn)代化的手段和新的渠道拓寬學(xué)生管理工作的空間和途徑，使之成為一個有利于學(xué)生全面成才的服務(wù)職能的載體。

（1）建立開放的選課指導(dǎo)平臺

為了利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，建立開放的網(wǎng)絡(luò)化的選課平臺和指導(dǎo)平臺是十分重要的。一方面各個教學(xué)管理部門應(yīng)組織各個院系提供數(shù)量充足、品質(zhì)優(yōu)良的課程與師資，提供詳細(xì)的課程與選課指導(dǎo)信息，另一方面要在技術(shù)上保證信息的網(wǎng)絡(luò)化、可操作性，充分滿足學(xué)生的需求并符合專業(yè)培養(yǎng)要求。

（2）建立科學(xué)的學(xué)生評價體系和獎懲制度

建立科學(xué)的學(xué)生綜合評價體系和獎懲制度，設(shè)立一個合理的評價指標(biāo)及考核方法，綜合評定學(xué)生的德育、智育和體育成績，做到公平公正、科學(xué)合理，可操作性強。如在獎學(xué)金的評定上設(shè)立課程獎學(xué)金，以單科課程成績?yōu)橐罁?jù)評定，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性；設(shè)立專項獎學(xué)金，鼓勵工作出色的學(xué)生干部、在學(xué)習(xí)科研、競賽活動中取得優(yōu)秀成果的有特殊才能或貢獻(xiàn)的學(xué)生等。通過一系列激勵措施，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，全面推動素質(zhì)教育。

（3）建立學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)平臺

建立社區(qū)黨團(tuán)建設(shè)平臺，健全黨團(tuán)組織的網(wǎng)絡(luò)體系，構(gòu)建一支以校黨委會為核心、由學(xué)院（系）黨總支領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生社區(qū)黨支部隊伍、由學(xué)生社區(qū)的黨支部負(fù)責(zé)社區(qū)黨建的組織協(xié)調(diào)工作、開展黨員活動。在樓或樓層組建團(tuán)支部，配合好學(xué)校和院系開展團(tuán)工作，通過社區(qū)黨團(tuán)建設(shè)，共同推動社區(qū)各項工作的開展。

4.實施素質(zhì)拓展計劃，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

實施素質(zhì)拓展計劃是本科人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，包括思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)及工程意識和社會實踐能力等，通過多種形式的課外實踐訓(xùn)練，使學(xué)生的個性和綜合素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。

5.完善網(wǎng)絡(luò)信息平臺。

要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺，以克服時空障礙，為學(xué)生提供全面及時的各類信息。例如建立就業(yè)指導(dǎo)平臺，為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)信息，在學(xué)生和社會間搭建橋梁；建立心理咨詢與心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺，給學(xué)生提供相關(guān)心理知識、指導(dǎo)、預(yù)約、答疑，及時幫助、疏導(dǎo)學(xué)生心理問題，并建立完整的大學(xué)生心理健康檔案等。通過網(wǎng)絡(luò)建立學(xué)院、輔導(dǎo)員、班主任、導(dǎo)師與學(xué)生之間的信息互動，及時傳遞信息，反饋信息，利用網(wǎng)絡(luò)來開展學(xué)生的教育管理和服務(wù)工作，拉近學(xué)校與學(xué)生的距離，提高工作效率。

學(xué)分制的教學(xué)改革給傳統(tǒng)的本科院校學(xué)生管理帶來新的挑戰(zhàn)，我們只有不斷解放思想、勇于創(chuàng)新，以學(xué)生為本，在實踐中不斷地總結(jié)提高，才能培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)人才。

［1］費英勤，李向晟.學(xué)分制條件下高校學(xué)生管理體制的改革與創(chuàng)新［J］.黑龍江高教研究，2006，（7）.

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