徐 藝

（昭通師范高等專(zhuān)科學(xué)校 藝術(shù)系，云南 昭通 657000）

視唱練耳課是音樂(lè)學(xué)習(xí)者必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程。視唱練耳課的學(xué)習(xí)和掌握對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課和提高音樂(lè)素質(zhì)起著重要的作用。視唱練耳主要包括兩個(gè)部分：視唱和音樂(lè)聽(tīng)記。音樂(lè)聽(tīng)記在視唱練耳中直接擔(dān)任著音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的任務(wù)，它是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，只有聽(tīng)得準(zhǔn)，才能唱得準(zhǔn)。音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，具有良好的聽(tīng)覺(jué)能力，是理解、接受音樂(lè)的前提。因此，提高音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的能力，在視唱練耳教學(xué)中占有十分重要的地位。

在給學(xué)生做音程的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練時(shí)，要先讓學(xué)生了解什么是音程，特別是要讓學(xué)生知道旋律音程、和聲音程的區(qū)別。“在樂(lè)音體系中，兩音之間的高低關(guān)系叫做音程。音程中高的音叫做‘冠音’；低的音叫做‘根音’。兩個(gè)音先后發(fā)聲，叫做旋律音程；兩個(gè)音同時(shí)發(fā)聲叫做和聲音程”［1］。音程的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練包括旋律音程與和聲音程兩個(gè)方面。其中，旋律音程的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是聽(tīng)旋律的基礎(chǔ)，和聲音程的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是聽(tīng)和弦的基礎(chǔ)?？梢?jiàn)音程的聽(tīng)辨在聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中占有非常重要的位置。我認(rèn)為視唱練耳課的音程教學(xué)中，要解決學(xué)生的音程聽(tīng)辨，應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以訓(xùn)練。

一、旋律音程的構(gòu)唱練習(xí)

給學(xué)生做旋律音程的構(gòu)唱練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生能準(zhǔn)確把握每個(gè)音程的構(gòu)唱音準(zhǔn)。

首先，要講解各旋律音程的特點(diǎn)，如：（1）旋律小二度、大二度音程是常用的音程，是構(gòu)成旋律的基礎(chǔ)，給人一種流暢、優(yōu)美的感覺(jué)，其中大二度更優(yōu)美，小二度的下方音則具有導(dǎo)音的性質(zhì)，傾向性強(qiáng)。（2）旋律音程小三度、大三度既不同于二度的級(jí)進(jìn)，又不同于四度、五度以上的大跳進(jìn)，它形成獨(dú)特的小跳進(jìn)的效果，是音樂(lè)中常用的素材。（3）旋律音程純四度上行形成堅(jiān)定、有力的效果，含有終止解決的性質(zhì)，常用于和聲終止式低聲部的進(jìn)行。（4）旋律音程純五度的進(jìn)行形成了大跳，距離較遠(yuǎn)，上行時(shí)，使人感到是調(diào)的主音到屬音。（5）旋律音程增四度、減五度富于動(dòng)力，適于表達(dá)緊張而不安的情緒，這一音程是不穩(wěn)定的，在旋律進(jìn)行中，常伴有級(jí)進(jìn)解決，其中大、小調(diào)第Ⅳ音級(jí)下行二度解決到第Ⅲ音級(jí)，第Ⅶ音級(jí)上行小二度解決到第Ⅰ音級(jí)。（6）旋律小六度、大六度音程形成大跳，大跳后常常反向進(jìn)行，在旋律進(jìn)行中，六度上行大跳如與鮮明節(jié)奏相結(jié)合，易于表現(xiàn)高昂、奮進(jìn)、豪邁等情緒。（7）旋律音程小七度、大七度屬于大跳，旋律小七度常下行解決，旋律大七度常上行解決。（8）旋律純八度富有動(dòng)力性、寬闊、大跳的特點(diǎn)，適于表現(xiàn)思念、回憶、憂(yōu)傷、贊美的情緒。構(gòu)唱時(shí)，下方音與上方音應(yīng)保持平穩(wěn)向前。（9）旋律純一度，音高有穩(wěn)定向前的感覺(jué)，構(gòu)唱時(shí)兩個(gè)音保持平穩(wěn)向前，不能有向上或向下的傾向。

其次，以調(diào)準(zhǔn)的鋼琴作為訓(xùn)練工具，教師在琴上彈出一個(gè)旋律音程，教學(xué)生用模仿的方式輕聲哼唱出來(lái)。練習(xí)時(shí)要讓學(xué)生了解每一個(gè)音程的傾向性，如：（1）構(gòu)唱小三度、小六度、小七度音程和減音程，上行構(gòu)唱時(shí)應(yīng)該有向下“縮小”的感覺(jué)，下行構(gòu)唱時(shí)應(yīng)該有向上“縮小”的感覺(jué)。（2）構(gòu)唱大三度、大六度、大七度音程和增音程，上行構(gòu)唱時(shí)應(yīng)該有向上“擴(kuò)張”的感覺(jué)，下行構(gòu)唱時(shí)應(yīng)該有向下“擴(kuò)張”的感覺(jué)。（3）構(gòu)唱純音程要平穩(wěn)，不能向上、也不能向下“擴(kuò)張”或“縮小”。做這樣的練習(xí)要注意結(jié)合適當(dāng)?shù)囊暢V，從結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、容易掌握的音程譜例開(kāi)始，由淺入深，通過(guò)唱、聽(tīng)結(jié)合來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的音高記憶。正確掌握好旋律音程的構(gòu)唱練習(xí)，為聽(tīng)辨和聲音程做好充分的準(zhǔn)備。

二、音程的模唱練習(xí)

在給學(xué)生做音程模唱練習(xí)時(shí)，可用以下的方法加以練習(xí)。

1.旋律音程的模唱。

結(jié)合旋律音程的構(gòu)唱練習(xí)中的方法，教師在鋼琴上彈出一個(gè)旋律音程，要求學(xué)生模唱出這個(gè)音程的音高來(lái)。在教學(xué)中我們先從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始練習(xí)，如：C自然大調(diào)、a自然小調(diào)，在鋼琴上彈出來(lái)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊唱，先用“啊”來(lái)哼唱，要求學(xué)生把聽(tīng)到的音高和他們唱出來(lái)的音高對(duì)比，不斷地修正，把音高唱準(zhǔn)，然后唱出唱名，要求學(xué)生唱唱名時(shí)，也要把音高唱準(zhǔn)。

2.和聲音程的模唱。

（1）找根音，教師在鋼琴上彈出一個(gè)和聲音程，要求學(xué)生把注意力集中在根音上，找到根音，先用“啊”唱出來(lái)，以標(biāo)準(zhǔn)音作為參考，唱出唱名。（2）找冠音，和找根音的方法一樣，在鋼琴上彈出和聲音程，要求學(xué)生把注意力集中在冠音上，用“啊”唱出來(lái)，以標(biāo)準(zhǔn)音作為參考，唱出唱名。（3）在鋼琴上彈出和聲音程，要求學(xué)生把根音和冠音用“啊”分別唱出來(lái)，以標(biāo)準(zhǔn)音作為參考，唱出唱名。

3.根音、冠音的區(qū)別。

冠音的音響相對(duì)根音，要亮一些，冠音的延音比根音短，根音的延音要比冠音長(zhǎng)一些。在訓(xùn)練中可以先要求學(xué)生找到冠音的音高，再隨著延音找根音的音高。

學(xué)生掌握了C自然大調(diào)、a自然小調(diào)的音程后，適當(dāng)?shù)丶尤胱兓舻挠?xùn)練。在課堂上，教師要提醒學(xué)生避免不思考、不聽(tīng)辨、不對(duì)比、不修正的隨意模唱，否則就會(huì)起到不好的效果。

三、單個(gè)和聲音程的聽(tīng)辨練習(xí)

和聲音程的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練就是用聽(tīng)覺(jué)來(lái)分析和判斷音程，使學(xué)生熟練地掌握和聲色彩、性質(zhì)以獲得系統(tǒng)的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)。

首先，要讓學(xué)生了解每一個(gè)音程的音響特點(diǎn)和色彩，如：（1）和聲小二度、大二度均為不協(xié)和音程。其中大二度稍平和，小二度更為尖銳、刺耳。（2）和聲音程小三度、大三度音響協(xié)和、豐滿(mǎn)。大三度色彩明亮、剛毅，決定了大調(diào)式的特性；小三度色彩暗淡、柔和，決定了小調(diào)式的特性，是多聲部音樂(lè)的常用音程。三和弦、七和弦、九和弦等和弦的構(gòu)成，也是以三度音程的疊置為基本原則的，因此掌握好三度音程是十分重要的。（3）和聲音程純四度音響協(xié)和而空洞，多聲部的民族音樂(lè)作品中常見(jiàn)到平行的純四度。（4）和聲音程純五度比純四度更顯得空洞而柔和，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)把純八度聽(tīng)成純五度的情況。純五度與純四度是互為轉(zhuǎn)位的關(guān)系。（5）和聲音程純一度與純八度是音程中音響最融合、最協(xié)和的兩個(gè)音程。純一度與純八度是互為轉(zhuǎn)位的關(guān)系。（6）和聲音程小六度、大六度與小三度、大三度音程具有相似的協(xié)和、豐滿(mǎn)效果。和聲大六度色彩明亮、和聲小六度色彩柔和。小六度、大六度與大三度、小三度是互為轉(zhuǎn)位的關(guān)系。（7）和聲音程增四度、減五度在傳統(tǒng)音樂(lè)中多用于歌劇、藝術(shù)歌曲和變奏曲、奏鳴曲等器樂(lè)曲中，以表達(dá)期待、不安、悲愴等情緒，常包含在減三和弦或七和弦之內(nèi)。其音響效果不協(xié)和、不穩(wěn)定、傾向性強(qiáng)。在調(diào)內(nèi)增四度反向擴(kuò)張解決至大六度或小六度，減五度向內(nèi)收縮解決至大三度或小三度。增四度與減五度是互為轉(zhuǎn)位的關(guān)系。（8）和聲音程小七度、大七度是不協(xié)和音程，其中大七度的音響尤為尖銳、刺耳，其緊張度和傾向性也更為強(qiáng)烈。小七度、大七度與大二度、小二度是互為轉(zhuǎn)位的關(guān)系。

其次，做和聲音程練習(xí)時(shí)，還可用以下三種方法練習(xí)：（1）用前面提到的音程的模唱練習(xí)中的2、3方法來(lái)加以練習(xí)。先從近音程開(kāi)始訓(xùn)練，然后慢慢擴(kuò)寬，直至過(guò)渡到遠(yuǎn)音程。（2）根據(jù)音程的協(xié)和差異和轉(zhuǎn)位關(guān)系來(lái)進(jìn)行聽(tīng)辨，如：①純一度與純八度、純四度與純五度是互為轉(zhuǎn)位的音程，屬于完全協(xié)和音程；②小三度與大六度、大三度與小六度是互為轉(zhuǎn)位的音程，屬于不完全協(xié)和音程；③小二度與大七度、大二度與小七度、增與減、倍增與倍減音程是互為轉(zhuǎn)位的音程，屬于不協(xié)和音程。（3）根據(jù)音程的音高距離差異來(lái)進(jìn)行聽(tīng)辨，如：純一度、小二度、大二度、小三度、大三度、純四度音程屬于近距離音程；增四度、減五度音程屬于中間距離音程；純五度、小六度、大六度、小七度、大七度、純八度，復(fù)音程屬于遠(yuǎn)距離音程。

四、調(diào)內(nèi)和聲音程連接的聽(tīng)辨練習(xí)

調(diào)內(nèi)和聲音程連接的聽(tīng)辨練習(xí)旨在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音程的綜合掌握與快速辨別能力，為掌握調(diào)式、調(diào)性、二聲部、多聲部、和弦連接等打基礎(chǔ)。學(xué)生一定要從理論上熟悉在調(diào)式中構(gòu)成不協(xié)和音程的音級(jí)，以及不協(xié)和音程到協(xié)和音程的解決規(guī)律與要求，才能提高學(xué)生的聽(tīng)辨能力。如：在調(diào)內(nèi)增四度反向擴(kuò)張解決至大六度或小六度；減五度向內(nèi)收縮解決至大三度或小三度。

教師教學(xué)中可采取以下的方法練習(xí)：（1）培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨主音和主和弦音的能力，確定和聲音程連接的調(diào)式調(diào)性。（2）分步驟來(lái)聽(tīng)出和聲音程的兩個(gè)聲部：①為低音聲部填寫(xiě)高音聲部；②為高音聲部填寫(xiě)低音聲部；③分聲部聽(tīng)出和聲音程連接的兩個(gè)聲部來(lái)，先聽(tīng)低聲部，再聽(tīng)高聲部；④同時(shí)聽(tīng)出和聲音程連接的兩個(gè)聲部來(lái)。（3）用前面提到的單個(gè)和聲音程的聽(tīng)辨練習(xí)中的方法來(lái)聽(tīng)辨和聲音程的性質(zhì)。

聽(tīng)辨調(diào)外和聲音程連接時(shí)，要以調(diào)內(nèi)為基礎(chǔ)，用同樣的方法來(lái)聽(tīng)辨。調(diào)外和聲音程連接比較復(fù)雜，學(xué)生要熟練掌握音程及穩(wěn)定的調(diào)式調(diào)性感覺(jué)，在多種色彩、調(diào)性干擾的情況下正確辨別音程。

除做好以上練習(xí)外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生欣賞、分析音樂(lè)作品和聲的能力，以使學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品時(shí)獲得更多的和聲感受。總之，音程的訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生不僅要有持之以恒的精神，而且要在課后按照教師的要求做更多的課后練習(xí)，只有這樣才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生和聲音程的聽(tīng)辨能力。

［1］孫虹，許敬行.視唱練耳［M］.高等教育出版社，2001.

［2］銀思超.音程聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的進(jìn)程與方法［J］.沙洋師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2006，（4）：89-91.

［3］徐藝.視唱練耳課的音準(zhǔn)訓(xùn)練探析［J］.昭通師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009，（3）：65-67.

［4］陳雅先.視唱練耳教學(xué)論［M］.上海音樂(lè)出版社，2006.