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        電信專業(yè)本科生實踐教學(xué)中存在的問題與對策探討

        2010-08-15 00:51:01姚巧鴿
        天中學(xué)刊 2010年5期
        關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計專業(yè)實驗

        姚巧鴿,周 原

        (黃淮學(xué)院 信息工程系,河南 駐馬店 463000)

        電信專業(yè)本科生實踐教學(xué)中存在的問題與對策探討

        姚巧鴿,周 原

        (黃淮學(xué)院 信息工程系,河南 駐馬店 463000)

        電信學(xué)科的特點決定了實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要地位,但目前很多高校電信學(xué)科在實踐教學(xué)中存在一些比較突出的問題.文章分析了目前高校電信類專業(yè)實踐教學(xué)中存在的主要問題,并提出了了相應(yīng)的解決對策.

        電信學(xué)科;實踐教學(xué);教學(xué)改革;創(chuàng)新

        隨著當(dāng)今社會信息化的不斷發(fā)展,電子信息產(chǎn)業(yè)已成為我國國民經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略支柱和先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一.近年來,電信專業(yè)人才的社會需求量一直處于較高的水平.為適應(yīng)社會需求,很多高校紛紛擴充或新建電子信息、通信工程等電信類專業(yè),但由于擴招、師資水平、實驗設(shè)施、培養(yǎng)模式等多種因素制約,很多本科生在校學(xué)習(xí)期間存在理論與實踐脫節(jié)、動手能力差、創(chuàng)新能力欠缺等問題,在實際工作中與用人單位所期望的“實用、能用、好用”的目標(biāo)有很大差距.因此,如何按照社會發(fā)展的實際需要,大力提高實踐教學(xué)水平,進(jìn)一步提升學(xué)生的動手能力、工程實踐能力和創(chuàng)新能力,是很多高校尤其是新建本科院校電子信息、通信工程等專業(yè)建設(shè)需要不斷研究的重要課題.

        1 電信類專業(yè)實踐教學(xué)中存在的主要問題

        實踐教學(xué)是知識傳授的一種有效手段,在學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面具有重要地位和獨特作用.但是,由于目前各高校不斷擴招、教學(xué)資源日益緊張、培養(yǎng)模式不盡合理等因素制約,電信類專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題日益凸現(xiàn),主要體現(xiàn)在如下幾方面.

        (1)實踐教學(xué)的地位亟待提升.電信技術(shù)的快速發(fā)展極大地豐富了學(xué)科理論知識,越來越多的新專業(yè)課程引入到本科教學(xué)中,導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)非常繁重.而相當(dāng)一部分教師重理論輕實踐的傳統(tǒng)教學(xué)思想還根深蒂固,在課程學(xué)時比較緊張的情況下,總是盡量先保證理論教學(xué)的時間,實踐教學(xué)則被看作是理論教學(xué)的依附與補充.結(jié)果致使實踐教學(xué)往往無法形成一個獨立完整的體系,實踐教學(xué)環(huán)節(jié)多流于形式.而且,學(xué)校及院系對于實踐教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)不夠完整規(guī)范,實踐教學(xué)與學(xué)習(xí)成績沒能直接掛鉤,使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中也產(chǎn)生了重理論、輕實踐的片面認(rèn)識,直接影響了實踐教學(xué)的作用與效果.

        (2)實驗教學(xué)及實踐水平有待提高.電信技術(shù)的快速發(fā)展不僅豐富了理論知識,也在很大程度上對實踐教學(xué)水平提出了更高要求.目前,國外很多高校電信學(xué)科的大學(xué)生已經(jīng)能通過先進(jìn)的設(shè)計仿真軟件進(jìn)行模塊級及系統(tǒng)級設(shè)計,而國內(nèi)很多高校卻還停留在傳統(tǒng)的通過連接一些基本元器件、組合幾個芯片等形式在實驗臺和實驗箱中進(jìn)行驗證性和簡單設(shè)計性實驗階段.雖然這些基礎(chǔ)實驗到現(xiàn)在為止仍然有其特定的意義,但已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前高新技術(shù)對電信學(xué)科大學(xué)生動手能力的要求.此外,目前很多高校雖然會安排學(xué)生去一些企業(yè)、工廠等單位進(jìn)行實踐學(xué)習(xí),但由于經(jīng)費緊張,又沒有嚴(yán)格的管理考核制度,而且實習(xí)單位出于對生產(chǎn)安全及實習(xí)成本的考慮又不愿讓學(xué)生過多地練習(xí),使得這種實踐活動往往流于形式[1].

        (3)實踐教學(xué)隊伍水平有待提高.由于擴招使得高校規(guī)模迅速增大,很多高校近些年招聘了大量青年教師走上教學(xué)一線,尤其是實驗實踐教學(xué)崗位.這些青年教師通常都具備高學(xué)歷和豐富的理論知識,且?guī)缀醵际侵苯訌膶W(xué)生角色轉(zhuǎn)化為教師角色,沒有從業(yè)經(jīng)歷,缺乏具體工程項目的實踐經(jīng)驗,對電信行業(yè)的技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計、設(shè)備生產(chǎn)、市場營銷等諸多工程實踐環(huán)節(jié)缺乏直觀的了解,在指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動時往往顯得力不從心,更難以根據(jù)技術(shù)發(fā)展的要求靈活地補充更新實驗內(nèi)容,也無法及時設(shè)計出新的具有前瞻性和創(chuàng)造性的實驗項目.此外,對于一些有豐富實驗教學(xué)經(jīng)驗的老教師而言,由于知識陳舊且更新速度緩慢,他們不能跟上技術(shù)發(fā)展的步伐,也不能為學(xué)生提供良好的指導(dǎo)和幫助.

        (4)本科生畢業(yè)設(shè)計形式化嚴(yán)重,不能有效地提高學(xué)生的實踐能力.電信專業(yè)本科生的畢業(yè)設(shè)計一般是教師給出芯片級、模塊級或系統(tǒng)級的設(shè)計任務(wù),讓學(xué)生在畢業(yè)前運用以往所學(xué)知識與和設(shè)計題目相關(guān)的有針對性的新知識,完成設(shè)計任務(wù)與仿真工作.在這個過程中,既考查了學(xué)生對理論知識的理解與掌握,也考查了學(xué)生對相關(guān)專業(yè)設(shè)計與仿真軟件的掌握與操作水平,還考查了學(xué)生在作品制作中的動手實踐能力,因此是實踐教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié).但由于目前就業(yè)形式的嚴(yán)峻,很多畢業(yè)生在這個時間內(nèi)或忙于找工作,或忙于職前實習(xí),或忙于考研的復(fù)試,真正嚴(yán)格按要求專心做畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生為數(shù)不多.結(jié)果致使很多指導(dǎo)教師迫于現(xiàn)實情況不得不降低對畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量要求,甚至出現(xiàn)個別學(xué)生在幾天之內(nèi)拼湊出一份畢業(yè)論文應(yīng)付畢業(yè)的情況.

        2 解決電信類專業(yè)實踐教學(xué)問題的對策

        針對上述實踐教學(xué)中所存在的主要問題,筆者認(rèn)為應(yīng)該高度重視,并采取有效措施來完善實踐教學(xué)體系,提高實踐教學(xué)水平.

        (1)提高實踐教學(xué)地位,完善實踐教學(xué)體系.電信學(xué)科的大部分畢業(yè)生將走向工程領(lǐng)域,而工程領(lǐng)域的最大特點就是有很強的實踐性,這就對大學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)提出了很高的要求.所以,高校在專業(yè)培養(yǎng)方案中要以社會需求為導(dǎo)向,體現(xiàn)出實踐教學(xué)的重要地位,并根據(jù)培養(yǎng)方案認(rèn)真分析制定教學(xué)計劃,進(jìn)一步加強實驗、實踐教學(xué)和工程實訓(xùn),將社會調(diào)查實踐、各種專業(yè)性競賽、畢業(yè)實習(xí)等實踐性活動納入教學(xué)計劃.

        (2)加強師資隊伍建設(shè),提高教師實踐水平.學(xué)??梢圆扇∫M(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合、專職與兼職相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合等方法,在保證指導(dǎo)教師數(shù)量的基礎(chǔ)上,更要通過培訓(xùn)、交流、工程實踐等各種形式,有效提高教師的素質(zhì)和實踐水平.例如,定期派遣相關(guān)教師外出進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,去本專業(yè)領(lǐng)域的知名企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn),同時參與一些具體工程項目研究;積極開展

        (3)與相關(guān)企業(yè)的合作,聘請一些經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員到校指導(dǎo)學(xué)生實踐活動;積極與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行項目開發(fā)、課題研究,提高教師的工程實踐水平,等等.

        (4)進(jìn)行改革創(chuàng)新,提高學(xué)生實踐能力.在實驗教學(xué)中,要建立科學(xué)合理的教學(xué)體系,精心設(shè)計實驗內(nèi)容,對實驗項目進(jìn)行合理調(diào)整.對于陳舊的、起點過低的演示型和驗證性實驗,可通過軟件仿真代替實現(xiàn);增加綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗項目,提高學(xué)生的科研意識和創(chuàng)新能力;緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢,增設(shè)專業(yè)設(shè)計仿真軟件的教學(xué)內(nèi)容[2],提高學(xué)生的軟件設(shè)計仿真能力,使本科生在畢業(yè)時能達(dá)到模塊級及系統(tǒng)級的設(shè)計仿真水平;對于企業(yè)、工廠的實習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)校要制定相應(yīng)的管理考核制度,確保經(jīng)費,使學(xué)生得到充分鍛煉,熟悉電信行業(yè)技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計生產(chǎn)、市場營銷等工程實踐環(huán)節(jié),把實習(xí)落到實處.

        (5)鼓勵學(xué)生參加學(xué)科競賽,提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計水平.以河南高校為例,近年來,各高校已廣泛開展如“全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽”、“全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽”、“挑戰(zhàn)杯”、“大學(xué)生實踐創(chuàng)新課題”等多種國家級、省級和校級競賽活動.學(xué)校和院系應(yīng)積極鼓勵電信學(xué)科的大學(xué)生參加這些學(xué)科競賽,因為競賽既可考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和技能的運用情況,又能有效地提高學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力,同時也可為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計提供很有參考價值的素材和研究內(nèi)容.在參加競賽的基礎(chǔ)上,學(xué)生能進(jìn)行有目的的畢業(yè)設(shè)計研究,這必將有效提高學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計水平.

        (6)建立監(jiān)管及評價體系,保證教學(xué)質(zhì)量.學(xué)校要建立教務(wù)處和院系相結(jié)合的監(jiān)管體系,規(guī)范教學(xué)文件并及時檢查落實情況,用制度來規(guī)范和保證從教學(xué)培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、實踐項目的制定到教學(xué)實施方案、教學(xué)指導(dǎo)書、教師教學(xué)總結(jié)等整個實踐教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)的嚴(yán)格實施.此外,學(xué)校要建立對院系實踐教學(xué)工作的定期考評制度和相應(yīng)的激勵機制[3].

        [1] 宋志坤.高校工程訓(xùn)練內(nèi)容體系改革初探[J].北京交通大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2008,7(4):100―103.

        [2] 陳羨美,胡文鋒,馬志英.電氣專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革的研究[J].華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué)報,2003,9(4):59―62.

        [3] 晏群,孫詠梅,張玉萍,等.實踐教學(xué)建設(shè)與改革對策性思考[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2009,26(2):125―126.

        〔責(zé)任編輯 牛建兵〕

        G642.44

        A

        1006-5261(2010)05-0077-02

        2010-04-14

        姚巧鴿(1984―),女,河南洛陽人,助教,碩士.

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