姚巧鴿，周 原

（黃淮學(xué)院 信息工程系，河南 駐馬店 463000）

電信專業(yè)本科生實(shí)踐教學(xué)中存在的問題與對(duì)策探討

姚巧鴿，周 原

（黃淮學(xué)院 信息工程系，河南 駐馬店 463000）

電信學(xué)科的特點(diǎn)決定了實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要地位，但目前很多高校電信學(xué)科在實(shí)踐教學(xué)中存在一些比較突出的問題．文章分析了目前高校電信類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題，并提出了了相應(yīng)的解決對(duì)策．

電信學(xué)科；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革；創(chuàng)新

隨著當(dāng)今社會(huì)信息化的不斷發(fā)展，電子信息產(chǎn)業(yè)已成為我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略支柱和先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一．近年來，電信專業(yè)人才的社會(huì)需求量一直處于較高的水平．為適應(yīng)社會(huì)需求，很多高校紛紛擴(kuò)充或新建電子信息、通信工程等電信類專業(yè)，但由于擴(kuò)招、師資水平、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、培養(yǎng)模式等多種因素制約，很多本科生在校學(xué)習(xí)期間存在理論與實(shí)踐脫節(jié)、動(dòng)手能力差、創(chuàng)新能力欠缺等問題，在實(shí)際工作中與用人單位所期望的“實(shí)用、能用、好用”的目標(biāo)有很大差距．因此，如何按照社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，大力提高實(shí)踐教學(xué)水平，進(jìn)一步提升學(xué)生的動(dòng)手能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，是很多高校尤其是新建本科院校電子信息、通信工程等專業(yè)建設(shè)需要不斷研究的重要課題．

1 電信類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題

實(shí)踐教學(xué)是知識(shí)傳授的一種有效手段，在學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面具有重要地位和獨(dú)特作用．但是，由于目前各高校不斷擴(kuò)招、教學(xué)資源日益緊張、培養(yǎng)模式不盡合理等因素制約，電信類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題日益凸現(xiàn)，主要體現(xiàn)在如下幾方面．

(1)實(shí)踐教學(xué)的地位亟待提升．電信技術(shù)的快速發(fā)展極大地豐富了學(xué)科理論知識(shí)，越來越多的新專業(yè)課程引入到本科教學(xué)中，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)非常繁重．而相當(dāng)一部分教師重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)思想還根深蒂固，在課程學(xué)時(shí)比較緊張的情況下，總是盡量先保證理論教學(xué)的時(shí)間，實(shí)踐教學(xué)則被看作是理論教學(xué)的依附與補(bǔ)充．結(jié)果致使實(shí)踐教學(xué)往往無法形成一個(gè)獨(dú)立完整的體系，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)多流于形式．而且，學(xué)校及院系對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)不夠完整規(guī)范，實(shí)踐教學(xué)與學(xué)習(xí)成績沒能直接掛鉤，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中也產(chǎn)生了重理論、輕實(shí)踐的片面認(rèn)識(shí)，直接影響了實(shí)踐教學(xué)的作用與效果．

(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)踐水平有待提高．電信技術(shù)的快速發(fā)展不僅豐富了理論知識(shí)，也在很大程度上對(duì)實(shí)踐教學(xué)水平提出了更高要求．目前，國外很多高校電信學(xué)科的大學(xué)生已經(jīng)能通過先進(jìn)的設(shè)計(jì)仿真軟件進(jìn)行模塊級(jí)及系統(tǒng)級(jí)設(shè)計(jì)，而國內(nèi)很多高校卻還停留在傳統(tǒng)的通過連接一些基本元器件、組合幾個(gè)芯片等形式在實(shí)驗(yàn)臺(tái)和實(shí)驗(yàn)箱中進(jìn)行驗(yàn)證性和簡單設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)階段．雖然這些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)到現(xiàn)在為止仍然有其特定的意義，但已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前高新技術(shù)對(duì)電信學(xué)科大學(xué)生動(dòng)手能力的要求．此外，目前很多高校雖然會(huì)安排學(xué)生去一些企業(yè)、工廠等單位進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，但由于經(jīng)費(fèi)緊張，又沒有嚴(yán)格的管理考核制度，而且實(shí)習(xí)單位出于對(duì)生產(chǎn)安全及實(shí)習(xí)成本的考慮又不愿讓學(xué)生過多地練習(xí)，使得這種實(shí)踐活動(dòng)往往流于形式[1]．

(3)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍水平有待提高．由于擴(kuò)招使得高校規(guī)模迅速增大，很多高校近些年招聘了大量青年教師走上教學(xué)一線，尤其是實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)崗位．這些青年教師通常都具備高學(xué)歷和豐富的理論知識(shí)，且?guī)缀醵际侵苯訌膶W(xué)生角色轉(zhuǎn)化為教師角色，沒有從業(yè)經(jīng)歷，缺乏具體工程項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)電信行業(yè)的技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、設(shè)備生產(chǎn)、市場(chǎng)營銷等諸多工程實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏直觀的了解，在指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)往往顯得力不從心，更難以根據(jù)技術(shù)發(fā)展的要求靈活地補(bǔ)充更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也無法及時(shí)設(shè)計(jì)出新的具有前瞻性和創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目．此外，對(duì)于一些有豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師而言，由于知識(shí)陳舊且更新速度緩慢，他們不能跟上技術(shù)發(fā)展的步伐，也不能為學(xué)生提供良好的指導(dǎo)和幫助．

(4)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)形式化嚴(yán)重，不能有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力．電信專業(yè)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)一般是教師給出芯片級(jí)、模塊級(jí)或系統(tǒng)級(jí)的設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生在畢業(yè)前運(yùn)用以往所學(xué)知識(shí)與和設(shè)計(jì)題目相關(guān)的有針對(duì)性的新知識(shí)，完成設(shè)計(jì)任務(wù)與仿真工作．在這個(gè)過程中，既考查了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，也考查了學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)設(shè)計(jì)與仿真軟件的掌握與操作水平，還考查了學(xué)生在作品制作中的動(dòng)手實(shí)踐能力，因此是實(shí)踐教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)．但由于目前就業(yè)形式的嚴(yán)峻，很多畢業(yè)生在這個(gè)時(shí)間內(nèi)或忙于找工作，或忙于職前實(shí)習(xí)，或忙于考研的復(fù)試，真正嚴(yán)格按要求專心做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生為數(shù)不多．結(jié)果致使很多指導(dǎo)教師迫于現(xiàn)實(shí)情況不得不降低對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量要求，甚至出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在幾天之內(nèi)拼湊出一份畢業(yè)論文應(yīng)付畢業(yè)的情況．

2 解決電信類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問題的對(duì)策

針對(duì)上述實(shí)踐教學(xué)中所存在的主要問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該高度重視，并采取有效措施來完善實(shí)踐教學(xué)體系，提高實(shí)踐教學(xué)水平．

(1)提高實(shí)踐教學(xué)地位，完善實(shí)踐教學(xué)體系．電信學(xué)科的大部分畢業(yè)生將走向工程領(lǐng)域，而工程領(lǐng)域的最大特點(diǎn)就是有很強(qiáng)的實(shí)踐性，這就對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)提出了很高的要求．所以，高校在專業(yè)培養(yǎng)方案中要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，體現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)的重要地位，并根據(jù)培養(yǎng)方案認(rèn)真分析制定教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)和工程實(shí)訓(xùn)，將社會(huì)調(diào)查實(shí)踐、各種專業(yè)性競(jìng)賽、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃．

(2)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師實(shí)踐水平．學(xué)?？梢圆扇∫M(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合、專職與兼職相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合等方法，在保證指導(dǎo)教師數(shù)量的基礎(chǔ)上，更要通過培訓(xùn)、交流、工程實(shí)踐等各種形式，有效提高教師的素質(zhì)和實(shí)踐水平．例如，定期派遣相關(guān)教師外出進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，去本專業(yè)領(lǐng)域的知名企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)參與一些具體工程項(xiàng)目研究；積極開展

(3)與相關(guān)企業(yè)的合作，聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員到校指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)；積極與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)、課題研究，提高教師的工程實(shí)踐水平，等等．

(4)進(jìn)行改革創(chuàng)新，提高學(xué)生實(shí)踐能力．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要建立科學(xué)合理的教學(xué)體系，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行合理調(diào)整．對(duì)于陳舊的、起點(diǎn)過低的演示型和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，可通過軟件仿真代替實(shí)現(xiàn)；增加綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高學(xué)生的科研意識(shí)和創(chuàng)新能力；緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，增設(shè)專業(yè)設(shè)計(jì)仿真軟件的教學(xué)內(nèi)容[2]，提高學(xué)生的軟件設(shè)計(jì)仿真能力，使本科生在畢業(yè)時(shí)能達(dá)到模塊級(jí)及系統(tǒng)級(jí)的設(shè)計(jì)仿真水平；對(duì)于企業(yè)、工廠的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)校要制定相應(yīng)的管理考核制度，確保經(jīng)費(fèi)，使學(xué)生得到充分鍛煉，熟悉電信行業(yè)技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)、市場(chǎng)營銷等工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，把實(shí)習(xí)落到實(shí)處．

(5)鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)水平．以河南高校為例，近年來，各高校已廣泛開展如“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽”、“全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽”、“挑戰(zhàn)杯”、“大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新課題”等多種國家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)．學(xué)校和院系應(yīng)積極鼓勵(lì)電信學(xué)科的大學(xué)生參加這些學(xué)科競(jìng)賽，因?yàn)楦?jìng)賽既可考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的運(yùn)用情況，又能有效地提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也可為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)提供很有參考價(jià)值的素材和研究內(nèi)容．在參加競(jìng)賽的基礎(chǔ)上，學(xué)生能進(jìn)行有目的的畢業(yè)設(shè)計(jì)研究，這必將有效提高學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)水平．

(6)建立監(jiān)管及評(píng)價(jià)體系，保證教學(xué)質(zhì)量．學(xué)校要建立教務(wù)處和院系相結(jié)合的監(jiān)管體系，規(guī)范教學(xué)文件并及時(shí)檢查落實(shí)情況，用制度來規(guī)范和保證從教學(xué)培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、實(shí)踐項(xiàng)目的制定到教學(xué)實(shí)施方案、教學(xué)指導(dǎo)書、教師教學(xué)總結(jié)等整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)的嚴(yán)格實(shí)施．此外，學(xué)校要建立對(duì)院系實(shí)踐教學(xué)工作的定期考評(píng)制度和相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制[3]．

[1] 宋志坤．高校工程訓(xùn)練內(nèi)容體系改革初探[J]．北京交通大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2008，7(4)：100―103．

[2] 陳羨美，胡文鋒，馬志英．電氣專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革的研究[J]．華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué)報(bào)，2003，9(4)：59―62．

[3] 晏群，孫詠梅，張玉萍，等．實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與改革對(duì)策性思考[J]．安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009，26(2)：125―126．

〔責(zé)任編輯 牛建兵〕

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1006-5261(2010)05-0077-02

2010-04-14

姚巧鴿（1984―），女，河南洛陽人，助教，碩士．