李 利 珍

（濮陽職業(yè)技術(shù)學院 實訓中心，河南 濮陽 457000）

高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)項目教學探討
——以單片機設(shè)計搶答器項目教學為例

李 利 珍

（濮陽職業(yè)技術(shù)學院 實訓中心，河南 濮陽 457000）

項目教學能夠?qū)崿F(xiàn)高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標，是高等職業(yè)教育發(fā)展的必然要求．文章以單片機設(shè)計搶答器的項目教學為實例，說明了項目教學的實施過程包括項目任務(wù)、準備知識、項目計劃、項目實施、項目檢查和項目評價總結(jié)等6個環(huán)節(jié)．

項目；教學；探討

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，決定著高等職業(yè)教育和普通高等教育及中等職業(yè)教育的區(qū)別．高等職業(yè)教育不是培養(yǎng)科技精英，也不是培養(yǎng)熟練工人，而是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)一線的應(yīng)用型高級人才．高等職業(yè)教育的教學過程和方法因此也就不能和其他類型的教育相同．目前，高等職業(yè)教育教材和教學方法多是沿襲本科普通院校的范式，不能很好地適應(yīng)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的要求．高等職業(yè)教育要重視學生創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)，就要突出其職業(yè)特色．什么樣的教學模式適合高等職業(yè)教育呢？許多發(fā)達國家也都在探究高等職業(yè)教育的先進教學模式和方法．其中，德國聯(lián)邦職教所推出的以行動為導(dǎo)向的項目教學法，作為當今高等職業(yè)教育的先進教學模式之一，已經(jīng)在許多國家得到認可和推廣．項目教學能夠?qū)崿F(xiàn)高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標，是高等職業(yè)教育發(fā)展的必然要求．

1 項目教學法

項目教學法就是指，教師將一個相對獨立的項目，交由學生去完成的教學方法，其目的是在課堂教學中把理論和實踐教學有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力．這里的職業(yè)能力不僅是指知識能力或者專業(yè)能力，而且涵蓋了解決問題的方法能力、接納新知識的學習能力以及與人協(xié)作進行項目運作的社會能力．

由于打破了學科的界限，所以項目教學需要一個教師團隊進行教學．項目教學要求教師講解項目所需要的各類綜合知識，然后讓學生根據(jù)掌握的知識完成方案的設(shè)計、項目的實施及最終評價．項目教學強調(diào)學習的自主性和探究性，即學生進行自我管理式學習．項目教學的教學過程一般包括六個環(huán)節(jié)，即項目任務(wù)、準備知識、項目計劃、項目實施、項目檢查和項目評價總結(jié)．

2 項目教學的實施分析

本文以單片機設(shè)計搶答器項目教學為例，說明項目教學的實施過程．具體如下：

(1)項目任務(wù)．首先說明搶答器的功能，然后展示已有的搶答器，讓學生演示搶答器的使用并了解搶答器的功能，最后給出利用單片機技術(shù)設(shè)計制作搶答器的任務(wù)．

(2)準備知識．要完成利用單片機技術(shù)設(shè)計制作搶答器的項目任務(wù)，需要學生掌握項目相關(guān)的知識，即電子元器件、電工電子、模擬電路、數(shù)字電路、電路設(shè)計技術(shù)、單片機等相關(guān)知識．教師團隊要把這些知識講授給學生，要求學生為完成項目進行知識儲備．之后，教師要讓學生進一步理解任務(wù)，即搶答器的組成，制作搶答器自己選用的器件，器件的功能和參數(shù)，電路的設(shè)計，程序的設(shè)計等．

(3)項目計劃．利用單片機設(shè)計搶答器項目分為3個部分：① 根據(jù)搶答器的功能，確定搶答器的組成、電路方框圖和器件的選用．教師應(yīng)適時講授元器件電路符號的制作、元件封裝的制作、搶答器端口的使用和工作條件等內(nèi)容．② 搶答器電路原理圖的設(shè)計和單片機程序設(shè)計．③ 搶答器的制作和評價．

(4)項目實施．利用單片機設(shè)計搶答器的項目實施分為如下幾個步驟：① 元器件資料及功能的學習，元器件購買，器件的認識及測量；② 元器件的電路符號的制作，元件封裝的制作（教師適時講授）；③ 搶答器電路原理圖的設(shè)計；④ 單片機程序設(shè)計和仿真、燒錄；⑤ 搶答器電路的PCB板制作，元器件的安裝；⑥ 搶答器電路的調(diào)試和評價．

(5)項目檢查．項目實施的每一步都要由學生分工完成，進行項目檢查時可采取集中檢查方式．集中檢查可促使學生相互學習、共同提高．

(6)評價總結(jié)．項目教學評價總結(jié)可極大地提高學生學習的積極性和主動性．當制作出不同的搶答器后，通過評價總結(jié)，學生可在一起進行學習經(jīng)驗交流，訴說各自走彎路的經(jīng)歷，分享成功的喜悅，評價產(chǎn)品的差異、質(zhì)量的高低．學生在做中學，在快樂的氛圍中學，在研究中探討學習．

3 項目教學的教學過程

通過上述單片機設(shè)計搶答器項目教學的實施分析，筆者認為高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)項目教學的具體實施流程可如圖1所示．

高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)項目教學的整個教學過程充分體現(xiàn)出項目教學以學生為主、教師指導(dǎo)、團體協(xié)作的宗旨和精神．在教師的指導(dǎo)下，學生通過研究性學習，查閱項目資料，互相溝通、交流、協(xié)調(diào)，科學分工，愉快地完成項目任務(wù)．項目完成后，教師和學生還要對項目完成的過程、細節(jié)、出現(xiàn)的問題、得到的產(chǎn)品等進行客觀詳實的分析和評價．

圖1 項目教學的實施流程

項目教學可基本涵蓋應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程內(nèi)容，有利于學生掌握本專業(yè)應(yīng)該掌握的知識．當然，項目教學一旦推廣，必然要求高等職業(yè)教育教材、課程進行改革．高職電子技術(shù)專業(yè)課程可由多個項目組成，其教材改革要針對項目教學而編制．通過項目教學培養(yǎng)的學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力較強，實踐能力較突出，他們畢業(yè)后能較快適應(yīng)技術(shù)崗位的需求．

[1] 李朝青．單片機原理與接口技術(shù)[M]．北京：北京航空航天大學出版社，2005．

[2] 郭勇，董志剛．Protel 99se印制電路板設(shè)計教程[M]．北京：機械工業(yè)出版社，2004．

[3] 趙丹．項目教學法在單片機課程教學中的探索與實踐[J]．科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009(30)：115．

[4] 米靖．建構(gòu)主義與當代職業(yè)教育教學觀的轉(zhuǎn)變[J]．天津大學學報，2007，9(01)：32―35．

〔責任編輯 牛建兵〕

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1006-5261(2010)05-0079-02

2010-01-14

李利珍（1964―），男，河南濮陽人，副教授，碩士．