張琳林，任嬡姝，鄒林洪，戴紅衛(wèi)

（重慶醫(yī)科大學附屬口腔醫(yī)院，重慶 400015）

關于加強對口腔醫(yī)學生素質(zhì)教育的思考

張琳林，任嬡姝，鄒林洪，戴紅衛(wèi)

（重慶醫(yī)科大學附屬口腔醫(yī)院，重慶 400015）

加強對口腔醫(yī)學生的素質(zhì)教育是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，是口腔醫(yī)學人才教育的重要目標，具有良好素質(zhì)修養(yǎng)的口腔醫(yī)學生是社會的寶貴資源?，F(xiàn)從思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、身心素質(zhì)、提高教師綜合素質(zhì)和信息素質(zhì)幾個方面，對素質(zhì)教育進行闡述，指出其對培養(yǎng)口腔醫(yī)學生綜合素質(zhì)具有重要意義。

素質(zhì)教育；口腔醫(yī)學生；改革；醫(yī)學教育

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》提出了要從教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學方法等諸多方面進行改革，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應21世紀現(xiàn)代化建設需要的社會主義新人。隨著國民素質(zhì)、生活質(zhì)量的不斷提高，人們對口腔醫(yī)療保健也有了更高的要求，對口腔醫(yī)學從業(yè)人員的要求越來越高?？谇会t(yī)學作為醫(yī)學的一個重要分支，從業(yè)人員的職業(yè)態(tài)度、心理、道德和行為規(guī)范、口腔醫(yī)學專業(yè)知識、臨床技能、創(chuàng)新能力等各方面的素質(zhì)均應得到協(xié)調(diào)發(fā)展。加強對口腔醫(yī)學生的素質(zhì)教育，是社會發(fā)展的需要，具有重要的現(xiàn)實意義。

素質(zhì)是指人在心理、生理、思想、道德、專業(yè)等方面表現(xiàn)出的特點和品質(zhì)。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)是一個由自然生理素質(zhì)、社會文化素質(zhì)和個性心理素質(zhì)3個層次復合而成的綜合體系[1]。大學生必須具備的基本素質(zhì)有：思想品德素質(zhì)、學習素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、科研素質(zhì)、身心素質(zhì)及人文素質(zhì)，而其中思想素質(zhì)是根本，文化素質(zhì)是基礎，業(yè)務素質(zhì)是本領，身心素質(zhì)是本錢。

口腔醫(yī)學對從業(yè)人員的素質(zhì)提出了特殊要求，具有口腔醫(yī)學專業(yè)自己的特點。如何培養(yǎng)適應社會需要的高素質(zhì)口腔醫(yī)學后備人才，如何實施素質(zhì)教育才能提高口腔學生素質(zhì)，一直是我們教育工作者認真思考、積極探索的問題。

1 口腔醫(yī)學素質(zhì)教育的內(nèi)容

1.1 思想道德素質(zhì)

每位醫(yī)學生在踏入醫(yī)學院時都會莊嚴宣誓，誓言中涉及專業(yè)知識、臨床技術(shù)的內(nèi)容不多，大部分是在強調(diào)職業(yè)態(tài)度和醫(yī)德的重要性。思想道德素質(zhì)教育在素質(zhì)教育中至關重要，一位缺乏高尚職業(yè)道德的醫(yī)生，即使醫(yī)術(shù)精湛，也不是一名優(yōu)秀的醫(yī)生。

大學時期是學生思想的定型時期，世界觀、人生觀、價值觀還處于形成階段，因此受外界因素的影響較大[2]。在市場經(jīng)濟條件下，口腔醫(yī)學生也會受到拜金主義的侵蝕。有些學生在畢業(yè)前，就在盤算回報的多少；有的甚至將薪資的高低當成擇業(yè)的惟一的標準。這種錯誤的人生觀、價值觀所帶來的后果是不堪設想的。因此，需要使學生重新樹立救死扶傷的醫(yī)學價值觀，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

1.2 文化素質(zhì)

包括人文知識修養(yǎng)和人文品質(zhì)修養(yǎng)。每位患者都希望在走進醫(yī)院時，能遇到一位醫(yī)術(shù)精湛和醫(yī)德高尚的醫(yī)生為自己服務，在解除肉體上病痛的同時為自己帶來心靈的慰藉。

口腔醫(yī)學生作為未來的醫(yī)療衛(wèi)生工作者，只有全面提升自身的人文素質(zhì)，才能順應現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展的要求。故人文素質(zhì)教育是醫(yī)學院校不可忽視的重要課題[3]，包括正確處理人與人之間的關系，樹立人生奮斗目標，懂得做人的道理和培養(yǎng)人際交往的能力；科學理解生命的意義，注重對人的關懷，注重對生命質(zhì)量的關懷；要做到坦誠正直、尊重患者，充分發(fā)揚仁愛之心。

醫(yī)生應加強與患者的交流溝通，耐心給患者解釋病情，尊重患者的知情同意權(quán)、選擇權(quán)、隱私權(quán)，樹立醫(yī)患平等的觀念，醫(yī)患之間才能形成平等友好的關系。醫(yī)學崇高而偉大，醫(yī)生應樹立高尚的醫(yī)德和具備全心全意為患者服務的敬業(yè)精神。

1.3 業(yè)務素質(zhì)

口腔醫(yī)學是學科交叉多，科學性、實踐性和技術(shù)性要求極高的一門臨床醫(yī)學學科，扎實的口腔醫(yī)學理論知識和技能是高素質(zhì)口腔醫(yī)生的必備條件。診治患者疾病的能力、科研能力、處理醫(yī)患關系的能力都是口腔醫(yī)學生綜合素質(zhì)的重要組成部分。

單調(diào)的、局限于書本上的理論知識是空洞的，教師講得非常辛苦，學生也難以理解、不易掌握，因此要營造崇尚真知、追求真理的氛圍。自覺性是全面提升素質(zhì)的動力，教師要發(fā)揮主導作用，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的自學能力，使其形成良好的學習習慣，激發(fā)學生想要獲得知識的熱情和興趣。當學生不再認為理論知識是單調(diào)、局限、枯燥無味的，其學習興趣和積極性自然高漲，“讀死書”的狀況就會得以改變。

枯燥的教學方式不利于學生對知識的掌握和運用，改革以講解原理為基礎的空洞的教學方法，不斷創(chuàng)新和運用多種教學手段，如應用啟發(fā)式、討論式、交互式等教學方法，將有利于使學生對知識深入理解、融會貫通。

教師在重視講解基礎理論知識同時，還應注重加強對學生實際動手操作能力的培養(yǎng)，提供更多的動手操作機會，使學生的實踐操作更具真實性、規(guī)范性、技術(shù)性和安全性。這些都有利于學生開闊視野和思路，提高解決實際問題的能力，提高思想認識水平。

1.4 身心素質(zhì)

素質(zhì)教育的本質(zhì)，在于恢復教育本來的意義和價值，即使學生形成健康的人格，促進其全面發(fā)展。醫(yī)生的職業(yè)特殊性所帶來的壓力是其他任何職業(yè)都無法比擬的，口腔醫(yī)學生必須正確認識自己的能力，要注重培養(yǎng)臨危不懼的心理品質(zhì)和調(diào)節(jié)日常不良情緒、迅速應對各種突發(fā)事件、迅速適應環(huán)境的能力。

強健的體魄，積極進取的生活態(tài)度，良好的生活習慣，自尊、自強、自信的品質(zhì)，高尚的人格和不卑不亢的氣質(zhì)，是一位優(yōu)秀的口腔醫(yī)學生向優(yōu)秀的口腔醫(yī)生轉(zhuǎn)變的基礎?？谇会t(yī)學生的儀態(tài)行為，包括優(yōu)美端莊的形象、優(yōu)雅明快的工作作風、整潔的儀表、禮貌的言行等，不但有利于其增強自信心，也有利于醫(yī)患關系的良好發(fā)展。

1.5 信息素質(zhì)

國外信息素質(zhì)教育是從20世紀70年代開始出現(xiàn)，在20世紀90年代達到高潮的。在發(fā)達國家，信息素質(zhì)教育已形成了比較成熟的理論與實踐體系[4]。隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)、通訊技術(shù)等信息技術(shù)的發(fā)展，我國也進入了信息時代。對信息資源的掌握和應用能力，成為衡量2l世紀人才素質(zhì)的重要標準，也是受教育者終身學習的重要途徑。

文獻檢索是醫(yī)學科研的前期工作，口腔醫(yī)學生只有掌握獲得信息的方法和能力，才能站在“巨人的肩膀上”更好地開展醫(yī)學科研工作；才能在今后的臨床、科研、教學工作中用有限的時間掌握大量的新知識和新技能；才有利于知識的儲備與更新，更及時地學習國內(nèi)外先進的醫(yī)學知識和了解專業(yè)學術(shù)的進展情況。善于學習、善于處理信息，不斷更新和豐富專業(yè)知識，有利于口腔醫(yī)學生得到全面、高效、可持續(xù)地發(fā)展，也有利于口腔醫(yī)學事業(yè)健康、全面地發(fā)展。

2 口腔醫(yī)學素質(zhì)教育中應特別注意的問題

（1）提高教師素質(zhì)。教師在教學過程中所起的重要作用不言而喻，教師在傳授知識的同時，更要重視學生的思想道德、行為習慣，向其傳授做人的道理。師德的影響是不可估量的，提高教師素質(zhì)的過程就是建設具有良好政治業(yè)務素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的師資隊伍的過程，是教育改革和發(fā)展的根本大計。

（2）應革新傳統(tǒng)教育觀念和擺脫理論的束縛，淘汰舊的思維模式，挖掘和培養(yǎng)口腔醫(yī)學生的創(chuàng)新能力，鼓勵其發(fā)揮自身潛能。

（3）不能將開發(fā)智力和培養(yǎng)創(chuàng)造力混為一談。進行素質(zhì)教育，不僅要重視智力因素，同時也要重視非智力因素，如注重培養(yǎng)學生的學習興趣、頑強的意志力，激發(fā)學生的求知欲和學習的積極性等，使他們在個性發(fā)展與全面發(fā)展上達到和諧統(tǒng)一。

（4）要注重培養(yǎng)口腔醫(yī)學生的科研意識，提高其科研素質(zhì)。盡可能地提供和創(chuàng)造條件，注重對學生科研思路的訓練，培養(yǎng)學生獨立科研的能力[5]。

（5）口腔醫(yī)學也是存在職業(yè)風險的行業(yè)，要培養(yǎng)口腔醫(yī)學生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，引導其學習衛(wèi)生法律、法規(guī)，使其加強法律意識，維護自身和患者雙方的合法權(quán)益。

[1]余鐵男.素質(zhì)教育基本內(nèi)涵分析[J].新西部，2007，8：151，216.

[2]王萬銀，李敏.淺談大學思想道德教育的作用[J].西北醫(yī)學教育，2008，16（1）：140，152.

[3]傅義強.醫(yī)學、藝術(shù)教育與醫(yī)學生人文素質(zhì)[J].醫(yī)學與社會，2008，21（1）：52～54.

[4]吳漂生.對我國信息素質(zhì)教育研究文獻的定量分析[J].現(xiàn)代情報，2008，1：198～201.

[5]徐朝陽，趙國勝.從畢業(yè)生質(zhì)量初探法醫(yī)學專業(yè)本科教學改革的研究[J].中國高等醫(yī)學教育，2000，5：25～27.

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1671-1246（2010）12-0008-02

本文系重慶市教育委員會教育改革課題項目（0823114）；重慶醫(yī)科大學教改項目重點課題（20080112）