陳菊萍

（定西市衛(wèi)生學校就業(yè)指導中心，甘肅 定西 743000）

中職生頂崗實習與就業(yè)失信行為及誠信教育

陳菊萍

（定西市衛(wèi)生學校就業(yè)指導中心，甘肅 定西 743000）

現(xiàn)從中職生頂崗實習與就業(yè)失信行為的表現(xiàn)和危害進行分析，提出全社會必須堅持誠信原則，弘揚誠信精神，加強誠信教育，采取有效措施預防和控制中職生頂崗實習及就業(yè)過程中的失信行為。

中職頂崗實習實習；就業(yè)失信行為；誠信教育

因此，認真理性地分析中職生就業(yè)失信現(xiàn)象及危害并采取有效的預防對策，對加強以誠信為內(nèi)容的中職生德育和職業(yè)道德教育、做好中職生就業(yè)指導工作、建設誠信和諧社會有著積極意義，是中職學校的一項重大德育教學課題[1]。

1 中職生頂崗實習與就業(yè)失信行為的主要表現(xiàn)及危害

隨著就業(yè)競爭的日趨激烈和就業(yè)壓力的增加，頂崗實習生在實習與就業(yè)過程中的各種失信行為引起了人們的極大關注，在時下的人才市場，最缺乏的不是智慧，而是誠信。失信行為的存在使日益嚴重的社會信用問題雪上加霜，破壞了正常的就業(yè)秩序。

1.1 眼高手低，不能正確認識自己造成的失信行為

頂崗實習與就業(yè)也采取雙向選擇方式，時間一般安排在8月份左右。嚴峻的就業(yè)形勢，使部分學生出現(xiàn)了浮躁等不良擇業(yè)心理。如我校曾安排中職生到某企業(yè)工作，其到單位工作沒幾天就不干了，說太累、工作環(huán)境不好、專業(yè)不對口、技術含量低、薪水太低等，總想換工作崗位，想找一個既輕松薪水又高的工作崗位。其實這類中職生根本沒有擺正自己的位置，不能夠正確認識自己。這種現(xiàn)象在頂崗實習與就業(yè)中較嚴重，其原因就是中職生對自己沒有正確的認識和準確的定位。當今社會是一個競爭激烈的社會，找一份工作不容易，中職生如果沒有踏實肯干的態(tài)度，在社會上是立不住腳的。所以中職生在實習與就業(yè)之前，要先認清自己，擺正自己的位置，絕不能眼高手低，做一件事就一定把它做好。要相信任何環(huán)境都是對自己的一種鍛煉和社會經(jīng)驗的積累。

1.2 對綜合素質(zhì)重要性的認識不足造成的失信行為

現(xiàn)在的企業(yè)最看重的已不是工作經(jīng)驗，更多則是偏向于學生的綜合素質(zhì)，首先如人際交往、溝通協(xié)調(diào)、反應、學習和接受能力等，其次就是為人處世的態(tài)度和品行。如我校2007級扶貧班的一名男生，做事認真負責，為人處世能力很強，普通話也比較標準。在選擇頂崗實習單位時，經(jīng)用人單位嚴格面試被錄用了，現(xiàn)在是某一部門的負責人。他之所以能在許多選手中脫穎而出，與他的虛心好學和平時的努力是分不開的，正因為此工作來之不易，所以他更珍惜自己的這份工作，也更盡職盡責。跟同事相處得也比較愉快，工作起來很舒心。他的成功就業(yè)給我們一個啟示：要在社會立足不但要有真才實學，而且還要在平時努力學習，提高自己的綜合素質(zhì)，這樣才能在激烈的就業(yè)競爭中立于不敗之地，還要有敢于面對各種困難的思想準備，只有不怕困難、堅持到底才是最后的勝利者。而我們現(xiàn)在的中職生在綜合素質(zhì)方面還比較欠缺，有些中職生不會為人處世，在校學習時上課不注意聽講、擾亂課堂紀律、遲到、曠課，教師批評時，不能虛心承認自己的錯誤，甚至還頂撞教師，養(yǎng)成了許多不良習慣。這些中職生在參加工作后一時改正不了自己的缺點和毛病，以至于被企業(yè)辭退還不知道為什么；缺乏溝通協(xié)調(diào)的能力，做事始終得不到領導的認可；做事缺乏積極性，眼中無事，吩咐做什么事才動，否則自己不知該做什么，遇到問題不動腦子想辦法解決，張嘴就問等。這些中職生不能勝任工作，也不知道如何去改，只是覺得本單位管理太嚴，可能換個單位就可以了，繼而頻繁跳槽，造成違約。我校2010屆畢業(yè)生在2009年去蘭州某醫(yī)藥連鎖店實習，不到一個月的時間就有3名中職生說因本單位管理太嚴格自己適應不了，提出要到別的單位去實習。這些中職生在實習前就已經(jīng)和學校、實習單位簽訂了《頂崗實習誠信合同》，可他們根本無視合同的存在，隨心所欲。

頂崗實習與就業(yè)過程中的失信行為，對中職生本人、用人單位及學校均造成了一定的損害。對中職生來說，這種失信行為獲得的是暫時的眼前利益，但它嚴重影響了個人品行和未來的發(fā)展；對用人單位而言，中職生的失信行為影響了用人單位招聘計劃的落實，給用人單位造成工作中的損失；對學校而言，中職生是學校培養(yǎng)的特殊產(chǎn)品，代表了學校的教育成果，他們的失信行為不僅損害了學校的聲譽，導致用人單位對學校產(chǎn)生信任危機，并可能使用人單位因此“封殺”該校頂崗實習生，對學校今后的就業(yè)工作帶來負面影響，嚴重破壞了頂崗實習就業(yè)市場的運行秩序，妨礙了當前整個社會信用體系的建立[2]。

2 有效預防和控制中職生頂崗實習與就業(yè)失信行為的對策

在目前社會誠信還十分欠缺及就業(yè)市場法規(guī)尚不健全、管理尚未完善的情況下，為了有效預防和控制中職生頂崗實習與就業(yè)失信行為的發(fā)生，應該著重抓好以下幾個方面的工作。

2.1 營造良好的社會誠信大環(huán)境

中職生頂崗實習與就業(yè)失信問題實際上是對學校、家庭、社會各方面誠信缺失問題的反映。因此，根本的解決辦法還在于整個社會形成一種濃郁的誠信氛圍，正如馬克思指出的：“既然人的性格是由環(huán)境造成的，那就必須使環(huán)境成為合乎人性的環(huán)境；既然人天生就是社會的生物，那他就只有在社會中才能發(fā)展自己的真正的天性，而對于他的天性的力量的判斷，也不應當以單個個人的力量為準繩，而應當以整個社會的力量為準繩。”良好的社會風氣，可以在潛移默化中給人以道德的熏陶，會形成一種強勢，促使人們按照社會上流行的行為方式行事，還會在一定的范圍內(nèi)形成一種輿論氛圍，給不愿按照這種方式行事的人施加無形的壓力。如果這種良好的風氣在較長的時期內(nèi)流行，就會形成不成文的慣例，變成一種行為模式，使人不得不按此行事，讓人在不知不覺中接受教育。因此我們不僅要在全社會開展弘揚中華民族優(yōu)秀文化、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)美德、加強誠實守信的思想道德宣傳和教育活動，培育誠信至上、以信用取信于人的全民意識和社會公德，而且與之相應的要加快健全社會信用制度，用一整套“揚善抑惡”的信用機制來約束缺乏誠信的行為[3]。要在人和制度之間建立一套良性的互動機制，使得每個人能夠在自律的基礎上，通過制度渠道達到自己的目的。黨中央頒布的《公民道德建設實施綱要》中，將“明禮誠信”作為全體公民必須遵循的基本道德規(guī)范之一，足見誠信問題已經(jīng)引起高層領導的高度重視。我們應抓住貫徹《公民道德建設實施綱要》的機遇，努力建立適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的思想道德體系，使全體人民自覺遵守市場經(jīng)濟秩序，形成良好的道德風尚，帶動和促進社會風氣的進一步好轉(zhuǎn)，為中職畢業(yè)生邁入職場創(chuàng)造一個誠信的外部環(huán)境。

2.2 中職學校應堅持教育與引導并重的方針，大力實施誠信教育，進一步做好中職生的就業(yè)指導與管理工作

（1）做好中職生的誠信教育，可以使學校在用人單位中和社會上獲得良好信用度和知名度。一所學校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生不僅在專業(yè)知識、業(yè)務能力上為用人單位所推崇，而且更要在道德品質(zhì)上受到用人單位的贊賞。因為任何用人單位都需要敬業(yè)、真誠、守信、協(xié)作的人才。廈華公司高懸于生產(chǎn)車間的醒目標語“一份工作，十份熱情，百份回報”就非常貼切地說明了現(xiàn)代企業(yè)對從業(yè)人員的基本要求，即要用十分珍惜和十分熱情的態(tài)度對待自己謀得的這一份工作，才會獲得百份的報酬和收獲。而中職生無論是在求職過程中，還是在日后工作崗位上的失信都是對學校聲譽的傷害。因此，學校應重視對中職生的誠信教育，從思想源頭上教育好中職生，使他們走向社會后，以自己的守信行為為學校增輝添彩。因此要把誠信教育納入學校日常教育體系，開展全員、全程誠信道德教育。努力建設一個從學校各級領導、全體教職員工到每一名學生都誠實守信的環(huán)境氛圍。首先從領導、教師做起，言必行，行必果，真正起到為人師表、潛移默化的作用。從學生入學教育到畢業(yè)教育以及日常的各基礎課、專業(yè)課教學，都要貫徹誠信教育。德育課是實施誠信教育的主要途徑，其內(nèi)容、教學方法要與時俱進，要從過去的政治化、抽象化、空洞化說教中走出來，回歸生活，關注學生現(xiàn)實生活中的具體問題，要讓學生從自己的內(nèi)在需求和現(xiàn)實特點出發(fā)，以典型事例教育學生，使其認識誠信的重要性，產(chǎn)生誠信情感體驗，進而形成一定的誠信信念并將其內(nèi)化為誠信行為，即實現(xiàn)知、情、意、行的和諧統(tǒng)一。其次在實施誠信教育時，還要找準各個時期、各個階段的有效突破口和切入點，通過開展形式多種、方法靈活、針對性強的實踐活動，如開設誠信教育講座，開展以誠信為主題的征文活動、辯論賽，成立模擬道德法庭，進行對現(xiàn)實經(jīng)濟生活中誠信建設的調(diào)查研究等，在校園內(nèi)倡導誠信風氣，讓學生充分認識到誠信就像法律一樣神圣不可侵犯，逐步形成道德判斷能力[4]。

（2）學校在開展就業(yè)指導工作時，應在職業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育上下工夫。在指導中，應讓學生了解社會、了解職業(yè)、了解自我，要教育學生樹立“先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)”的思想，形成新型的以人為本就業(yè)觀念。中職學校的就業(yè)指導不應是少數(shù)人的工作，而應是全校師生員工人人參與，就業(yè)指導工作不僅與畢業(yè)班有關，而且應貫穿于中職教育的全過程。除了職業(yè)指導課作為進行就業(yè)指導教育的重要途徑外，還可采取其他方式，如利用補充讀物、聲像資料、參觀訪問、勞動實習等實施職業(yè)指導，將職業(yè)指導有重點地滲透于學校教育教學的各個環(huán)節(jié)和階段中。對于頂崗實習與就業(yè)的中職生，除了加強信譽意識、法律意識、契約意識教育，逐步提高其信譽觀念、法制觀念外，學校專門的就業(yè)指導機構(gòu)還應將就業(yè)指導教育的重點逐漸由共性指導向個性指導轉(zhuǎn)變，通過開展心理咨詢指導、信息咨詢指導和校正性指導等方式，扎扎實實幫助學生正確認識就業(yè)形勢和社會需求，熟悉就業(yè)制度與就業(yè)環(huán)境，正確評價自我認知與職業(yè)生涯設計的要求，懂得根據(jù)社會需求正確改善自己的性格特點，發(fā)揮性格優(yōu)勢，為學生分析就業(yè)市場走向，在學生簽訂協(xié)議時為學生提供法律、是否合適等方面的咨詢。從而幫助學生在擇業(yè)中準確定位，減少擇業(yè)的盲目性和隨意性。

（3）嚴把頂崗實習與就業(yè)中職生的就業(yè)推薦關，規(guī)范“優(yōu)生先推薦、后進生緩推薦”的原則。在推薦過程中，學校應嚴格要求班主任本著公開、公平、公正的原則對中職生認真進行綜合考評，對考核優(yōu)秀的中職生和學生干部優(yōu)先推薦，盡可能優(yōu)先安排到適合他們特點的工作單位。對受到紀律處分的后進生，一定要經(jīng)過核實撤消處分后才能推薦。頂崗實習學生推薦表必須經(jīng)過班主任簽字，經(jīng)用人單位面試合格后，統(tǒng)一加蓋學校就業(yè)指導中心的公章，每人僅有一份原件，以取信于社會和用人單位。此舉對于有效預防和控制畢業(yè)生就業(yè)失信行為的發(fā)生起到積極作用，對低年級學生也起到良好的激勵作用。

加強誠信教育是學校職業(yè)道德教育的一個重要內(nèi)容。學校要教育學生樹立誠信為本、操守為重、守信光榮、失信可恥的信用意識和道德觀念，引導他們在學校的各項活動中講誠信、守信譽，樹立自身的誠信形象，為將來從事職業(yè)活動打下良好的基礎。解決頂崗實習與就業(yè)失信問題，建立求職中的誠信制度，還有很長的路要走。但我們相信只要堅持誠信原則，弘揚誠信精神，加快法制和信用體系建設的步伐，充分發(fā)揮就業(yè)市場機制的作用，就一定能夠形成誠實守信的良好的頂崗實習和就業(yè)風尚，提高頂崗實習就業(yè)工作實效。

[1]胡解旺.大學生就業(yè)報告[M].北京：中央編譯出版社，2004.

[2]張玲.誠信缺失，就業(yè)市場誰受傷？[J].中國大學生就業(yè)雜志，2003，4：15～18.

[3]邱偉光.學校誠信建設教育的問題和方法[J].思想·理論·教育，2002，2：2.

[4]姜正冬.論社會誠信[J].山東師范大學學報（人文社會科學版），2002，3：18.

G630

A

1671-1246（2010）12-0020-03