張聰敏

（浙江師范大學 教師教育學院，浙江 金華 321004）

期刊又稱雜志，自1665年問世以來，已逐步成為人類文化承載和傳播的重要載體。語文教學期刊，顧名思義是為語文教學服務的語文刊物，主要內(nèi)容涉及教法、教改、課程設置、課時安排等，以從事語文教育研究的專家、學者和中小學語文教師為主要讀者對象。［1］語文教學期刊對溝通語文教育理論與實踐、推進語文課程改革具有重要的意義，對語文教師的成長更是具有舉足輕重的作用。

一、新中國成立以后語文教學期刊的發(fā)展階段

縱觀半個多世紀以來語文教學期刊的發(fā)展，我把它概括成“M”形狀。

第一筆：向上。五十年代，我國的語文教學刊物開始發(fā)展，出現(xiàn)了早期的語文教學期刊，例如，天津的《語文教學》（1951—1952）、 華東師大的 《語文教學》（1956—1960）、鄭州的《語文教學通訊》（1956）、新鄉(xiāng)的《語文教學通訊》（1956—1957）。從此以后，我國的語文刊物雖歷經(jīng)風雨但始終活躍在語文教育的舞臺上。

第二筆：向下。1960年以后，由于社會經(jīng)濟、政治的影響，教育受到很大的沖擊，新生的語文教學刊物也隨之受挫，紛紛?？Ｖ挥兄腥A函授學習校的《語文學習講座》從1962年堅持到1966年，但它是內(nèi)部刊物，不公開發(fā)表，因此對語文教學的影響有限。只有1972年陜西師范大學承辦了《中學語文教學參考》，給語文教育期刊注入了新的希望。“文革”開始以后，語文教學期刊更是走向沉寂，幾乎萬馬齊喑。

第三筆：向上。改革開放以后語文教育才逐漸蘇醒，語文教學期刊如雨后春筍一般獲得了蓬勃發(fā)展：1978年，《語文教學通訊》創(chuàng)刊。1979年1月，《語文學習》在上海創(chuàng)刊；5月，《中學語文教學》與讀者見面。由于文革的破壞，當時的很多語文教師在知識和能力上都有欠缺，他們渴望知識，渴望提高自己，卻找不到正確的路徑。語文教學期刊以豐富的語文知識和新鮮的語文教學信息出現(xiàn)在眾人面前時，受到廣大語文教師的追捧，一度成為語文老師的手中寶典。有條件的學校都會訂閱幾本語文教學期刊，每一期刊物都會受到語文教師的學習和研究。

第四筆：向下。而今在網(wǎng)絡環(huán)境下，語文教學期刊在語文教師心目中的地位受到極大的沖擊，在中學語文教學中的地位式微。由于網(wǎng)絡方便、快捷，很多教師為了節(jié)省時間，把目光更多地聚焦在了網(wǎng)絡身上，學校訂的語文教學期刊被束之高閣而無人問津。雖然有些語文教師偶爾還在閱讀語文教育期刊，但已不再是為提高自身的學養(yǎng)而閱讀，具有明顯的功利性，只為汲取他們需要的教案、語文知識、流行的教學套路等，更有甚者是為了評職稱發(fā)表文章而瀏覽一下刊物。

二、語文教學期刊對語文教師成長的重要意義

語文教學期刊是語文教師成長過程中一股無法忽視的力量，它存在的意義絕不僅僅是為語文教師提供現(xiàn)成的語文知識和教案。

首先，就語文期刊自身的特點來看。語文教學期刊具備紙質(zhì)媒介精、專、深、細，便于瀏覽和保存的優(yōu)點，語文教師可以隨時翻閱，并視其價值決定是否保存，而不受時空的限制。與語文教學報紙相比，語文教學期刊更具專業(yè)性，每期容量比報紙大，能夠比報紙更加集中、更加充分地突出編輯中心內(nèi)容，更加深入地對某些問題展開探討。同時，語文教學期刊比語文教學報紙刊期長，編輯時間比較從容，內(nèi)容更加具備研究價值。而同語文教育的書籍相比，語文教學期刊周期短，時間性強，能及時傳遞新信息、新知識，體現(xiàn)時代精神。語文教學期刊還具有連續(xù)性和周期性，有利于問題的探討，并對教育的發(fā)展進行宏觀的編輯構(gòu)思。另外，語文教學期刊還有“雜”的特點，其中包括若干不同作者的、不同文體的、不同內(nèi)容的文章，研究方向和內(nèi)容也是百花齊放、各具特色。

其次，語文教學期刊承載著語文教育的信息。語文教學期刊有許許多多的語文教育信息，有成功的經(jīng)驗，有失敗的教訓，有新的語文教育理論研究動態(tài)，有新的語文教學方法的猜想、設想、嘗試，且具有較強的先進性、理論性和實用性。

先進性：語文教學期刊具有前沿性和時效性的特點。語文教學期刊所攜帶的語文教學信息資料能比較及時地反映當下比較流行或比較新穎的語文教學思想觀點，語文教學的科研成果，以及語文教學改革和發(fā)展動態(tài)。同時語文教學期刊比較關(guān)注國內(nèi)外語文教育、教改的最新信息，從宏觀和微觀的角度對語文教學現(xiàn)象進行整理、介紹和分析。例如，《中學語文教學》的特別關(guān)注、語文萬維網(wǎng)和而后的百葉窗欄目每期都會有先進的語文教學觀點刺激廣大語文教師的頭腦，有新鮮的語文教學信息開闊廣大語文教師的視野。

理論性：理論來自實踐，又指導著實踐，它們是相互依存、相互促進的統(tǒng)一體。語文教學期刊是語文教學理論研究的一扇窗戶，它反映語文教育實踐活動，及時地向語文教師傳遞教育研究領(lǐng)域中的科研動向和學術(shù)發(fā)展動態(tài)。例如，《中學語文教學》的理論觀點欄目、《語文學習》的爭鳴欄目，不僅有系統(tǒng)地探討諸如葉圣陶、張志公等國內(nèi)現(xiàn)當代語文教育家的語文教育思想和國外的一些介紹先進的語文教育理念的文章，而且經(jīng)常就國內(nèi)同仁關(guān)注的知識和能力、語言和思維、教法和學法、閱讀和作文、考試和訓練、大綱和教材、課內(nèi)和課外等諸多問題進行理論上的探討，這就從理論上武裝了廣大語文教師的頭腦。

實用性：語文教學期刊為語文教師提供了大量的語文教學實踐類文章，例如《中學語文教學》的課例研討欄目，主要介紹一線教師比較成功的教學設計、教學實錄等，這就在不同層面上，給語文教師提供了學習的模板，給語文教師以啟示和幫助，在一定程度上指導了他們的語文教學實踐。

三、語文教師應充分利用語文教學期刊

語文教學期刊是語文教師理論素養(yǎng)提高的“指明燈”，是語文教師教育教學實踐最直接的“指導參考書”，是語文教師進行教學研究必須的“資料源”，是語文教師進行科學的教學反思所必需的“資料庫”。在大力倡導終身教育、終身學習的今天，語文教師在學校學習和上崗培訓中學到的知識是有限的，遠遠不能滿足自身發(fā)展的需求，而語文教學期刊恰恰是對教師學歷教育、教育培訓的有力補充。廣大語文教師通過吸收多樣化的語文教學期刊傳播，收集的各種語文教育、教學的信息，可突破時空和地域的局限，汲取全人類豐富的精神文化營養(yǎng)。因此，廣大語文教師切不可忽視語文教學期刊的存在價值，要深入學習和研究，使語文教學期刊成為自己成長路途中的好幫手。

［1］蔣凱波.波語文期刊的現(xiàn)狀及品牌戰(zhàn)略思考［J］.編輯學刊，2006，（3）.

［2］廖肇銀.教育期刊：學習型社會教師專業(yè)發(fā)展的重要平臺［D］，2004.

［3］杜桂生.試析教育期刊對中小學教師專業(yè)發(fā)展的促進作用［J］.河北師范大學學報，2004

［4］楊永健.教育期刊促進教師專業(yè)成長的選題策劃策略［J］.教育理論與實踐，2008，（6）.

［5］孫志毅.教育期刊對教師專業(yè)化的影響力度研究［J］.內(nèi)蒙古教育，2009，（6）.

［6］顧明遠主編.教育大辭典［M］.上海：上海教育出版社，1998.