張紅偉

（保定科技職業(yè)學(xué)院公共課部，河北保定071000）

關(guān)于加強(qiáng)高職院校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的探討

張紅偉

（保定科技職業(yè)學(xué)院公共課部，河北保定071000）

思想政治理論課教師隊伍的建設(shè)，對于大學(xué)生思想政治教育舉足輕重。高職院校要加強(qiáng)思想政治理論課教師隊伍建設(shè)，主要應(yīng)從完善思想政治理論課教師的選聘配備工作，建立開放、靈活的人才配置機(jī)制，加強(qiáng)和完善教師培訓(xùn)機(jī)制等方面采取有效對策。

高職院校思想政治理論課教師隊伍

一、目前高職院校思想政治理論課教師隊伍現(xiàn)狀

思想政治理論課教師是高等學(xué)校教師隊伍的一支重要力量，是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人［1］。目前高職院校的思想政治理論課主要包括《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這兩門課，其理論原則性都很強(qiáng)，要求教師立場堅定，在政治上要和黨中央保持高度一致，在課堂上絕不能違背黨中央的精神想當(dāng)然地亂說亂講。這是對政治理論課教師的基本要求，教師應(yīng)該自覺遵守。

根據(jù)保定科技職業(yè)學(xué)院07、08、09級三屆學(xué)生的調(diào)查情況顯示：對本校兩課教師教學(xué)態(tài)度上是否政治原則堅定，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表、教書育人等方面，普遍滿意度為99.9%。但在反映新世紀(jì)、新形式更新內(nèi)容或理論聯(lián)系實際，是否有針對性的教學(xué)等方面，滿意度并不是都讓人滿意的。由此可以看到，高職院校思想政治理論課教師隊伍在總的方面狀況是好的，思想政治教學(xué)工作也取得了一定的成績，但仍存在著一定的不容忽視的亟待解決的問題。

二、高職院校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)存在的主要問題

（一）思想政治理論教師專兼職隊伍建設(shè)不足。

思想政治理論課教師在高校的發(fā)展十分有限，被視為沒有專業(yè)的群體，如九江電大的專職思想政治理論課教師只有2名［2］。而在擁有14000名學(xué)生的湖北交通職業(yè)學(xué)院也只有專任政治教師6人，其余則為兼職教師。我通過對石家莊、保定、鄭州、四川、遼寧、武漢、九江等一些高職院校的調(diào)查了解，在目前的高職院校當(dāng)中，普遍存在著兼職教師隊伍龐大、專業(yè)教師隊伍不足的問題。

另外，高職院校思政課教師隊伍建設(shè)不足還突出表現(xiàn)為職稱、學(xué)歷、年齡等結(jié)構(gòu)不合理。調(diào)查的保定科技職業(yè)學(xué)院、鄭州經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院、武漢交通職業(yè)學(xué)院和宜春職業(yè)學(xué)院這四所高職院校中，共有45名專任教師，這45名專任教師中沒有教授，副教授僅一人，且為外聘兼職教師；講師人數(shù)不多，大多為助教或沒有職稱的兼職教師。沒有教授，沒有博士，就沒有學(xué)術(shù)帶頭人，就難以申報高層次的科研課題。在年齡結(jié)構(gòu)上，據(jù)我了解，目前很多高校思政課教師隊伍整體上趨向年輕化，35歲以下的教師占總數(shù)的一半以上，隨著老教師在短時間內(nèi)逐漸退休，這支隊伍在教學(xué)科研上的“斷層”問題日益嚴(yán)重。

（二）思想政治理論課教師適應(yīng)國家課程整合的能力缺乏。

思想政治理論課是一門時代性、現(xiàn)實性較強(qiáng)的學(xué)科，必將隨著時代的發(fā)展而與時俱進(jìn)，這就要求政治教師要及時根據(jù)國內(nèi)外形勢的變化而不斷更新和補(bǔ)充知識，以適應(yīng)時代進(jìn)一步發(fā)展的需要。作為政治教師不但要精通本專業(yè)知識，而且要具有“世界視野”即世界性或全球性的眼光，能以歷史的、發(fā)展的、動態(tài)的眼光來看待和研究問題。目前的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》是在原來《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》基礎(chǔ)上整合改進(jìn)過來的，實用性很強(qiáng)，這就對任課教師提出了更高的要求，但在實際教學(xué)中仍有不少政治教師并沒有充分地認(rèn)識到它們和世界歷史的密切聯(lián)系，仍然是分散地講解，不能很好地融入到世界視野當(dāng)中，于是偏離了國家課程整合的要求。這是不對的，馬克思中國化理論的形成絕不是一個孤立的歷史現(xiàn)象，而是一個開放的歷史過程，無論從其理論來源還是從其實踐層面上看，它們都應(yīng)是世界歷史的產(chǎn)物。比如從新民主主義革命理論的形成來看，沒有兩次國共合作的實踐，就不會有關(guān)于統(tǒng)一戰(zhàn)線的理論；沒有建立和鞏固農(nóng)村根據(jù)地的實踐，就不會有關(guān)于革命道路的理論。沒有對前蘇聯(lián)高度集中模式的進(jìn)一步研究和反思，就很難找到適合中國國情的具有中國特色社會主義建設(shè)道路；倘若沒有毛澤東、鄧小平等黨的領(lǐng)導(dǎo)集體對二戰(zhàn)后整個國際形勢的正確分析和判斷，就不可能真正把握時代主題，更難以走上改變中國命運(yùn)的改革開放道路等。所以，高校思想政治理論課教師必須加強(qiáng)世界歷史知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，高度關(guān)注國內(nèi)外重大時事，具備世界視野眼光，努力提高對國家課程整合的適應(yīng)能力，唯有如此，才具備合格思想政治教師的素質(zhì)，才能真正提高思想政治課的授課質(zhì)量。

三、高職院校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)應(yīng)采取的對策

（一）繼續(xù)完善思想政治理論課教師的選聘配備工作。

各高職院校仍然要嚴(yán)把教師進(jìn)口關(guān)，根據(jù)專任為主、專兼結(jié)合的原則，按照學(xué)生人數(shù)及實際教學(xué)需要，合理制定專任教師的編制，配備足夠數(shù)量和較高質(zhì)量的思想政治理論課教師，按照中宣部、教育部相關(guān)文件，高校思想政治理論課專任教師總體上不得低于師生1：350-400的配備比例。

同時，嚴(yán)把思政教師的入口關(guān)，除了要有良好的職業(yè)道德外，作為高職院校思政教師必須系統(tǒng)地、全面地學(xué)習(xí)過馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，有深厚的理論基礎(chǔ)，有寬廣的知識面，對馬克思主義的各門學(xué)科都較熟悉，具有靈活運(yùn)用馬克思主義的基本原理分析和解決改革開放中出現(xiàn)的現(xiàn)實問題的能力。所以思政教師還必須學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)，并達(dá)到一定的學(xué)歷要求。因為一般情況下，教師隊伍整體學(xué)歷水平是反映一支隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和發(fā)展可能性的重要標(biāo)志。

（二）積極建立開放、靈活的人才配置機(jī)制。

在嚴(yán)把思政教師入口關(guān)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)積極建立開放、靈活的人才配置機(jī)制，吸引、鼓勵校內(nèi)外相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人和教學(xué)骨干，專職或兼職承擔(dān)思想政治理論課教學(xué)任務(wù)，積極爭取從社會各界聘任理論研究、教學(xué)單位和實際部門的專家學(xué)者承擔(dān)一定的思想政治理論課的教學(xué)。

同時，各高職院校也可設(shè)立專門的思想政治理論課教學(xué)督導(dǎo)。聘任品德高尚、有較高的政治理論水平和思想政治理論課教學(xué)與管理經(jīng)驗的人員擔(dān)任督導(dǎo)并逐步加大督導(dǎo)的監(jiān)督實效。學(xué)院督導(dǎo)員不但可以檢查高校思想政治理論課課堂教學(xué)，而且可以對思想政治理論課課程設(shè)置、教學(xué)時數(shù)、使用教材等教學(xué)管理問題，以及教師培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)投入和條件保障等教學(xué)改革措施進(jìn)行檢查。就保定科技職業(yè)學(xué)院來說，自設(shè)立教學(xué)督導(dǎo)以來，充分發(fā)揮督導(dǎo)的教學(xué)指導(dǎo)監(jiān)督力度，從而有力地推動和保證了思政課的教學(xué)就有力地說明了這一點(diǎn)。

（三）切實提高教學(xué)水平，加強(qiáng)和完善高職院校思想政治理論課教師培訓(xùn)機(jī)制。

首先，建立和完善培訓(xùn)體系。針對思政課教師隊伍的整體學(xué)歷及職稱均普遍較低的問題，各高職院校要建立和完善相應(yīng)培訓(xùn)體系，建立和完善有重點(diǎn)、分層次、多形式的培訓(xùn)體系。重點(diǎn)深化崗前培訓(xùn)、課程培訓(xùn)、骨干教師研修和在職培訓(xùn)。堅持先培訓(xùn)后上崗，著力提高新任教師勝任本職工作的能力。采取積極措施鼓勵青年教師在職讀碩、讀博或進(jìn)修以提高他們的學(xué)歷層次。此外，有條件的院校可根據(jù)自身實際，在經(jīng)費(fèi)方面適當(dāng)撥出?？钪С炙颊n教師參加各種類型的培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流和社會實踐活動，使他們開拓視野，增長見識，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和技能，力爭經(jīng)過幾年的努力，使高職院校思政課教師的整體素質(zhì)得到明顯提高。

其次，切實提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。思想政治理論課教師要以教材為教學(xué)基礎(chǔ)，努力在教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化上下工夫，真正做到融會貫通，熟練駕馭，精辟講解。同時要順應(yīng)國家課程整合的要求，注意培養(yǎng)自身的“世界視野”，用具體的、歷史的、發(fā)展的眼光看問題。在教學(xué)實踐中，要緊密聯(lián)系改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐，了解和掌握大學(xué)生思想政治狀況。

最后，創(chuàng)新教學(xué)方法。努力探索符合教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，在教學(xué)方法與模式的改革上，應(yīng)提倡多樣化。積極采取啟發(fā)式、參與式、互動式、案例式教學(xué)及多模式實踐教學(xué)等教學(xué)方法，努力提高理論的說服力、感染力和吸引力。與此同時，可定期開展“優(yōu)秀教案”、“精彩一課”“精品課程”等各種形式的交流評比活動。［3］對先進(jìn)的教學(xué)方法要大力推廣，比如保定科技職業(yè)學(xué)院每學(xué)期開學(xué)都會組織那些新開課、開新課教師的試講考察。期中還會開展以中青年教師講課、說課等各種形式的比賽，成績顯著，有力地保證了思想政治理論課的教學(xué)實效。但是，無論采取何種教學(xué)方法與模式，都要遵循這樣一個目標(biāo)定位：充分發(fā)揮教師教學(xué)的主導(dǎo)性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動性。同時理論聯(lián)系實際，喻理于例證之中，妙語生花，將精彩帶進(jìn)課堂，在教師與學(xué)生的互動中，提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)。

［1］中共中央宣傳部.教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見.教社科，2008-9-23.

［2］九江市委宣傳部.我市高校思想政治理論課教師隊伍現(xiàn)狀分析.文化教育，2009-5-12.

［3］中共中央宣傳部.教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見.教社科，2008-9-23.

本文系“2009年度保定科技職業(yè)學(xué)院教學(xué)改革與建設(shè)基金項目”（項目編號：XYZ-04）的研究成果。