趙長(zhǎng)華

（鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450052）

婦產(chǎn)科精品課程建設(shè)體會(huì)

趙長(zhǎng)華

（鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450052）

精品課程；高職教育；教學(xué)質(zhì)量

建設(shè)精品課程是創(chuàng)辦一流高職教育的必然要求?！百|(zhì)量工程”建設(shè)是我國(guó)“十一五”期間高等教育的重要任務(wù)，其目標(biāo)是提高高等教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高等教育教學(xué)改革，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。這一具有前瞻性的舉動(dòng)是高等教育開(kāi)展教學(xué)改革的又一推動(dòng)力量。多年來(lái)，我們雖然在提高教學(xué)質(zhì)量方面做了很大努力，但是由于種種原因，高職畢業(yè)生仍不能完全適應(yīng)社會(huì)需要，存在社會(huì)責(zé)任感、愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)淡薄，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)、動(dòng)手能力欠缺等問(wèn)題。這只有通過(guò)向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)課程，使學(xué)生受到最好的教育，才能達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量人才的目的。

1 高職院校實(shí)施精品課程建設(shè)的必要性和目標(biāo)

1.1 提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的需要

教育部推出精品課程建設(shè)，體現(xiàn)出一個(gè)很重要的思想，就是打破傳統(tǒng)教學(xué)閉關(guān)自守、各自為政的局面，突破時(shí)空界限，通過(guò)在網(wǎng)上展示名師的精品課程，讓各地師生都可以目睹名師的風(fēng)采，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)精髓，快速提高教學(xué)質(zhì)量。精品課程不單純指搞好課堂教學(xué)，而是指系統(tǒng)的課程建設(shè)，優(yōu)質(zhì)的課程資源，即“五個(gè)一流”的課程標(biāo)準(zhǔn)：一流的教師隊(duì)伍，一流的教學(xué)內(nèi)容，一流的教學(xué)方法，一流的教材體系，一流的實(shí)踐教學(xué)基地。而貫穿這“五個(gè)一流”的主線，就是精品課程的教學(xué)思想。這一教學(xué)思想在教學(xué)行為上的特征體現(xiàn)為突出對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)。高職教育教學(xué)質(zhì)量日益成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，而加強(qiáng)精品課程建設(shè)正好順應(yīng)了這一潮流。

1.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的需要

建設(shè)一支人員精干、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合、開(kāi)拓創(chuàng)新、充滿活力的教師隊(duì)伍。以培養(yǎng)崗位能力為著眼點(diǎn)，以實(shí)用性為特征構(gòu)建課程體系，使課程“新、實(shí)、淺”。“新”是指其反映的是最新技術(shù)；“實(shí)”是指它貼近實(shí)際；“淺”是指其教學(xué)語(yǔ)言是操作性的過(guò)程描述，是技能動(dòng)作的分解。高等職業(yè)教育教學(xué)方法和教學(xué)手段必須體現(xiàn)其實(shí)用性特征，應(yīng)盡可能地創(chuàng)造生產(chǎn)實(shí)踐的環(huán)境，讓學(xué)生成為實(shí)踐的主體。

1.3 院校自身發(fā)展的需要

教育部一直對(duì)高職精品課程建設(shè)予以極大關(guān)注：入選國(guó)家級(jí)精品課程的高職課程從2003年的24門增加到2008年的650門，河南省精品課程也在逐年遞增。通過(guò)精品課程建設(shè)，各院校創(chuàng)造出一流的教學(xué)水平，體現(xiàn)出本院校的辦學(xué)特色，充分展示了自身實(shí)力，擴(kuò)大了知名度。目前，我院共有國(guó)家級(jí)精品課程1門、省級(jí)精品課程4門、院級(jí)精品課程26門。

1.4 精品課程建設(shè)的目標(biāo)

（1）教學(xué)內(nèi)容與體系方面的經(jīng)典與現(xiàn)代、基礎(chǔ)性與先進(jìn)性的關(guān)系；（2）教學(xué)方法上，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與性為目的的傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)協(xié)調(diào)應(yīng)用的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，重視在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。我們的體會(huì)是：精品課程是承載所在學(xué)校的辦學(xué)定位、教學(xué)內(nèi)容、辦學(xué)水平等內(nèi)涵的一個(gè)載體。當(dāng)它具體到每一個(gè)學(xué)科時(shí)，精品課程則體現(xiàn)了學(xué)科的教學(xué)定位和教師的教學(xué)思路、教學(xué)理念。精品課程需根據(jù)學(xué)校的定位與特色、學(xué)科內(nèi)容、教師水平、學(xué)生總體資質(zhì)的差異合理規(guī)劃。所以精品課程應(yīng)該是千課千面各具特色，沒(méi)有絕對(duì)同一標(biāo)準(zhǔn)和同一模式的精品。精品課程精在創(chuàng)新、重在實(shí)踐。學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)是貫穿高等職業(yè)教育的一條主線，也是高等職業(yè)教育的特色。

短期目標(biāo)：（1）更新教師教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，使用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。（2）明確教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)思想，認(rèn)真準(zhǔn)備精品課，努力創(chuàng)造教學(xué)精品。（3）發(fā)掘?qū)W生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。（4）樹(shù)立精品教學(xué)思想，端正態(tài)度，不斷加強(qiáng)、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)。

遠(yuǎn)期目標(biāo)：（1）在1～3年內(nèi)，建立一支年齡結(jié)構(gòu)好、學(xué)術(shù)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的骨干教師隊(duì)伍，為學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（2）針對(duì)一些實(shí)用性強(qiáng)的主打精品課程，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，構(gòu)建行之有效的立體教學(xué)體系，為培養(yǎng)富于創(chuàng)造力的應(yīng)用型人才拓寬學(xué)習(xí)渠道。（3）使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、就業(yè)率、創(chuàng)業(yè)成功率大幅增長(zhǎng)，提升學(xué)校的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。

2 高職院校精品課程建設(shè)應(yīng)注重的方面

2.1 教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系建設(shè)是精品課程建設(shè)的核心。課程建設(shè)與人才培養(yǎng)方案、課程結(jié)構(gòu)、理論與實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)模式是相互關(guān)聯(lián)的。應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以專業(yè)核心技術(shù)為主線，整合教學(xué)資源，突出課程核心的教學(xué)改革方案。首先，精品課程建設(shè)應(yīng)該集中于主干課程，突出實(shí)用性。其次，要制定科學(xué)、合理、有針對(duì)性的教學(xué)大綱，明確課程標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮到高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。再次，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選定優(yōu)秀教材，認(rèn)真分析教材內(nèi)容，編制課程計(jì)劃，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要體現(xiàn)科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性和趣味性，要反映本學(xué)科領(lǐng)域最新科技成果，處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，始終把如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力放在首位，著眼于課程的整體優(yōu)化，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)兼顧本校教學(xué)特色。

2.2 師資隊(duì)伍建設(shè)

精品課程的建設(shè)者是教師，因此，要盡快建設(shè)一支綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平高的骨干教師隊(duì)伍，構(gòu)建起接力型的教師梯隊(duì)。首先，要求教師更新教育理念，將傳統(tǒng)的授課優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)代的教學(xué)手段、理念有機(jī)結(jié)合，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，保證精品課的正常進(jìn)行。其次，應(yīng)重視對(duì)青年教師的帶動(dòng)和培養(yǎng)，盡快吸納“雙師型”教師參與精品課程建設(shè)，組建合理的教師梯隊(duì)。這樣，既可以保證課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展，又可以優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。

2.3 教學(xué)方法、教學(xué)手段的更新

教學(xué)環(huán)境直接影響著精品課程的實(shí)施效果。教學(xué)環(huán)境是由施教過(guò)程中涉及的教具，掛圖，課件，實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)訓(xùn)演練設(shè)備，實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)所，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，課堂組織形式，教師形態(tài)、風(fēng)格、氣質(zhì)，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用以及任課教師營(yíng)造的課堂教學(xué)氛圍等因素構(gòu)成。教學(xué)環(huán)境的好壞直接影響和關(guān)系到精品課程的教學(xué)效果。良好的教學(xué)環(huán)境，將在精品課程實(shí)施中起到重要作用。如我們?cè)趮D產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中，在模擬人體上進(jìn)行婦科檢查法、產(chǎn)科腹部四步觸診法、分娩機(jī)轉(zhuǎn)、正常分娩等婦產(chǎn)科臨床操作技能的訓(xùn)練中，自制教具胎盤(pán)、臍帶、肚臍，在模型上模擬整個(gè)正常分娩過(guò)程，從進(jìn)入產(chǎn)房更衣、換拖鞋、洗手、穿手術(shù)衣、戴手套、夾持物品、傳遞器械、扔污物、助產(chǎn)接生每一個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求，再通過(guò)課外反復(fù)演練和操作考核，使學(xué)生掌握這一專業(yè)技能。同時(shí)輔以多媒體教學(xué)、觸摸屏教學(xué)設(shè)備，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、自學(xué)和課外開(kāi)展研究型學(xué)習(xí)，并利用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)（考試）、案例教學(xué)、討論式教學(xué)、多媒體自助教學(xué)系統(tǒng)、模擬實(shí)訓(xùn)等方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生加深理解。通過(guò)接觸臨床，讓學(xué)生能夠了解婦產(chǎn)科工作的全貌和常見(jiàn)病的診斷方法及基本操作，使他們盡早接觸病例，從病例分析入手進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、獲取信息能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，使學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)講變?yōu)橹鲃?dòng)參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，制作動(dòng)態(tài)教材和電子教案，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、實(shí)用性和趣味性，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，形成立體化的教學(xué)體系，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺(tái)，使實(shí)踐教學(xué)充分體現(xiàn)綜合性和自主性特色。

3 精品課程建設(shè)應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）處理好精品課和精品課程的關(guān)系。精品課是課程建設(shè)的重要組成部分，也是精品課程的具體體現(xiàn)。抓整體時(shí)不能忽視個(gè)體。建設(shè)精品課程，精品教學(xué)意識(shí)非常重要，應(yīng)認(rèn)真實(shí)施精品課程，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（2）在建設(shè)精品課程時(shí)要突出高職高專教育特色，根據(jù)本院校實(shí)際情況確定精品課程范圍，要考慮深度和廣度，否則就失去了精品課程的示范作用，偏離了高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（3）21世紀(jì)，高等教育步入了一個(gè)高度數(shù)字化、信息化、科學(xué)化的嶄新時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)的普及勢(shì)在必行，多媒體等教學(xué)手段必定在以后的教學(xué)中充當(dāng)重要角色。但是，也不能忽視教師在課堂上的主導(dǎo)作用，如果過(guò)分依賴或夸大現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，必定會(huì)將教學(xué)引入另一個(gè)極端，同樣達(dá)不到預(yù)期效果。

（4）精品課程建設(shè)要樹(shù)立“大課程”意識(shí)。精品課程建設(shè)需要靈活互動(dòng)的教學(xué)方式。為了提高教學(xué)效果，除繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)踐課程建設(shè)力度外，還要結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新課堂教學(xué)，使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。授課教師在進(jìn)行課程改革時(shí)，應(yīng)從學(xué)科發(fā)展的角度出發(fā)，以學(xué)生為本，在理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)建模擬實(shí)驗(yàn)室。在建設(shè)精品課程時(shí)，要有遠(yuǎn)見(jiàn)，大膽設(shè)計(jì)，使精品課程真正成為經(jīng)得起考驗(yàn)的集先進(jìn)性、實(shí)用性、科學(xué)性和示范性為一體的系統(tǒng)工程。

綜上所述，精品課程建設(shè)需要體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后，有繼續(xù)鉆研的興趣。精品課程建設(shè)關(guān)系到高職院校的教育質(zhì)量，關(guān)系到高技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量。只有搞好精品課程建設(shè)，才能真正實(shí)現(xiàn)高職院校創(chuàng)品牌、辦一流學(xué)校的宏偉目標(biāo)。

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