沈楓，龐蕾蕾，林琳

（廣東藥學(xué)院，廣東廣州 510006）

藥學(xué)類院?！半p創(chuàng)型”人才培養(yǎng)初探

沈楓，龐蕾蕾，林琳

（廣東藥學(xué)院，廣東廣州 510006）

藥學(xué)類院校；“雙創(chuàng)型”人才；創(chuàng)業(yè)能力

1 “雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的含義

創(chuàng)新是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，由奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特首次提出，主要指從新思想的產(chǎn)生到產(chǎn)品設(shè)計(jì)、試制、生產(chǎn)、營銷和市場化的一系列行為[1]。所謂大學(xué)生具有創(chuàng)新精神，是指通過施加教育和影響，使其能夠善于并且有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)新知識(shí)、新思想、新事物、新方法，并且能夠創(chuàng)造性地應(yīng)用于實(shí)踐。創(chuàng)新精神培養(yǎng)主要包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)[2]。

創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)立基業(yè)或創(chuàng)辦事業(yè),也就是自主地開拓和創(chuàng)造業(yè)績與成就；是愿意吃苦，有創(chuàng)新精神的人,通過整合資源，捕抓商機(jī)，并把商機(jī)轉(zhuǎn)化為盈利模式的過程。創(chuàng)業(yè)教育是開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教育，是一種培養(yǎng)學(xué)生事業(yè)心、進(jìn)取心、開拓精神、創(chuàng)新精神，進(jìn)行某項(xiàng)事業(yè)、商業(yè)規(guī)劃活動(dòng)的教育[3]。1989年聯(lián)合國教科文組織提出“創(chuàng)業(yè)教育”的概念，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)自1999年清華大學(xué)舉辦的首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽后迅速發(fā)展。創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)主要包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的夯實(shí)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)挫折的教育。

所謂“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)就是把創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力教育有機(jī)結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神為前提，以形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品格和提高能力為目的，促使學(xué)生個(gè)性得到不斷發(fā)展，綜合素質(zhì)不斷提高，以此將受教育者培養(yǎng)成符合當(dāng)今社會(huì)要求的應(yīng)用型人才。

2 藥學(xué)類院校“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的意義

（1）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是藥學(xué)類院校實(shí)施素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。素質(zhì)教育是一種以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教育，以往的藥學(xué)類院校教育中更重視傳授給學(xué)生科學(xué)知識(shí)并培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ雎运枷氲赖滤刭|(zhì)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康等素質(zhì)教育。目前，中共中央國務(wù)院、教育部等陸續(xù)作出深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，對高等院校進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提出了要求，因此，培養(yǎng)藥學(xué)領(lǐng)域的“雙創(chuàng)型”人才成為藥學(xué)院校不可推卸的責(zé)任與使命。

（2）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才符合制藥行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)。制藥行業(yè)屬于知識(shí)密集型行業(yè)，具有高技術(shù)、高風(fēng)險(xiǎn)、高投入、高回報(bào)等特性。無論是產(chǎn)品研發(fā)，還是設(shè)計(jì)生產(chǎn)工藝以及最終的營銷與管理，都需要不斷創(chuàng)新，這就對從業(yè)人員提出了更高要求。藥學(xué)類院校主要為制藥行業(yè)培養(yǎng)、輸出科研技術(shù)、生產(chǎn)、經(jīng)營管理各方面的人才，既要求學(xué)生有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能，又要求具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，能夠?yàn)槠髽I(yè)所用。所以在藥學(xué)類院校培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才具有非常重要的意義。

（3）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是提升藥學(xué)類院校就業(yè)競爭力的重要途徑。藥學(xué)類院校畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，一方面給社會(huì)提供了層次高、素質(zhì)佳的勞動(dòng)者。但另一方面也給高校畢業(yè)生帶來巨大的就業(yè)壓力。這種壓力一方面需要社會(huì)提供更多的就業(yè)崗位；另一方面需要藥學(xué)類院校不斷開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)和幫助更多的大學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中，自主就業(yè)，接受社會(huì)的挑戰(zhàn)[4]。

（4）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是大學(xué)生自身發(fā)展的需要。藥學(xué)類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)應(yīng)依據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際情況開展。培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過自我發(fā)展方式充分展示才華，提升素質(zhì)。

3 “雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的實(shí)踐

“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)可以從多個(gè)方面開展，筆者以我院為例，對“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)進(jìn)行分析。

（1）建立“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)課程體系，制訂人才培養(yǎng)方案。廣東藥學(xué)院根據(jù)當(dāng)今社會(huì)以及制藥行業(yè)對人才的需求，不斷優(yōu)化、完善人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案的制訂過程中，緊密圍繞面向區(qū)域、行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建特色鮮明的多樣化應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系和模式，提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)發(fā)展提供高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

在課程設(shè)置中，除加強(qiáng)理論教學(xué)外，還進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，大力開展實(shí)踐教學(xué)改革，優(yōu)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)規(guī)范，構(gòu)建由課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文、課外實(shí)踐教學(xué)和現(xiàn)場實(shí)踐五大教學(xué)模塊組成的有機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系。各專業(yè)按規(guī)范開設(shè)驗(yàn)證性、綜合設(shè)計(jì)性、探究創(chuàng)新性的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課和實(shí)習(xí)課，鼓勵(lì)和支持學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神。

（2）從專業(yè)設(shè)置和定位上體現(xiàn)“雙創(chuàng)型”特色。廣東藥學(xué)院在專業(yè)設(shè)置上圍繞面向區(qū)域、行業(yè)的應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)總目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展需求，合理確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。特別是在學(xué)校成功申報(bào)國家級特色藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上，在校內(nèi)開展本科優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局，促進(jìn)特色與優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展，提高“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校遴選了制藥工程、生物技術(shù)、中藥學(xué)、護(hù)理學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易為校級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，藥物制劑、化學(xué)工程與工藝、臨床醫(yī)學(xué)、食品質(zhì)量與安全、信息管理與信息系統(tǒng)為校級應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)。在這些特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)和校級應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

（3）完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，滿足“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)需要。在優(yōu)化專業(yè)和課程體系的同時(shí)，廣東藥學(xué)院鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革研究與實(shí)踐。學(xué)校每年都承擔(dān)國家、省市的教學(xué)研究課題，并獲得多項(xiàng)省級教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)。多年來，學(xué)校資助了一大批教育改革課題，這些教育改革課題既有從人才培養(yǎng)的理念、方法上進(jìn)行研究的方向性課題，也有就某一門課程的教學(xué)方法和內(nèi)容創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的策略性課題。通過研究和實(shí)踐，教師由以往的“填鴨式”教學(xué)方式，轉(zhuǎn)向體驗(yàn)、互動(dòng)、討論和實(shí)踐的教學(xué)方式，這激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

（4）通過社團(tuán)活動(dòng)、第二課堂等載體培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才。對在校大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅要在課堂內(nèi)進(jìn)行，而且還可以社團(tuán)活動(dòng)、第二課堂的形式或借助社會(huì)力量來促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。廣東藥學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社團(tuán)活動(dòng)，將第一課堂與第二課堂相結(jié)合開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和公益活動(dòng)中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)建模大賽，技能競賽，操作能力比武，暑期大學(xué)生科技、衛(wèi)生、文化下鄉(xiāng)等活動(dòng)，形成以專業(yè)為依托，以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織形式培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的格局。與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐，自主創(chuàng)業(yè)，如創(chuàng)辦早餐屋、家教中心，提供電腦維修服務(wù)、校內(nèi)鮮花禮品配送等形式多樣的服務(wù)，以鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

藥學(xué)類院校通過對大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，積極打造“雙創(chuàng)型”人才，既解決了我國當(dāng)前所面臨的高校畢業(yè)生就業(yè)難問題，又大大提升了學(xué)生綜合素質(zhì)，以適應(yīng)制藥行業(yè)高速發(fā)展和創(chuàng)新需求，從而推動(dòng)整個(gè)制藥行業(yè)更好地發(fā)展。

[1]李石純.淺議大學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的培育[J].中國高等教育，2006，（24）：24.

[2]王前新，周明星．創(chuàng)新教育全書[M]．北京：九洲圖書出版社，1999．

[3]郁義鴻，Robert D·Hisrich.創(chuàng)業(yè)學(xué)[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2000．

[4]李建國．關(guān)于開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考[J]．現(xiàn)代教育科學(xué)，2004，（4）：67～68．

G420

A

1671-1246（2010）23-0019-02在新形勢下開展高等教育，必須加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，打造出符合社會(huì)發(fā)展需要的“雙創(chuàng)型”人才。藥學(xué)類院校作為高等院校重要的一部分，承擔(dān)著培養(yǎng)藥學(xué)以及相關(guān)專業(yè)人才的重要任務(wù)，為此，藥學(xué)類院校必須積極行動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，為制藥行業(yè)源源不斷地輸出“雙創(chuàng)型”人才。

注：本文為2009年廣東藥學(xué)院教育研究課題（200908）