于麗麗，王紅麗，由海燕

（1.山東中醫(yī)藥高等?？茖W校，山東 萊陽 265200；2.青島農(nóng)業(yè)大學，山東 青島 266109；3.萊陽柏林莊衛(wèi)生院，山東 萊陽 265200）

中醫(yī)院校專科護生培養(yǎng)模式探討

于麗麗1，王紅麗2，由海燕3

（1.山東中醫(yī)藥高等?？茖W校，山東 萊陽 265200；2.青島農(nóng)業(yè)大學，山東 青島 266109；3.萊陽柏林莊衛(wèi)生院，山東 萊陽 265200）

目的 完善中醫(yī)院校護理?？平逃?，使學生既掌握現(xiàn)代護理技術(shù)，又掌握更多的中醫(yī)理論和實用技術(shù)（針灸、按摩、推拿等）。方法 分析當前形勢，基于高職高專人才培養(yǎng)目標和特點，從課程設(shè)置、教材建設(shè)、實踐教學和素質(zhì)教育等方面進行探索和改革。結(jié)果 中醫(yī)院校護理?？平逃龖?yīng)依靠自身優(yōu)勢，將中醫(yī)常用理論和實用技術(shù)貫穿于課程教學中。結(jié)論 應(yīng)加強實踐教學，為社會培養(yǎng)出更多實用型中西醫(yī)結(jié)合護理?？迫瞬拧?/p>

中醫(yī)院校；?？谱o生；培養(yǎng)模式

進入21世紀以來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，對醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的要求也越來越高。護理工作范圍由單純的疾病防治護理擴大到全身心的保健護理[1]，護理工作對象由少數(shù)患者逐步擴大到全社會人群，護理人員的責任也由促進疾病痊愈、減輕患者痛苦延伸到恢復和增進人們身心健康、預防疾病、減輕痛苦、適應(yīng)社會方面。面對這一形勢，傳統(tǒng)的護理教育模式已不能適應(yīng)醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變的要求。因此，必須沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，構(gòu)建全新的、滿足社會需求的護理人才培養(yǎng)模式[2]。

目前，我國護理教育正處于新舊交替的過渡階段，而適應(yīng)國內(nèi)需要的教育模式尚處于嘗試與摸索中。轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，注重學生素質(zhì)教育和綜合能力的培養(yǎng)已成為護理教育者的共識。據(jù)此，根據(jù)就業(yè)形勢，拓寬高職護理專業(yè)學生服務(wù)范圍，發(fā)揮中醫(yī)院校優(yōu)勢，在護理專業(yè)課程設(shè)置中加大中醫(yī)護理的比重[3]，從而將中醫(yī)護理方法與現(xiàn)代護理理念有機結(jié)合，建立一種更新、更有特色、更加符合現(xiàn)代護理理念的課程體系。

1 護理?？平逃哟笾嗅t(yī)護理課程比重的前瞻性

1.1 中醫(yī)護理觀符合現(xiàn)代護理理念

中醫(yī)護理在我國醫(yī)學整體觀、辨證觀的理論指導下，強調(diào)“三分治，七分養(yǎng)”，堅持“防重于治”的原則，“圣人不治已病治未病”[4]。在臨床護理實踐中，強調(diào)人體是一個以臟腑、經(jīng)絡(luò)、氣血為內(nèi)在聯(lián)系的有機整體，強調(diào)人體與自然界及社會的關(guān)系，進行辨證施護。通過望、聞、問、切四診手段獲取患者疾病信息，應(yīng)用中醫(yī)八綱辨證的方法加以分析、歸納，確立證型及患者潛在的健康問題，提出因時、因地、因人而異的護理措施以及健康指導方法，符合以人的健康為中心的現(xiàn)代護理理念。

1.2 中醫(yī)在護理理論及護理方法上有其獨特的優(yōu)勢

目前，中醫(yī)臨床護理通過幾十年的實踐，已總結(jié)出一套從理論到臨床的辨證施護方法和具有中醫(yī)特色的操作技術(shù)。除藥物、針灸療法外，還有放血療法、拔罐療法、刮痧療法、熏洗療法、敷藥法、貼藥法、推拿療法等許多行之有效的治療方法[5]。

1.3 中醫(yī)護理發(fā)展前景樂觀

《中國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2005～2010年）》中，明確指出中醫(yī)護理發(fā)展的目標和任務(wù)：“以提高中醫(yī)護理技術(shù)、發(fā)揮中醫(yī)特色和優(yōu)勢為主線，注重中醫(yī)藥技術(shù)在護理工作中的作用。要根據(jù)中醫(yī)護理防重于治、注重養(yǎng)生的思想，發(fā)揮中醫(yī)護理在老年病、慢性病防治和養(yǎng)生康復中的作用，突出中醫(yī)整體觀和辨證施護的原則，加強中西醫(yī)護理技術(shù)的有機結(jié)合，促進中醫(yī)護理的可持續(xù)發(fā)展?！?/p>

1.4 中醫(yī)院校有獨特的資源優(yōu)勢

依據(jù)中醫(yī)院校自身的資源優(yōu)勢，即具備較為完善的中醫(yī)理論知識講授和技能訓練體系，完全能夠滿足學生學習需要，高職中醫(yī)院校的護理教育工作者應(yīng)在教學改革中緊扣時代脈搏，充分利用學校資源，提高學生的中醫(yī)護理技術(shù)，發(fā)揮中醫(yī)護理特色和優(yōu)勢，注重中醫(yī)藥技術(shù)在護理工作中的作用，從而為社會培養(yǎng)出更多實用型中西醫(yī)結(jié)合護理?？迫瞬臶6]。

2 高職教育人才培養(yǎng)方向決定護理專業(yè)課程設(shè)置的方向

隨著醫(yī)學科學的進步和高新技術(shù)在診療工作中的運用，護理技術(shù)水平顯著提高，在急危、重癥、疑難癥患者的救治方面發(fā)揮著重要作用。為滿足人民群眾的健康需求，護理服務(wù)不斷向家庭、社區(qū)延伸，逐步開展了家庭護理、臨終關(guān)懷、老年護理、日間病房等多樣化的社區(qū)護理服務(wù)。面向農(nóng)村基層及城鎮(zhèn)社區(qū)，面向各醫(yī)藥行業(yè)，面向各級醫(yī)療機構(gòu)的醫(yī)療技術(shù)崗位，面向各級各類康復保健機構(gòu)，以職業(yè)教育和崗位培訓為中心，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型、高級技能型、勞動服務(wù)型的全面發(fā)展的專業(yè)護理人才。而衡量高職院校畢業(yè)生素質(zhì)主要是以其應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)為標準。由此可見，高職教育的生命力在于及時滿足社會生產(chǎn)需求，其發(fā)展的動力源于行業(yè)對勞動者職業(yè)技能的要求和變化。

3 目前中醫(yī)護理專業(yè)課程設(shè)置存在的問題

3.1 中醫(yī)護理專業(yè)師資力量薄弱

中醫(yī)護理教育起步較晚，尤其是高等中醫(yī)護理教育，還沒有建立完善的學科理論體系、課程體系及人才培養(yǎng)模式，師資力量相對薄弱，教師主要來自中醫(yī)院校和西醫(yī)護理學院，其中西醫(yī)護理學院相當一部分教師中醫(yī)理論知識不扎實，加之缺乏相應(yīng)的中醫(yī)實用技能培訓，教授中醫(yī)護理課程對他們來說比較困難。因此，急需一批中醫(yī)高等護理院校畢業(yè)的專業(yè)人才，以加強師資隊伍建設(shè)。此外，還應(yīng)對現(xiàn)有的西醫(yī)護理人才進行中醫(yī)培訓，從而使教學團隊既全面、系統(tǒng)地掌握西醫(yī)護理技術(shù)，又熟悉中醫(yī)基本理論知識和技能操作。

3.2 需進一步完善中醫(yī)護理教材建設(shè)

中醫(yī)護理教材的編寫應(yīng)根據(jù)國家高教部制定的高職高專護理專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，本著以專業(yè)培養(yǎng)目標為導向、以職業(yè)技能教育為根本，力爭滿足3個需要（學科需要、教學需要、社會需要），力求體現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)教育的特色。同時，堅持“三基五性”原則，即基本理論、基本知識以必需、夠用為度，強化學生應(yīng)用能力和實踐技能的培養(yǎng)，為學生學好中醫(yī)護理課程奠定良好的理論基礎(chǔ)。但是，就目前而言，雖然編寫了不少中醫(yī)護理方面的教材，但仍缺乏規(guī)范性和實用性。因此，中醫(yī)護理教材建設(shè)需進一步完善，力求突出護理特色，完善、規(guī)范中醫(yī)護理理論與技術(shù)操作規(guī)程，使其更具有實用性及可操作性，以適應(yīng)和滿足學校教學、院內(nèi)護理、社區(qū)護理及涉外護理的需要。

4 充分發(fā)揮中醫(yī)院校優(yōu)勢，加大中醫(yī)護理課程比重，做好中西醫(yī)護理課程整合工作

《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號）中明確指出：“高等職業(yè)院校要加大課程建設(shè)與改革的力度，增強學生的職業(yè)能力，課程建設(shè)與改革是提高教學質(zhì)量的核心，也是教學改革的重點和難點。”

4.1 教學計劃突出技能培訓，加強實踐教學

基礎(chǔ)理論教學要本著必需、夠用原則，使學生明確職業(yè)定位，從而使其認識到課程的重要性，并達到激發(fā)學生學習興趣的目的。同時，根據(jù)中醫(yī)學特點，邊學習理論邊實踐，培養(yǎng)學生實踐能力。

4.2 授課形式多樣化

教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學方式，輔以課堂討論、啟發(fā)式提問、角色扮演、多媒體教學等多種方式，開拓學生學習思路，激發(fā)其學習興趣，活躍課堂氣氛，提高學習效果。在課堂學習與臨床技能操作之間搭建橋梁，不但能拓寬學生知識面，加深其記憶，更能促使學生較早地參與到實踐中，使其更快地適應(yīng)社會。

4.3 增強實用技術(shù)教學

中醫(yī)常用實用技術(shù)之一的推拿手法，是康復保健的重要手段，其具有適用范圍廣、經(jīng)濟實惠、療效顯著、針對性強、無毒副作用等優(yōu)勢，深受廣大群眾喜愛。學?？梢蚤_設(shè)選修課的形式，讓學生學習常用手法的規(guī)范動作，并掌握一些常見病、多發(fā)病的診治手法。通過學習推拿手法，不但增強了學生的動手能力，還能幫助其取得保健按摩師等證書，拓寬其就業(yè)渠道。

綜上所述，中醫(yī)院校護理專科教育應(yīng)依靠自身優(yōu)勢，加強實踐教學和素質(zhì)教育，將現(xiàn)代護理學內(nèi)容與中醫(yī)的辨證施護結(jié)合起來，在理論上力求創(chuàng)新與突破，將中醫(yī)常用理論和實用技術(shù)貫穿于課程教學中，進一步完善現(xiàn)代護理學理論體系[7]。同時還要突出護理專業(yè)課程設(shè)置特色，加強教師培養(yǎng)，重視現(xiàn)代護理教育教材建設(shè)，改革教學方法，注重學生能力培養(yǎng)，完善繼續(xù)教育制度，從而為社會培養(yǎng)出更多實用型中西醫(yī)結(jié)合護理專科人才。

[1]王敏.對中醫(yī)護理發(fā)展前景的思考[J].中國護理管理，2007，7（5）：19～21.

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