舒 揚

（云南醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，云南 昆明 650031）

醫(yī)專新生需求和學(xué)校適應(yīng)狀況調(diào)查及其相關(guān)性研究

舒 揚

（云南醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，云南 昆明 650031）

目的 了解醫(yī)專新生學(xué)校適應(yīng)狀況和需求狀況及二者間的關(guān)系。方法 分別采用大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)不良量表（Mt）及大學(xué)生需求狀況調(diào)查問卷（UNI）為測量工具，對云南醫(yī)專289名新生進行調(diào)查，并對二者進行相關(guān)性研究。結(jié)果 云南醫(yī)專新生學(xué)校適應(yīng)狀況總體良好（Mt評分低于全國常模水平），需求狀況顯示其最高的是擇業(yè)需求，其次是學(xué)習(xí)需求，個人需求相對較低。結(jié)論 新生需求與學(xué)校適應(yīng)不良之間的正相關(guān)關(guān)系有統(tǒng)計學(xué)意義，其中相關(guān)密切程度最高的是情緒調(diào)節(jié)需求，其次是自我發(fā)展需求。

需求狀況；適應(yīng)狀況；醫(yī)專新生

現(xiàn)今以創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為核心的教育改革要求高等教育必須尊重學(xué)生的個人需要，并使其最大限度與社會需要相統(tǒng)一。只有這樣，學(xué)生才能更快、更好地適應(yīng)學(xué)校及社會環(huán)境。而新生對學(xué)校的適應(yīng)狀況直接影響其今后的學(xué)習(xí)和生活，甚至對其身心發(fā)展產(chǎn)生影響。為配合學(xué)校對新生開展心理健康教育工作，對新生進行學(xué)校適應(yīng)狀況及需求狀況調(diào)查與研究十分必要。

1 對象與方法

1.1 對象

選取云南醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校2006級新生為調(diào)查對象。共發(fā)放問卷300份，收回有效問卷289份，有效回收率為96.3%。其中男生105人、女生184人。

1.2 方法

需求狀況調(diào)查采用大學(xué)生需求狀況調(diào)查問卷（UNI）[1]，學(xué)校適應(yīng)狀況調(diào)查采用大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)不良量表（Mt）[2]。采取隨機抽樣方法，以班級為單位，使用統(tǒng)一指導(dǎo)語，運用團體測驗形式進行調(diào)查。所得數(shù)據(jù)用SPSS12.0統(tǒng)計軟件進行處理。

1.3 評分標準

UNI按照需求程度由弱到強采用1～5級評分，各需求維度及需求因子得分為其所包含題目得分的均值，得分越高則需求程度越高；Mt的43個條目中29個答“是”計分，14個答“否”計分，原始分≥15分為適應(yīng)不良。

2 結(jié)果

2.1 需求狀況（見表1、表2）

表1 云南醫(yī)專新生需求狀況評分及男女生比較（±s）

表1 云南醫(yī)專新生需求狀況評分及男女生比較（±s）

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表2 云南醫(yī)專新生需求項目前10位得分及排序

由表1可見，在三大需求維度中，新生需求程度最高的是擇業(yè)需求，其次是學(xué)習(xí)需求，需求程度最低的是個人需求。在各需求因子中，學(xué)習(xí)動機需求、自我發(fā)展需求及自我認識需求在其相應(yīng)維度中得分最高。從三大需求維度看，女生的三大需求均高于男生。男生需求程度較高的因子依次是：自我認識需求、自我發(fā)展需求、工作經(jīng)歷需求及學(xué)習(xí)動機需求；女生需求程度較高的因子依次是：自我認識需求、學(xué)習(xí)動機需求及自我發(fā)展需求。由表2可見，在58個選項中得分最高的10個項目依次為：發(fā)展有效的學(xué)習(xí)技能、發(fā)掘自己在職業(yè)上的潛力、提高英語水平、發(fā)掘自己在職業(yè)上的興趣和價值觀、提高計算機應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)在社交場合與人融洽交往的方法、了解自己所學(xué)專業(yè)就業(yè)情況、學(xué)習(xí)有效的面試技巧、增強學(xué)習(xí)動力及學(xué)習(xí)有效利用時間的方法。

2.2 適應(yīng)狀況（見表3）

表3 云南醫(yī)專新生Mt得分與全國常模比較（±s）

表3 云南醫(yī)專新生Mt得分與全國常模比較（±s）

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在Mt所收集的289份有效問卷中，共篩選出學(xué)校適應(yīng)不良新生166人，占被調(diào)查人數(shù)的57.44%。本組Mt得分與全國常模比較顯示，云南醫(yī)專新生Mt得分低于全國常模水平（P＜0.01）。

2.3 需求與適應(yīng)之間的關(guān)系（見表4）

學(xué)校適應(yīng)狀況與新生需求狀況之間相關(guān)系數(shù)顯示，新生學(xué)習(xí)動機、自我認識和工作經(jīng)歷需求與學(xué)校適應(yīng)不良呈負相關(guān)，其余新生需求與學(xué)校適應(yīng)不良呈正相關(guān)，新生需求與學(xué)校適應(yīng)不良之間的正相關(guān)關(guān)系有統(tǒng)計學(xué)意義，其中相關(guān)密切程度最高的是情緒調(diào)節(jié)需求，其次是自我發(fā)展需求。

表4 云南醫(yī)專新生學(xué)校適應(yīng)狀況與需求狀況相關(guān)系數(shù)

3 討論

本研究結(jié)果表明：（1）云南醫(yī)專新生學(xué)校適應(yīng)狀況總體較好，男、女生Mt得分均低于全國常模水平，原因可能是云南醫(yī)專新生大多來自農(nóng)村，原來的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境相對艱苦，進入大學(xué)后生活和學(xué)習(xí)環(huán)境有所改變，適應(yīng)較為容易。（2）云南醫(yī)專新生在三大需求維度中，需求程度最高的是擇業(yè)需求，其次是學(xué)習(xí)需求，需求程度最低的是個人需求，這與宋靜的研究結(jié)果相一致[3]。說明醫(yī)專學(xué)生從入學(xué)開始就對就業(yè)問題高度關(guān)注。醫(yī)專院校應(yīng)充分重視這一點，盡快建立促進社會發(fā)展與個人發(fā)展相統(tǒng)一的機制，真正做到對學(xué)生負責(zé)。在各需求因子中，自我認識需求得分最高，這十分符合新生特點。因為大一是自我意識走向初步統(tǒng)一并向穩(wěn)定階段轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期[4]。新生渴望了解和評價自我，學(xué)校應(yīng)充分利用這一點，并加以積極引導(dǎo)，使學(xué)生有一個清醒、現(xiàn)實和積極的自我認識。女生在多個需求維度上高于男生，反映出女生具有強烈的提高與發(fā)展自我的愿望，十分值得肯定與鼓勵。（3）學(xué)校適應(yīng)狀況與需求狀況之間相關(guān)性研究顯示：學(xué)校適應(yīng)不良的新生在需求方面要求較高，其中相關(guān)密切程度最高的是情緒調(diào)節(jié)需求，其次是自我發(fā)展需求。而學(xué)校適應(yīng)良好的新生則在學(xué)習(xí)動機、自我認識和工作經(jīng)歷需求方面要求較高。因此，學(xué)校心理健康教育工作可適當參考新生的需求狀況，使其更具針對性和有效性。

[1]汪向東.心理衛(wèi)生評定量表手冊[J].中國心理衛(wèi)生雜志，1993，（S）：31～36.

[2]張作記.行為醫(yī)學(xué)量表手冊[J].中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué)，2005，8：210～231.

[3]宋靜.某醫(yī)學(xué)院562名臨床實習(xí)生需求狀況調(diào)查[J].中國學(xué)校衛(wèi)生，2006，27（6）：477～478.

[4]曾效葵.大學(xué)生需求狀況調(diào)查與分析[J].河南教育學(xué)院學(xué)報，2002，21（2）：29～32.

G526.5

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1671-1246（2010）15-0104-03

注：本文為云南省教育廳科研基金資助項目（5Y0131B）