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        醫(yī)專新生需求和學(xué)校適應(yīng)狀況調(diào)查及其相關(guān)性研究

        2010-09-20 00:46:48
        衛(wèi)生職業(yè)教育 2010年15期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)動機狀況新生

        舒 揚

        (云南醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校,云南 昆明 650031)

        醫(yī)專新生需求和學(xué)校適應(yīng)狀況調(diào)查及其相關(guān)性研究

        舒 揚

        (云南醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校,云南 昆明 650031)

        目的 了解醫(yī)專新生學(xué)校適應(yīng)狀況和需求狀況及二者間的關(guān)系。方法 分別采用大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)不良量表(Mt)及大學(xué)生需求狀況調(diào)查問卷(UNI)為測量工具,對云南醫(yī)專289名新生進行調(diào)查,并對二者進行相關(guān)性研究。結(jié)果 云南醫(yī)專新生學(xué)校適應(yīng)狀況總體良好(Mt評分低于全國常模水平),需求狀況顯示其最高的是擇業(yè)需求,其次是學(xué)習(xí)需求,個人需求相對較低。結(jié)論 新生需求與學(xué)校適應(yīng)不良之間的正相關(guān)關(guān)系有統(tǒng)計學(xué)意義,其中相關(guān)密切程度最高的是情緒調(diào)節(jié)需求,其次是自我發(fā)展需求。

        需求狀況;適應(yīng)狀況;醫(yī)專新生

        現(xiàn)今以創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為核心的教育改革要求高等教育必須尊重學(xué)生的個人需要,并使其最大限度與社會需要相統(tǒng)一。只有這樣,學(xué)生才能更快、更好地適應(yīng)學(xué)校及社會環(huán)境。而新生對學(xué)校的適應(yīng)狀況直接影響其今后的學(xué)習(xí)和生活,甚至對其身心發(fā)展產(chǎn)生影響。為配合學(xué)校對新生開展心理健康教育工作,對新生進行學(xué)校適應(yīng)狀況及需求狀況調(diào)查與研究十分必要。

        1 對象與方法

        1.1 對象

        選取云南醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校2006級新生為調(diào)查對象。共發(fā)放問卷300份,收回有效問卷289份,有效回收率為96.3%。其中男生105人、女生184人。

        1.2 方法

        需求狀況調(diào)查采用大學(xué)生需求狀況調(diào)查問卷(UNI)[1],學(xué)校適應(yīng)狀況調(diào)查采用大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)不良量表(Mt)[2]。采取隨機抽樣方法,以班級為單位,使用統(tǒng)一指導(dǎo)語,運用團體測驗形式進行調(diào)查。所得數(shù)據(jù)用SPSS12.0統(tǒng)計軟件進行處理。

        1.3 評分標準

        UNI按照需求程度由弱到強采用1~5級評分,各需求維度及需求因子得分為其所包含題目得分的均值,得分越高則需求程度越高;Mt的43個條目中29個答“是”計分,14個答“否”計分,原始分≥15分為適應(yīng)不良。

        2 結(jié)果

        2.1 需求狀況(見表1、表2)

        表1 云南醫(yī)專新生需求狀況評分及男女生比較(±s)

        表1 云南醫(yī)專新生需求狀況評分及男女生比較(±s)

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        表2 云南醫(yī)專新生需求項目前10位得分及排序

        由表1可見,在三大需求維度中,新生需求程度最高的是擇業(yè)需求,其次是學(xué)習(xí)需求,需求程度最低的是個人需求。在各需求因子中,學(xué)習(xí)動機需求、自我發(fā)展需求及自我認識需求在其相應(yīng)維度中得分最高。從三大需求維度看,女生的三大需求均高于男生。男生需求程度較高的因子依次是:自我認識需求、自我發(fā)展需求、工作經(jīng)歷需求及學(xué)習(xí)動機需求;女生需求程度較高的因子依次是:自我認識需求、學(xué)習(xí)動機需求及自我發(fā)展需求。由表2可見,在58個選項中得分最高的10個項目依次為:發(fā)展有效的學(xué)習(xí)技能、發(fā)掘自己在職業(yè)上的潛力、提高英語水平、發(fā)掘自己在職業(yè)上的興趣和價值觀、提高計算機應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)在社交場合與人融洽交往的方法、了解自己所學(xué)專業(yè)就業(yè)情況、學(xué)習(xí)有效的面試技巧、增強學(xué)習(xí)動力及學(xué)習(xí)有效利用時間的方法。

        2.2 適應(yīng)狀況(見表3)

        表3 云南醫(yī)專新生Mt得分與全國常模比較(±s)

        表3 云南醫(yī)專新生Mt得分與全國常模比較(±s)

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        在Mt所收集的289份有效問卷中,共篩選出學(xué)校適應(yīng)不良新生166人,占被調(diào)查人數(shù)的57.44%。本組Mt得分與全國常模比較顯示,云南醫(yī)專新生Mt得分低于全國常模水平(P<0.01)。

        2.3 需求與適應(yīng)之間的關(guān)系(見表4)

        學(xué)校適應(yīng)狀況與新生需求狀況之間相關(guān)系數(shù)顯示,新生學(xué)習(xí)動機、自我認識和工作經(jīng)歷需求與學(xué)校適應(yīng)不良呈負相關(guān),其余新生需求與學(xué)校適應(yīng)不良呈正相關(guān),新生需求與學(xué)校適應(yīng)不良之間的正相關(guān)關(guān)系有統(tǒng)計學(xué)意義,其中相關(guān)密切程度最高的是情緒調(diào)節(jié)需求,其次是自我發(fā)展需求。

        表4 云南醫(yī)專新生學(xué)校適應(yīng)狀況與需求狀況相關(guān)系數(shù)

        3 討論

        本研究結(jié)果表明:(1)云南醫(yī)專新生學(xué)校適應(yīng)狀況總體較好,男、女生Mt得分均低于全國常模水平,原因可能是云南醫(yī)專新生大多來自農(nóng)村,原來的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境相對艱苦,進入大學(xué)后生活和學(xué)習(xí)環(huán)境有所改變,適應(yīng)較為容易。(2)云南醫(yī)專新生在三大需求維度中,需求程度最高的是擇業(yè)需求,其次是學(xué)習(xí)需求,需求程度最低的是個人需求,這與宋靜的研究結(jié)果相一致[3]。說明醫(yī)專學(xué)生從入學(xué)開始就對就業(yè)問題高度關(guān)注。醫(yī)專院校應(yīng)充分重視這一點,盡快建立促進社會發(fā)展與個人發(fā)展相統(tǒng)一的機制,真正做到對學(xué)生負責(zé)。在各需求因子中,自我認識需求得分最高,這十分符合新生特點。因為大一是自我意識走向初步統(tǒng)一并向穩(wěn)定階段轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期[4]。新生渴望了解和評價自我,學(xué)校應(yīng)充分利用這一點,并加以積極引導(dǎo),使學(xué)生有一個清醒、現(xiàn)實和積極的自我認識。女生在多個需求維度上高于男生,反映出女生具有強烈的提高與發(fā)展自我的愿望,十分值得肯定與鼓勵。(3)學(xué)校適應(yīng)狀況與需求狀況之間相關(guān)性研究顯示:學(xué)校適應(yīng)不良的新生在需求方面要求較高,其中相關(guān)密切程度最高的是情緒調(diào)節(jié)需求,其次是自我發(fā)展需求。而學(xué)校適應(yīng)良好的新生則在學(xué)習(xí)動機、自我認識和工作經(jīng)歷需求方面要求較高。因此,學(xué)校心理健康教育工作可適當參考新生的需求狀況,使其更具針對性和有效性。

        [1]汪向東.心理衛(wèi)生評定量表手冊[J].中國心理衛(wèi)生雜志,1993,(S):31~36.

        [2]張作記.行為醫(yī)學(xué)量表手冊[J].中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué),2005,8:210~231.

        [3]宋靜.某醫(yī)學(xué)院562名臨床實習(xí)生需求狀況調(diào)查[J].中國學(xué)校衛(wèi)生,2006,27(6):477~478.

        [4]曾效葵.大學(xué)生需求狀況調(diào)查與分析[J].河南教育學(xué)院學(xué)報,2002,21(2):29~32.

        G526.5

        B

        1671-1246(2010)15-0104-03

        注:本文為云南省教育廳科研基金資助項目(5Y0131B)

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