◆劉瑩

(西安翻譯學(xué)院)

素質(zhì)教育在大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)中的體現(xiàn)

◆劉瑩

(西安翻譯學(xué)院)

一、引言

談到大學(xué)英語專業(yè)的基礎(chǔ)英語教學(xué),或許很多人認(rèn)為只是針對(duì)于學(xué)生的聽說讀寫四項(xiàng)基本技能的教學(xué),而其中所涉及的無非是關(guān)于詞匯、語法、句子結(jié)構(gòu)、文章段落、主要內(nèi)容等幾個(gè)基礎(chǔ)方面的學(xué)習(xí)而已,但實(shí)則不然,其目的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以上幾個(gè)方面。其實(shí),基礎(chǔ)英語教學(xué)在達(dá)到上述幾個(gè)基本方面的同時(shí),還應(yīng)升華到一個(gè)高度,達(dá)到寓教于樂,教學(xué)相長的目的。做到學(xué)習(xí)與社會(huì)生活緊密結(jié)合,形成獨(dú)立思考敢于創(chuàng)新的觀念,將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,為更好地適應(yīng)社會(huì)作積極準(zhǔn)備。

二、以學(xué)生為主導(dǎo),拓寬學(xué)生知識(shí)面

基礎(chǔ)英語課程中的許多文章都是與特定的文化背景息息相關(guān),如果在教學(xué)過程中,教師只關(guān)注了文章大意的分析而忽視了文化背景的介紹,學(xué)生對(duì)文章的理解不僅很片面,不深刻,而且學(xué)生的視野也不能得到開闊。因此,對(duì)于文化背景知識(shí)的了解和掌握至關(guān)重要。例如,在講解有關(guān)希臘神話的課文時(shí),教師不妨結(jié)合希臘神話故事將雅典衛(wèi)城的由來,希臘的 12主神以及特洛伊戰(zhàn)爭的故事分別做以簡短的介紹。通過故事,使得學(xué)生對(duì)于西方文化有些感性的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使得他們積極探索發(fā)掘令自己感興趣的方面,以便拓寬知識(shí)面。

與此同時(shí),可以鼓勵(lì)學(xué)生做一些課前準(zhǔn)備,話題不限,在每節(jié)課開始的五六分鐘給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以根據(jù)各人的興趣愛好選出課題。根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)愛好歷史,于是就將美國歷史的框架理出頭緒,展現(xiàn)給同學(xué)們;有的學(xué)生喜歡旅游,就將美麗景點(diǎn)和名勝古跡介紹給大家,儼然有做導(dǎo)游的天分;有的選擇了關(guān)于美國總統(tǒng)的個(gè)人勵(lì)志生活;有的就當(dāng)前國際社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題展開評(píng)論;有的抒發(fā)英國文學(xué)家培根散文中的情愫;還有的對(duì)一些小故事中的大哲學(xué)產(chǎn)生了睿智的思索?？傊?每個(gè)學(xué)生在展現(xiàn)自我的同時(shí),也將自己獨(dú)特的個(gè)性和擲地有聲的見解發(fā)揮到極致,真可謂各有千秋!他們彼此欣賞著各自的才華,同時(shí)也進(jìn)行著思想的交流,開闊了彼此的眼界。

三、課文內(nèi)容結(jié)合實(shí)際生活,引發(fā)對(duì)人生的思考

結(jié)合大學(xué)生的素質(zhì)教育,不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在大學(xué)階段是人生觀價(jià)值觀形成和發(fā)展的重要時(shí)期,而在基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)中,很多英語學(xué)習(xí)者常常重視語篇和文章結(jié)構(gòu)的分析,而忽視了文章背后所蘊(yùn)藏的深刻人生內(nèi)涵。因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合,引發(fā)人生思考,使學(xué)生形成一定的價(jià)值觀念,影響實(shí)際生活。

記得一篇基礎(chǔ)英語的課文是關(guān)于兩個(gè)孿生姐妹的興趣愛好問題。她們雖然生活在同一房間,但往往因?yàn)楦髯缘纳盍?xí)慣產(chǎn)生一系列的爭執(zhí)和不愉快;雖然相貌相同,但個(gè)性互異。姐姐喜歡安靜地思考,安排規(guī)劃自己的人生,夢想著有一天能有所作為,但不拘小節(jié),生活邋遢;而妹妹卻偏愛嘈雜喧鬧的搖滾樂,沒有遠(yuǎn)大的理想,唯一的夢想就是成為一個(gè)成功的家庭主婦,因此非常愛好整潔,對(duì)于姐姐的生活習(xí)慣滿腹牢騷,叫苦不迭。終于有一天妹妹忍無可忍,在同一個(gè)小房間里竟用白色粉筆劃出了分界線,下至地毯上至屋頂,惹得人啼笑皆非。一系列荒誕可笑的故事背后,不禁蘊(yùn)含著許多豐富的人生哲理。一部活生生的生活畫面展現(xiàn)在讀者面前,引發(fā)了學(xué)生們對(duì)此抒發(fā)的人生感悟。

有些學(xué)生認(rèn)為這是社會(huì)生活的縮影,因?yàn)槊總€(gè)人都有其獨(dú)特的一面,而恰恰是這種獨(dú)有的個(gè)性和人生追求產(chǎn)生了社會(huì)的多樣性。既然社會(huì)是個(gè)群體,人與人之間就要用寬容的心對(duì)待,學(xué)會(huì)彼此尊重;有些學(xué)生引用諺語“A hedge between keeps the friendship green”證明了人與人之間相處需要保持一定的距離,這樣才能保證友誼長青;也有一些學(xué)生從價(jià)值觀和人生理想的境界出發(fā),強(qiáng)調(diào)了任何人都不要去低估或貶低其他人的理想,或妄自尊大,或妄自菲薄,都是錯(cuò)誤觀念,因?yàn)樘焐也谋赜杏?還有一些學(xué)生從人際關(guān)系的角度點(diǎn)評(píng)了文中的那條有形的分界線,實(shí)則它卻成了一堵無形的墻隔斷了兩人之間的親密感情。事情雖小,傷害卻大,也產(chǎn)生了黑暗的心理陰影,導(dǎo)致感情危機(jī)。因此,在日常生活中要避免隔閡,做事三思而后行之。短短的小故事卻使學(xué)生深入思考,得出豐富的人生哲理。學(xué)生不僅可以對(duì)課文本身有深刻的印象,而且對(duì)人生有更深的理解和詮釋。這樣的引導(dǎo),何樂而不為呢?

四、課下積極調(diào)研,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力是教師所重視的一個(gè)方面,因此,教師需要不斷督促與引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生課下積極主動(dòng)調(diào)研的意識(shí),從而逐步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。與過去的時(shí)代不同的是,當(dāng)今時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息資源觸手可及,電視、電腦、報(bào)紙、雜志時(shí)時(shí)刻刻都為人們提供即時(shí)的一手信息,學(xué)生有很多方便條件進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。但如今的現(xiàn)狀是很多大學(xué)生對(duì)信息資源不屑一顧,反而利用其方便愉悅自己,如網(wǎng)上游戲、聊天、交友、偷菜、看電影等等,對(duì)于很多文字性的資源置若罔聞。因此,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)上資源,以便培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)觀念,使他們受益終身。

記得在一次授課中,我們做了一個(gè)關(guān)于新聞速遞的嘗試,以便培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力。課下有很多收集、整理資料的工作要求學(xué)生去做,課上很多同學(xué)表現(xiàn)積極。他們關(guān)注的方面各有不同,其中包括奧斯卡獲獎(jiǎng)電影及簡要介紹,索馬里海盜的最新動(dòng)向,甲流的相關(guān)報(bào)道以及拍賣鼠首和兔首等國家文物引發(fā)的爭議等一系列社會(huì)熱點(diǎn)問題。從課堂表現(xiàn)中,可以看出他們的確辛苦地閱讀了大量的新聞材料,并用概括總結(jié)了主要內(nèi)容。在搜集資料的同時(shí),學(xué)生們也體會(huì)到其中的快樂,掌握了大量的信息,在交流中也補(bǔ)足了自己所欠缺的知識(shí)面,相互學(xué)習(xí)、彼此合作,學(xué)生的自學(xué)能力有了很大的提高。

五、結(jié)語

素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)不僅僅停留在基礎(chǔ)教育階段,也是每一位大學(xué)教師所關(guān)注的重要方面。大學(xué)基礎(chǔ)英語的教學(xué)需要將素質(zhì)教育貫穿到課堂的各個(gè)層面,以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo),提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀,使學(xué)生得到全面發(fā)展,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要、達(dá)到國民素質(zhì)的提高、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

綜上所述,素質(zhì)教育不是大而化之、華而不實(shí)、籠統(tǒng)而抽象的概念,而是大學(xué)教育中觸手可及、切實(shí)可行、行之有效的具體體現(xiàn)。在基礎(chǔ)英語教學(xué)中,教師需要不斷挖掘授課中可以引導(dǎo)學(xué)生思考的問題,進(jìn)行深入地分析,鼓勵(lì)學(xué)生積極調(diào)研,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力,開闊學(xué)生眼界,拓寬學(xué)生知識(shí)面,激勵(lì)學(xué)生積極樂觀地參與課堂活動(dòng)之中,這是大學(xué)生素質(zhì)教育的最佳詮釋。

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