（安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，安徽蕪湖 241000）

前言

隨著社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步發(fā)展，社會公平問題日益為大眾所關(guān)注，而教育公平作為社會公平在教育領(lǐng)域的延伸和體現(xiàn)，也逐漸成為國家和民生最為關(guān)注的話題，特別是眼下全國上下都在積極開展科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)實踐活動，教育公平問題更成為了教育領(lǐng)域中亟待解決的重大問題。然而，現(xiàn)階段我國教育公平的現(xiàn)狀卻不容樂觀?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為一種理論與實踐，已經(jīng)廣泛運(yùn)用于教育的各個方面，為大眾所熟悉和接受，同時現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)資源配置和師資力量分配等方面都具有推進(jìn)教育公平實現(xiàn)的巨大潛能。

作為教育技術(shù)工作人員，我們應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，挖掘現(xiàn)代教育技術(shù)在推進(jìn)教育公平實現(xiàn)中的價值，從而更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)來解決教育不公平問題，推進(jìn)教育公平的實現(xiàn)，促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會的全面進(jìn)步,為構(gòu)建社會主義和諧社會提供保障。

一、教育不公平現(xiàn)狀的三維度分析

隨著知識經(jīng)濟(jì)社會時代的到來，教育公平的重要性逐漸凸顯。一般而言,“教育公平是指在特定的社會條件下,人人享有平等受教育的權(quán)利和機(jī)會,從而促使自然潛能得到最充分自由的發(fā)展,包括:教育起點(diǎn)公平、教育過程公平和教育結(jié)果公平三個方面。”[1]

中國是一個幅員遼闊的大國，東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展不是很均衡，而且在教育方面，東西部也存在著明顯的不均衡現(xiàn)象，但是教育公平的重要性對于一個國家而言是毋庸置疑的。只有教育公平了，社會才會公平，國家才會安定，構(gòu)建和諧社會才有可能。近幾年來黨和國家也十分關(guān)心和重視教育公平問題，制訂并實施了一系列的政策計劃來推進(jìn)教育公平的實現(xiàn)，雖然取得了一定的成效，但是我國是一個發(fā)展中國家，地區(qū)差異較大，經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不均衡，所以仍然存在一系列教育不公平現(xiàn)象。

1.起點(diǎn)不公平

盡管國家政策保證了每個公民都具有平等的受教育的權(quán)利，但是由于政治、經(jīng)濟(jì)等因素的影響，發(fā)達(dá)地區(qū)與邊遠(yuǎn)落后地區(qū)、城市地區(qū)與農(nóng)村地區(qū)、東部地區(qū)與中西部地區(qū)相比，受教育者接受教育的機(jī)會存在不均等，尤其是在貧困落后的農(nóng)村地區(qū)，人們平等的受教育機(jī)會根本得不到實現(xiàn)，男女受教育機(jī)會更是不均等，另外流動人口子女的入學(xué)機(jī)會和一些弱勢群體的受教育機(jī)會也得不到保障，各個地區(qū)高考錄取分?jǐn)?shù)線的不統(tǒng)一及一些重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校制度等的出現(xiàn)，都導(dǎo)致教育起點(diǎn)存在嚴(yán)重的不公平。

2.過程不公平

教育過程的不公平主要表現(xiàn)為地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間在教學(xué)資源配置、學(xué)校規(guī)模檔次、課程設(shè)置、師資力量和國家經(jīng)費(fèi)投入上等存在不均衡。很多發(fā)達(dá)地區(qū)擁有的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備多于落后地區(qū)，學(xué)校的規(guī)模、物質(zhì)條件及師資力量配備上存在很大的差異。農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校相比，既沒有城市學(xué)校同等的學(xué)校規(guī)模檔次，也沒有足夠的師資力量，二者之間差距甚遠(yuǎn)。

3.結(jié)果不公平

由于不同地區(qū)間、城鄉(xiāng)間教育起點(diǎn)和過程的不公平，受教育機(jī)會不均等、教育質(zhì)量相差較大等，注定了教育結(jié)果的不公平。隨著貧富差距的日益拉大，兩極分化的現(xiàn)象日益明顯，教育結(jié)果的不公平現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)教育公平的價值體現(xiàn)

隨著社會經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展,教育技術(shù)進(jìn)入了一個全新的階段，尤其是多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，給教育注入了新的活力?，F(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)手段，通過對教與學(xué)的過程和資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化。作為教育教學(xué)改革的“突破口”和“制高點(diǎn)”，現(xiàn)代教育技術(shù)在推進(jìn)教育公平的實現(xiàn)過程中具有不可取代的價值。

1.推進(jìn)教育起點(diǎn)公平

現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛運(yùn)用各種信息技術(shù),如：衛(wèi)星廣播電視技術(shù)、計算機(jī)多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)等，改善了教育起點(diǎn)不公平的現(xiàn)狀。特別是教育部組織實施“國家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”，使學(xué)習(xí)者不再受性別、年齡的限制，不因地區(qū)差異、階層差異、城鄉(xiāng)差異，只要能連接到網(wǎng)絡(luò)或接收到衛(wèi)星電視教育節(jié)目，就都可以享受同等的學(xué)習(xí)機(jī)會?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以為全體社會成員提供均等的入學(xué)教育機(jī)會，對流動人口子女和弱勢群體的學(xué)習(xí)機(jī)會也予以了相同的保障，緩解了教育起點(diǎn)不公平的問題。

2.優(yōu)化教育資源的共享與配置

現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用各種信息技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)上大量資源匯總，實現(xiàn)了資源共享，可以使落后地區(qū)擁有與發(fā)達(dá)地區(qū)相同的教學(xué)資源，使落后地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)同時擁有最新的教育信息，緩解了落后地區(qū)在教育資源和教育信息方面同發(fā)達(dá)地區(qū)的差距。同時，它倡導(dǎo)的開放靈活的學(xué)習(xí)方式可以為學(xué)習(xí)者提供隨時隨地的學(xué)習(xí)。任何學(xué)習(xí)者，在任何地方都可以自如地利用豐富的信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.優(yōu)化師資力量的配置

現(xiàn)代教育技術(shù)有利于師資力量的公平分配，緩解了落后地區(qū)不能引進(jìn)優(yōu)秀師資力量的壓力。通過現(xiàn)代教育技術(shù)，落后地區(qū)可以引進(jìn)大量優(yōu)秀教師的教學(xué)資源和教學(xué)案例；通過現(xiàn)代教育技術(shù)，他們可以引進(jìn)全國各地優(yōu)秀的教師或?qū)＜医淌谝栽诰€或離線的方式教授學(xué)生或給予學(xué)生指導(dǎo)。除此之外，在受公平對待上，現(xiàn)代教育技術(shù)也發(fā)揮著一定的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的學(xué)校課堂教學(xué)中,由于時間和精力的限制，大多數(shù)教師都沒有機(jī)會與班上的每個學(xué)生進(jìn)行交流，要想對所有學(xué)習(xí)者做到一致的公平對待是不可能。而在現(xiàn)代教育技術(shù)支持下，不同學(xué)校的教師通過不同的遠(yuǎn)程教育模式，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，讓每個學(xué)習(xí)者在計算機(jī)前聽教師講解，在此過程中，每個學(xué)習(xí)者可以同步或異步地向教師提出問題,得到教師的個別化指導(dǎo)，而且學(xué)習(xí)者之間也可以互相交流討論，實現(xiàn)了個別學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、方法等發(fā)生了深刻的變化，滿足了不同地區(qū)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，為實現(xiàn)教育過程公平提供了保障。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)教育公平實現(xiàn)的策略和建議

現(xiàn)代教育技術(shù)固然在解決教育不公平的現(xiàn)狀中發(fā)揮了一定的作用，但還有很多現(xiàn)實因素需要考慮，首先，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用需要基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的支持與保證。但是現(xiàn)實社會中，由于人們信息技術(shù)觀念的不同，加上我國地區(qū)差異的現(xiàn)狀，導(dǎo)致發(fā)達(dá)地區(qū)信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度更大、利用更快，而越是貧窮落后的地區(qū)，信息技術(shù)觀念越跟不上，加上沒有充裕的資金支持，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后，導(dǎo)致“教育兩極分化”越來越明顯，“數(shù)字鴻溝”不斷加深。另外，現(xiàn)代教育技術(shù)對其使用者有了更高的要求，擁有了相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)備而掌握相關(guān)技術(shù)和使用技巧的人卻很少，如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)解決教育公平實施中的實際問題成了關(guān)鍵。所以作為教育技術(shù)工作人員，我們應(yīng)針對現(xiàn)階段教育不公平現(xiàn)狀，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，充分合理地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為教育公平的實現(xiàn)而服務(wù)。

1.更新觀念，大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在落后地區(qū)的應(yīng)用

作為教育技術(shù)工作人員，我們有必要加大宣傳力度，讓更多的人了解和接受現(xiàn)代教育技術(shù)。尤其是落后地區(qū)，我們要從思想上更新他們的教育觀念和信息技術(shù)觀念。積極動員政府，加大對貧窮落后地區(qū)的資金投入，保障信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，給予貧窮落后地區(qū)技術(shù)上和人力上的支持。我們大力推廣現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，鼓勵政府為不同地區(qū)、不同類型的學(xué)習(xí)者提供各自所需的遠(yuǎn)程教育模式，促使更多的學(xué)習(xí)者不受年齡、性別、地區(qū)等的限制，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，享受均等的受教育機(jī)會，也可以通過在社區(qū)建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)吧及開放的數(shù)字圖書館等，為更多的學(xué)習(xí)者提供更多更好的受教育機(jī)會。

2.利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教育資源的建設(shè)與共享，均衡教學(xué)資源的分配

在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下，共享優(yōu)秀的教育資源是教育公平發(fā)展的根本，教育資源的優(yōu)化直接影響受教育者的學(xué)習(xí)效果，因此，利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教育資源的建設(shè)和共享是我們最關(guān)鍵、最核心的工作。我們應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育資源的設(shè)計和開發(fā)，促進(jìn)資源共享，為不同類型、不同需要的學(xué)習(xí)者提供更多更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，并且，我們還要將這些優(yōu)秀的教育資源匯總，建立一個網(wǎng)絡(luò)教育資源庫，方便大家的使用，再把這些有限的資源庫推廣到全國各地，推廣到最需要他們的地方，推廣到農(nóng)村，均衡由地區(qū)差異造成的教學(xué)資源分配不公平的現(xiàn)象，從而推進(jìn)教育公平的實現(xiàn)。

3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)做好培訓(xùn)工作，均衡師資力量的分配

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)對其使用者有了更高的要求。擁有了基礎(chǔ)設(shè)施的支持，如何培養(yǎng)掌握相關(guān)技術(shù)和使用技巧的人來均衡不同地區(qū)的師資力量成為關(guān)鍵，所以我們在大力推廣現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的同時還要注重運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)對相關(guān)人員和教師進(jìn)行培訓(xùn)，制定可持續(xù)發(fā)展的培訓(xùn)計劃。在實際的操作中，我們可以請一些專家學(xué)者進(jìn)行幫助與指導(dǎo)，積極吸取成功地區(qū)的經(jīng)驗與教訓(xùn)。在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)時，不光要注重培養(yǎng)他們對現(xiàn)代教育技術(shù)掌握和使用，還要向其灌輸現(xiàn)代教育技術(shù)解決問題的理論、方法和思想，提高教師及相關(guān)人員的信息素養(yǎng)和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)解決問題的能力。作為教育技術(shù)專業(yè)人才，我們應(yīng)當(dāng)充分、合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培訓(xùn)更多的掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的人才和教師，均衡師資力量，促進(jìn)教育向更好、更公平的方向發(fā)展。

4.利用現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)個別化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)

教育公平的真正內(nèi)涵和本質(zhì)意義是讓每一個人接受最合適的教育，使個體得到充分、全面、和諧的發(fā)展。[3]個別化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的實現(xiàn)能很好地體現(xiàn)教育公平的真正意義。

隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)者隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，作為教育技術(shù)工作人員，我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)資源和內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，讓更多的學(xué)習(xí)者不受年齡、性別、地區(qū)等限制，隨時隨地的根據(jù)自身興趣、愛好、起點(diǎn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，同步或異步地與教師或其他學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流討論，實現(xiàn)個別化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育公平的實現(xiàn)和和諧社會的構(gòu)建。

四、結(jié)束語

總之，教育公平問題是影響國家發(fā)展的重要問題，針對目前教育不公平現(xiàn)狀，要實現(xiàn)教育公平是一個十分艱難的任務(wù)，現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種理論與實踐，在實現(xiàn)教育公平中具有一定的優(yōu)勢，但是存在的問題也很多。作為教育技術(shù)工作人員，我們應(yīng)把握好這個機(jī)會，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，合理、充分地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，推進(jìn)教育公平的實現(xiàn)，促進(jìn)社會主義和諧社會的構(gòu)建。

[1]康宇.當(dāng)代中國社會教育公平的理論探析[J].蘭州學(xué)刊,2006,(8):182－184.

[2]王建文.試論現(xiàn)代教育技術(shù)在教育現(xiàn)代化中的作用[J].科技論壇,2007,(1)：12－13.

[3]鐘曉紅.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中有關(guān)教育公平問題的研究[D].江西:江西師范大學(xué),2006.