黑龍江 呂昕

轉(zhuǎn)變教育觀念 適應時代要求

黑龍江 呂昕

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，教師面臨著信息化、國際化、市場化、教育現(xiàn)代化等趨勢的挑戰(zhàn)。新形勢對人才的質(zhì)量、教育內(nèi)容、方法、手段乃至教育觀念等方面，都提出了新的要求。

全面發(fā)展；個性發(fā)展；新型師生關(guān)系

為了能更好地承擔起教書育人的重任，這就要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立符合時代要求的新型的教育觀念，成為一名新型教師。

一、樹立現(xiàn)代教師的職業(yè)觀，不當“教書匠”，要做教育家

在傳統(tǒng)的教育觀念中，教師往往是知識和學問的化身。隨著社會的發(fā)展，科技的進步，現(xiàn)代教師角色已不再是單純的“傳道、授業(yè)、解惑”，教師的職責已轉(zhuǎn)變?yōu)樵絹碓缴俚貍鬟f知識，而越來越多地激勵思考，除了他的正式職能外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出真理的人。做一名“教書匠”，只要精通本專業(yè)知識再加上有良好的授課技巧就能勝任，但要成為教育家則必須具有現(xiàn)代教育觀念，除了精通本專業(yè)知識外，還必須了解教育與經(jīng)濟、科技、社會政治和社會發(fā)展的關(guān)系；必須樹立符合時代要求的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀；必須具備用未來意識、未來目光培養(yǎng)全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力人才的能力?？梢?，一個教師要承擔教育家的使命與做一個“教書匠”有著本質(zhì)的不同。教育是民族振興的基石，關(guān)系到國家的發(fā)展。因此，現(xiàn)代教師都應擺脫“教書匠”的身份，而應朝著教育家的方向努力。

二、樹立教育要面向全體學生，讓全體學生都得到發(fā)展的觀念

學生的身心發(fā)展尚未成熟，正在成長，是發(fā)展中的人。他們身心的各個方面都潛藏著極大發(fā)展的可能性，在他們身心發(fā)展過程中展現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。因此，教育要面向全體學生，切實關(guān)懷每個學生，給予每個學生以充分的選擇機會和發(fā)展空間，讓每顆金子都閃閃發(fā)光。

三、樹立教育要面向?qū)W生的每一個方面，讓學生得到全面發(fā)展的觀念

全面發(fā)展，是使學生各方面素質(zhì)都能獲得正常、健全的發(fā)展，學生的腦力與體力，做人與做事，繼承與創(chuàng)新，學習與實踐同樣不可偏廢。簡言之，全面發(fā)展，就是讓學生德、智、體、美、勞等方面和諧發(fā)展。要實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，必須進行全面發(fā)展的教育，要德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育（簡稱“五育”）一起抓。五育的實施無先后之別，無“重要”與“不重要”之分。

四、樹立教育要尊重學生的個性，讓學生有個性發(fā)展的觀念

我們所倡導的“全面發(fā)展”絕對不能理解為“平均發(fā)展”，用一個模式去要求所有的學生，強求一律。因為，人與人之間存在著個體差異，在進行全面發(fā)展教育的同時，還必須因材施教，根據(jù)學生的個性特點進行教育，使之具有獨立的個性，增強其主體意識，形成其開拓精神與創(chuàng)造才能，也只有這樣，才能使每個學生在各自原有的基礎上得到真正的全面發(fā)展。

五、建立新型的師生關(guān)系觀念

由于受幾千年封建思想的影響，形成了師道尊嚴的地位觀，教師相對學生而言是至高無上的。但在現(xiàn)代社會，師生關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，具體體現(xiàn)為以下幾種關(guān)系。

1.平等的人際關(guān)系

師生關(guān)系，是教師與學生在共同的教育活動中，通過相互交流與溝通逐步建立起來的，是人際關(guān)系在學校中的具體體現(xiàn)。它不僅影響教師的“教”和學生的“學”，而且影響師生雙方的心理及個性的發(fā)展。它承擔的教育不是單向影響，而是雙向的相互作用；不是純粹知識性的，而是和人的完整發(fā)展緊密相連的。它應是通過情感相互影響、相互感染、相互交融、相互激勵來實現(xiàn)的，情感交往是師生交往的動力和支柱，是調(diào)動師生雙方積極性的內(nèi)趨力。所以，師生關(guān)系應是寬容與尊重，在人格上是平等的，在交互活動中是民主的。教師要改變居高臨下的傳統(tǒng)習慣，真心誠意地與學生平等交往與交流。

2.合作的工作關(guān)系

在學校中，教師和學生各自承擔了不同的社會角色：教師作為教育者，受社會和國家的委托，承擔著使受教育者成才的使命；學生作為受教育者，承擔了學習任務。這種師生不同的社會角色形成了師生之間的工作關(guān)系。新型的師生關(guān)系是在平等基礎上的合作模式，強調(diào)雙向互動、雙向協(xié)調(diào)、反對不平等的支配與被支配的師生關(guān)系。在這種關(guān)系中，教師由領(lǐng)導者變成了指導者，變成了學生的知己，由教走向?qū)?，讓學生自立、自理、自主；而學生則由受支配者變成了“合作者”，由被動受控走向主動參與。

3.授受的教育關(guān)系

傳統(tǒng)的教育觀念認為，在教學過程中，教師在知識、技能和道德等方面有不可動搖的權(quán)威性，教師的基本職責是教育內(nèi)容的傳授者；而學生的主要職責當然就是接受教師所傳授的東西，是接受者。在現(xiàn)代教育過程中，傳統(tǒng)的師生關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變：教師是教的主體，起主導作用；學生是學的主體，處于主體地位。教師應以學生為中心，結(jié)合每個學生的不同情況，綜合地協(xié)調(diào)利用各種因素來影響和培養(yǎng)學生，使他們不僅掌握知識，而且掌握獲得知識的方法，達到“教是為了最終不需要教”的目的。

六、樹立終身學習觀

當今時代提倡終身學習，是學習化的時代，當一個人取得畢業(yè)證書走上教師崗位并取得教師資格后，若不注重知識的更新，今后仍難以很好勝任工作。社會的不斷進步，知識的大爆炸，更新速度加快，職業(yè)變換加快，決定了過去“一朝學成，終身受用”的觀點已過時。人們?yōu)榱酥\生需要不斷學習，不斷更新知識，學習成為一種生存方式。人們的生活水平不斷提高，人的自身發(fā)展使得學習不僅僅是一種謀生手段，而是一種生活需要。現(xiàn)代教師，既要學有專長，又要廣泛涉獵；既要專精，又要博覽。時代要求教師不斷學習，才能與時俱進，才能適應現(xiàn)代教育的需要。

總之，作為一名現(xiàn)代教師必須克服一些傳統(tǒng)習慣，轉(zhuǎn)變舊觀念，不斷探索新的教學模式，尋求新的教學方法，并且要不斷學習、不斷充電、不斷進取，才能順應時代發(fā)展的潮流，才能成為合格的教育工作者。

（作者單位：黑龍江護理高等專科學校）