◆李 沼

(江蘇省淮安市楚州第五中學)

淺談初中英語課堂教學

◆李 沼

(江蘇省淮安市楚州第五中學)

針對初中英語教學課堂活動效率偏低、學生掌握新單詞難等諸多問題,本文提出了英語教學應(yīng)從多個渠道獲取資源,尋求最佳施教的教材;從多方面對學生進行了解,組織更適合于學生的教學內(nèi)容;建立良好的師生關(guān)系,營造和諧、愉快的教學氛圍,以提高學習效率,形成高效英語課堂,真正在課堂中做到以學習為主,學生為主。

初中英語 情境教學 教材組織 教學氛圍 高效課堂

英語學習不同于母語學習,母語中的很多語言知識可以直接從生活中獲得,但是英語學習多數(shù)依賴于教師的傳授和書本,初中是英語的起始階段,尤其如此。目前初中英語教學面臨著諸多困難,從教學實踐來看,主要存在以下幾方面的問題。

一、班級人員過多,影響整體課堂效率

目前中學英語教材雖然設(shè)計了多種課堂活動,但是對于擁有人數(shù)過多的課堂而言,每個學生參與活動的機會相對而言太少。教師能否做到全面監(jiān)控學生的活動,關(guān)注個體差異?如果教師的關(guān)注不到位,那么很容易導致活動僅流于形式,沒有實質(zhì)的效果。

二、單詞太多,難以掌握

如譯林出版社出版的牛津英語教材,共有6冊,單詞 2285個,其中重點單詞和短語 1393個,389個固定搭配?？荚囃婕暗椒侵攸c詞匯,所以學生要掌握所有詞匯,其中有些拼寫復雜的單詞讓學生難以應(yīng)付,學習起來困難,容易產(chǎn)生厭學情緒。

三、課堂任務(wù)與應(yīng)試不可兼顧

現(xiàn)行初中英語教學中,有不少教師采用任務(wù)型教學模式,但是為了讓學生取得好成績,又要盡可能多地補充語法知識。教師既要安排課堂活動,還要講解語法知識,在“任務(wù)”與“應(yīng)試”之間掙扎,以至于教師與學生都累。

面對以上種種問題的制約,作為教師應(yīng)把握住問題的實質(zhì),組織學生自主學習和教師的授課合理結(jié)合,構(gòu)建高效的英語課堂教學,讓學生學會、學好英語,提高其綜合素質(zhì)。那么如何實現(xiàn)教學課堂的高效率呢?主要應(yīng)從以下幾個方面入手。

1.創(chuàng)設(shè)情境教學,讓學生多參加各類活動實踐

新的國家基礎(chǔ)教育課程改革促進了教材、教學觀念、教學情境、教學策略等的重組,增強了新的課程因素并改變教學環(huán)境,使教學框架發(fā)生了改變,讓教學情境在整個教學中起到積極作用。所以,教師要極力營造和諧、融洽、適宜的教學氛圍,讓學生在和諧的教學情景里自由地徜徉。這樣能夠培養(yǎng)學生獨立學習和對所學知識本身的興趣,并激發(fā)他們潛在的求知欲望,增加學習信心與主動學習的積極性。培養(yǎng)學生自己找規(guī)律,做總結(jié)的習慣,通過開發(fā)智力、獨立思考,從發(fā)現(xiàn)問題到分析問題,最后解決問題,真正以“主人翁”的精神積極主動地參與學習。

英語是一門應(yīng)用類學科,提高學生的綜合語言能力是我們的教學目的,長期以來,我國英語教學始終走不出“啞巴英語”和“聾子英語”的誤區(qū),究其原因,部分是因為缺乏活動實踐與情境創(chuàng)設(shè)。

培養(yǎng)學習興趣,創(chuàng)設(shè)問題情境,目的不僅在于引導激勵學生積極進取,努力學習,更要創(chuàng)造機會讓學生多表現(xiàn),使其體會獲得成功的喜悅,這對于增加學生的積極性尤為重要。教師要充分利用情感這種非智力因素,積極引導學生在解疑、質(zhì)疑、釋疑的過程中增加自信心,增強學習意志,進一步提高自己。

2.對教材進行合理的整合與調(diào)整

對教材的內(nèi)容進行整合與調(diào)整,以優(yōu)化教學內(nèi)容。上課之前,根據(jù)現(xiàn)有教材和學生的情況,搜集并組織網(wǎng)絡(luò)資源、圖片資料、報紙雜志以及圖書館藏書中教學內(nèi)容。保留能有效達成教學目標,適合學生實際的教材內(nèi)容;刪除一些繁難的、不合實際的內(nèi)容;適當增補符合需要和貼近實際的內(nèi)容。對教材中個別缺乏真實性或者過難與不規(guī)范的內(nèi)容和練習進行有針對性的改編。最后根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)、學習方法、學習習慣以及興趣愛好,結(jié)合學生的實際情況進行教學方法與順序上的調(diào)整。

教師必須準確把握教學目標,擁有良好的對教材的分析能力和使用能力,能對教材進行靈活處理。

3.多與學生交流,多方面了解學生,因材施教

部分教師與學生交談時往往比較注重學生的性格與學習態(tài)度,卻很少去關(guān)注學生的興趣愛好和學習偏好。因此,教師總是給布置同樣的作業(yè),讓全體學生回答同樣的問題,并且滿足于得到相同的答案。

教師多數(shù)欣賞循規(guī)蹈矩的學生,排斥那些與眾不同、思維奇怪的孩子,擔心他們會破壞井然有序的課堂。其實,每個學生都具有可觀察、可評價、可測量的特點,不同層次的學生分別會有難易不同的學習目標。教師完全可以通過多接觸與了解學生,擬定適合每位學生的教學方案:讓善于言辭的學生朗讀的,讓文筆出眾的學生寫作的,讓善于表演的學生出演“主角“……這樣,學生會因為得到教師的賞識而對學習產(chǎn)生強烈的動力和熱情。同時,教師應(yīng)注意對學生自尊心的保護,多觀察學生的面部表情,避免出現(xiàn)尷尬的場面,盡可能多給學生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會。

四、建立良好的師生關(guān)系,營造和諧、愉快的教學氛圍

課堂上,我們應(yīng)盡量讓整個教學環(huán)節(jié)都充滿樂趣,盡可能多地設(shè)計一些有趣的活動,讓學生在和諧、愉快的氛圍中主動學習,而不是讓他們感到枯燥乏味,以致于對學習了無興趣。在以往的課堂教學中,教師習慣以端莊和嚴肅的形象出現(xiàn),希望更好地控制課堂。認為學生對自己敬畏有加,才不會導致課堂中紀律混亂?？墒嵌鄶?shù)時候,往往一個發(fā)自內(nèi)心的微笑,甚至一個充滿善意的小動作都要比大嗓門的訓斥更加有效。以自身的魅力吸引學生而不是加以控制,對教師而言尤其重要。

師生關(guān)系具有一定能動性,包含著強大的認知、情感和智能潛力。在建立良好的師生關(guān)系的前提下,這種能動性才能得以發(fā)揮,各種潛力才會被充分的發(fā)現(xiàn)和挖掘,最終產(chǎn)生良好的教學效果。只有構(gòu)建良好的師生關(guān)系才能營造和諧的教學氛圍,使師生雙方都享受整個教學過程,并產(chǎn)生成就感。讓學生對自己、對英語學習有積極的情感,才能保持對英語學習的動力,以取得好的成績。

五、結(jié)束語

在初中英語教學中,教師的目的是教給學生正確的學習方法,幫助其排除學習的障礙,形成語言能力。應(yīng)廢棄以往保姆式的哺育,去除正步走式的課堂活動,注重因材施教,給學生提供個別幫助,讓學生展現(xiàn)個性和自我。教師是教育的實踐者和實施者,因此,教師應(yīng)注重自身素質(zhì)的提高,加強文化修養(yǎng)與跨文化交際知識,提高對教材的處理能力,給學生創(chuàng)造生活化的語言環(huán)境和充滿激情活力的學習氛圍,使我們的初中英語課堂能更加關(guān)注學生的實際需求,構(gòu)建英語高效課堂。

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