◆柴曙瑛

(江蘇省常州市解放路小學(xué))

語文項(xiàng)目招標(biāo)式探究

◆柴曙瑛

(江蘇省常州市解放路小學(xué))

在學(xué)校大力進(jìn)行《博愛新語文的實(shí)踐研究》的大環(huán)境中,我作為攻關(guān)組的一員,也滿懷熱情地投入到改革的熱潮中。課堂教學(xué)的探究是整個語文改革的最大難點(diǎn),所以,我們都在嘗試用探究多元化的教學(xué)方式。我剛好今年是教高年級,學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)有了一定的積淀,所以,我嘗試著大膽顛覆課堂的角色,讓孩子們自己來當(dāng)小老師,而我甘愿成為他們的“學(xué)生”和智囊團(tuán)一員,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,是想讓這種學(xué)習(xí)的方式也能走進(jìn)我們的課堂。

有了想法,就要有行動。當(dāng)我把同學(xué)當(dāng)小老師的想法告訴大家時(shí),孩子好像一下子還不能接受,只有一些好同學(xué)有點(diǎn)蠢蠢欲動,于是我就順?biāo)浦?指定了四個好同學(xué)來給大家?guī)€好頭。選什么教材,我當(dāng)然把選比較容易的教材給他們上,剛好有《清平樂·村居》這首詞,總體來說還是淺顯易懂的,我就把自己的教參早早地給了他們,并告訴他們可以上網(wǎng)查相關(guān)的資料,進(jìn)行整合,一個星期給我看教案。孩子們有點(diǎn)誠惶誠恐的,因?yàn)楫吘故堑谝淮?我也放手讓他們干一次。一個星期中,我總能看到他們在一起相互討論的身影。等一個星期過后,他們也給我拿出一份像模像樣的教案。接著,我讓他們了解上課的流程,要求他們分工合作,每人講一個環(huán)節(jié),一個點(diǎn),并手把手地教他們上課的一些技巧。我又讓他們四人磨合了一個星期,在閃亮登場。為了不讓這些孩子上臺冷場,我在他們上課前一天,布置了相關(guān)的預(yù)習(xí)。其他同學(xué)聽說是自己的伙伴來上課,也很驚奇,我乘機(jī)給他們扇了一下風(fēng):“如果你們能在課堂上問倒這些小老師,你的本事比這些小老師來得更大。”同學(xué)的勁來得更大了,臺上的怕自己的老師當(dāng)不好,都面子,就不斷地補(bǔ)充自己的知識面,臺下的同學(xué)為了能超越小老師,認(rèn)真預(yù)習(xí)。在這樣新奇的氛圍中,主動學(xué)習(xí)的熱情逐漸在激發(fā)出來。

正式上課時(shí),其實(shí)孩子們對這首詞已經(jīng)學(xué)得差不多了,小老師上臺,雖然有點(diǎn)緊張,但是還是能按照大體的思路講下來,下面的同學(xué)對小老師有份新奇和敬重,也是一唱一和地配合得很好,舉手發(fā)言的人還真不少。盡管下面的同學(xué)有幾次發(fā)難,但是小老師還是能夠應(yīng)付下來。不過小老師畢竟是初次登臺,他們不能對同學(xué)的回答做評價(jià),有時(shí)問題沒有給大家思考,就自己直接說出答案,為了能夠完成自己的教學(xué)任務(wù),有時(shí)一急于回答同學(xué)的問題,就把關(guān)鍵的給忘了。我做在下面當(dāng)“小學(xué)生”,只能插嘴:“老師,我有個問題,“無賴”在這兒是什么意思,為什么要這樣說?”大家在善意的笑聲中,就由回到重點(diǎn)上來了。一堂課 40分鐘,孩子 30分鐘就完了,于是我在上臺對他們進(jìn)行了點(diǎn)評,充分地肯定了他們的表現(xiàn),然后把沒有講到的東西,在深入地點(diǎn)一下,比如詞的意境的體會。還別說,這堂課的效率還是比較高的,在默寫這首詞的時(shí)候,班里有 80%的同學(xué)是 100分。

有了這次嘗試的鋪墊,我的膽也大了,我也有了一些經(jīng)驗(yàn)的積累,其實(shí),指導(dǎo)學(xué)生上課,比我自己上課更加吃力,但是學(xué)生那興趣盎然的樣子歷歷在目,讓我覺得還是非常值得的。于是,我也在摸索一些有效的捷徑,便于孩子能夠很容易找到學(xué)習(xí)的快樂,于是,一開學(xué)就淺顯易懂、有章可循的課文告訴大家,讓大家自主招標(biāo),可以一人,也可以多人合作,及早做好準(zhǔn)備。如說明文《火星——地球的孿生兄弟》、詩歌等,讓更多優(yōu)秀的孩子走到“小老師”的隊(duì)伍,激發(fā)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。漸漸的,學(xué)生上臺老練了,備課、講解中能關(guān)注到課堂的重點(diǎn)了,我也順勢點(diǎn)撥,站在高位為他們的備課精簡目標(biāo),或恰當(dāng)課外延伸,把新語文的理念滲透進(jìn)去。我們班五個同學(xué)執(zhí)教的古詩《冬夜讀書示子聿》,通過有章可循的出“三會法”:(會讀、明意、悟理)學(xué)習(xí)整首詩,在字詞理解的牽引下,層層深入,聯(lián)系實(shí)際來感受具象,讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)的一些成語、故事、警句,在課堂上有了一個大交流的平臺,豐富了學(xué)生的語言,擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,水到渠成地理解這首詩所蘊(yùn)含的哲理。在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,層層深入地,并在最后進(jìn)行了大容量地進(jìn)行了課堂有效閱讀,教厚了這首詩,豐厚了課堂,豐盈了學(xué)生。

這樣的展示課給大家耳目一新的感覺,新在教學(xué)的主角的轉(zhuǎn)變,新在學(xué)生課堂出色表現(xiàn)的出乎意料,課堂容量的之大。如此標(biāo)新立異為哪般?我想我們不僅僅是看表面的熱鬧,教案設(shè)計(jì)的精當(dāng)之處,關(guān)鍵是在一種教學(xué)理念質(zhì)的轉(zhuǎn)變,關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)成長的過程,學(xué)習(xí)能動性的一種轉(zhuǎn)變。很多老師對孩子的表現(xiàn)贊賞有加,老師們評價(jià):“由幾位學(xué)生合作執(zhí)教,而且教態(tài)自然大方,口齒清楚流利,過程清晰流暢,環(huán)環(huán)相扣,不由深深欽佩他們不同尋常的能力,這應(yīng)該離不開老師平時(shí)行之有效的扎實(shí)訓(xùn)練。”同時(shí)也提出了希望:“在課堂上看到學(xué)生展示自己真實(shí)的學(xué)習(xí)過程,多一些時(shí)間讓他們?nèi)ラ喿x、理解、交流、討論乃至辯論,這樣的課堂更加精彩,學(xué)生在課堂中的收獲也就會更豐富?！薄皩W(xué)生在課堂上出現(xiàn)的各種問題,比如不清晰、不準(zhǔn)確、不透徹的地方,教師應(yīng)該也必須站出來進(jìn)行簡單的提示、指導(dǎo),使課堂成為師與生、生與師、生與生相互交往、共同發(fā)展的過程。”在大家的睿智點(diǎn)評中,在這一方式的探究中又更進(jìn)一步明確了方向。學(xué)生的體驗(yàn),是對這種方式的最好檢驗(yàn)。

前不久,我和其他五位同學(xué),組成了一個智囊團(tuán),接受了一個具有挑戰(zhàn)性的任務(wù):給同學(xué)們上一堂語文課,體驗(yàn)一下當(dāng)老師的感覺。在慶幸之余,我更多了一份責(zé)任感。

盼星星,盼月亮,我們終于等來了這一天。鈴聲一響,A同學(xué)就上了臺打響了第一炮,給同學(xué)們簡要地講了主要內(nèi)容,但從他緋紅的臉,很快的語速中,我感受到了他的一絲緊張,不經(jīng)意間,似乎也感染了我,心跳加快,好像也快跳到嗓子眼了。智囊團(tuán)的同學(xué)接二連三地走上講臺,我緊張得都沒有聽清他們的講了什么,只是一直在心里默背自己講的內(nèi)容。輪到我第五個上臺了,我的懷里就像揣了一只小兔子一樣,心呯呯直跳。我一橫心,大步流星走了上去。雖然我講的這一部分內(nèi)容不是很多,在此前早已背得滾瓜爛熟,但真的面對這么多同學(xué)要講的時(shí)候,本來能說會道的我還是結(jié)結(jié)巴巴起來:“嗯……我……大家學(xué)完了這一課,腦子里一定浮現(xiàn)出一幅如詩如畫的田園風(fēng)光……”看著大家好學(xué)的眼神,我仿佛有了一股神奇的力量,慢慢地我進(jìn)入了角色,像平日里一樣滔滔不絕起來,“辛棄疾是一位偉大的詩人,曾經(jīng)當(dāng)過將軍,為國殺敵立功。他抱著瞞腔的愛國熱忱,,望能施展自己的才華,實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。他后半生雖然隱居在農(nóng)村,過著寧靜的田園生活,但依舊保持高潔的品格……”我把我所準(zhǔn)備的內(nèi)容如竹筒倒豆子一樣,一一講解給大家聽。一講完,我的心里就像搬掉了一塊大石頭那樣輕松。

這是一堂并不完美的課,或許我們還有些靦腆,或許我們還遺漏了很多內(nèi)容……使我深有感觸的是,第一次體會到老師準(zhǔn)備一堂課的辛苦,體會到做老師需要許多技巧,更體會到自己的知識還很匱乏,要學(xué)習(xí)的東西還很多。我相信,如果還有機(jī)會,我一定會放下怯懦,做得更好!