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        化學教學中如何加強學生的環(huán)保意識

        2010-08-15 00:44:25四川晏能輝
        職業(yè)技術(shù) 2010年6期
        關鍵詞:化學實驗教育

        四川 晏能輝

        化學教學中如何加強學生的環(huán)保意識

        四川 晏能輝

        隨著時代的進步,科技的發(fā)展,在我們的生活質(zhì)量提高的同時,我們周圍的生態(tài)環(huán)境遭受了前所未有的破壞。保護環(huán)境已成為當前和未來全球性的重要課題。作為一名化學工作者有責任和義務在化學教學中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

        化學教學;環(huán)保意識

        隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展,在給人們帶來豐富的物質(zhì)文化生活的同時,我們周圍的生態(tài)環(huán)境遭受了前所未有的破壞,人類生存和發(fā)展面臨著空前的威脅,如大氣污染日益嚴重,空氣中的有害氣體嚴重超標,臭氧層被破壞,江河湖泊中的大量生物死亡,室內(nèi)裝修入住引起的不明原因的疾病等等,均是人們不注重環(huán)境保護導致的后果。因此,使學生具備一定的環(huán)境科學意識,具有良好的環(huán)保意識,是教育面臨的時代任務。在化學教學中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識就成為了我們每一個化學教育工作者不可推卸的責任。如何加強學生的環(huán)保意識,我認為應從以下幾個方面著手。

        一、結(jié)合教材內(nèi)容滲透環(huán)保教育

        在中學化學教材中,包含許多與環(huán)境保護有關的內(nèi)容,因此,化學教材是最好的環(huán)境保護教材。我們在教學中要有意識地、巧妙地穿插環(huán)境污染和環(huán)境保護知識,會使同學們感到化學就在我們身邊,從而激發(fā)學生的求知欲望,提高學習化學的興趣。這樣既學好了化學,又能促使學生加深了解環(huán)境保護的方法,進一步提高環(huán)境保護意識。

        例如,在學到高一《二氧化硫》這一節(jié)時,向?qū)W生介紹酸雨的形成及危害,如何防治。讓學生知道工業(yè)廢氣中含的有毒氣體必須經(jīng)過處理后才能排放。在學到臭氧時,可介紹臭氧層相關知識。臭氧層是人類和動物的保護傘,但近年來,受到氟氯代烷等氣體的破壞,我們應采取措施保護臭氧層。在學到二氧化碳時,可介紹溫室效應以及聯(lián)系哥本哈根會議,讓學生明白環(huán)保重要性,環(huán)保就在我們身邊。

        二、在實驗教學中推進環(huán)保教育

        化學是一門以實驗為基礎的學科,我們要充分利用實驗教學,讓學生參與到環(huán)境保護的實踐中來。首先,我們要培養(yǎng)學生的實驗習慣。如藥品取用的規(guī)范,節(jié)約藥品,不要撒子桌上;點燃酒精燈的火柴頭以及燃燒后的固體廢物要放入垃圾杯中,不能亂丟亂放;實驗后,對實驗廢液、廢物不能亂倒、亂扔,應倒入廢液缸中或指定地點,有的還可以變廢為寶;對有些有毒氣體(SO2、CO等)放出的實驗,應采取一定措施,用堿溶液吸收或增加尾氣處理裝置,以減少有害氣體排放。其次,我們可對課堂演示實驗進行重新設計和安排,可以節(jié)省藥品、縮短時間、減少有毒物質(zhì)排放、優(yōu)化實驗效果。如銅與濃硝酸的反應,可設計成微型實驗,在注射器中裝一小塊銅片,吸入少量濃硝酸,用橡膠塞封住,可看到有紅棕色氣體生成,等反應停止,在水下把橡膠塞取下,可看到水進入注射器,為原體積的三分之二,氣體由紅棕色變成無色。把注射器提出水面,頭向下,壓出溶液,抽入少量空氣,可看到注射器中又有少量紅棕色氣體出現(xiàn)。整個過程無NOx泄漏?;虬雁~片改成用銅絲,插在橡皮塞上,使銅絲可在試管中上下抽動,向下與濃硝酸相遇則反應,往上抽,與濃硝酸分離,反應停止,這樣可隨時中止和發(fā)生反應,現(xiàn)象同樣明顯,產(chǎn)生有毒氣體少。最后,我們要幫助學生學會從環(huán)保角度設計、改進、選擇實驗方案,選取實驗藥品。使學生盡可能采用一些無毒無害、低污染、低耗能的實驗方案和選擇一些無污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品。從小培養(yǎng)學生在科學實驗和工業(yè)生產(chǎn)上的環(huán)保意識。

        三、通過多種課外活動加強環(huán)保教育

        要把課堂上學到的環(huán)境保護知識運用到實踐中,才能更有效地增加學生環(huán)保意識、提高環(huán)保能力。只有讓學生走出課堂,走出校門,走向社會,才能讓他們了解環(huán)保的意義和方法。因此,我們可有計劃地安排一些課外活動,使學生在活動中增強環(huán)保意識。如組織學生到附近工廠參觀,了解工廠對三廢的處理過程;對周圍環(huán)境如水質(zhì)、大氣、噪聲等進行化驗、分析和測定,掌握實驗技巧,提高實驗能力,親身體驗周邊環(huán)境的變化,增強環(huán)保意識;組織學生通過各種資料、網(wǎng)絡搜集有關環(huán)境保護方面的知識,寫作有關環(huán)保方面的科學小論文,張貼在學校的宣傳櫥窗內(nèi),讓更多的學生通過閱讀觀看,懂得環(huán)境保護的重要性;通過主題班會教育學生,珍惜每一滴水、每一度電,從我做起,從現(xiàn)在做起,節(jié)約有限的自然資源,保護好我們的生存環(huán)境;開展環(huán)保宣傳活動,組織學生利用課余時間進社區(qū)、進工廠、進學校進行宣傳等等。通過這些課外活動,讓學生把平時所學的化學知識用到實處,親身參與環(huán)保活動,真真切切體會到環(huán)保任務的艱巨性,有利于學生把被動的培養(yǎng)環(huán)保意識轉(zhuǎn)為自發(fā)的主動的培養(yǎng)自身的環(huán)保意識。

        四、以探究題解為契機強化環(huán)保教育

        在中學化學習題的解題過程中,有許多包含著環(huán)保知識和環(huán)保意識的要求,我們教師應在講解過程中有意引導,及時滲透環(huán)保教育。如除雜質(zhì)氣體,提純?nèi)芤汉蛯嶒灧桨傅倪x擇等都可鞏固環(huán)境保護的知識。而且自環(huán)境保護試題“露面”以來,就一直是化學試卷中的“常客”。這些題有的落點仍在化學的基礎知識上,有的試題直接考查環(huán)保常識,有些知識教材都沒有提到。這就要求我們化學教師引導學生多把書本中的理論與社會實踐相聯(lián)系,鼓勵學生多了解環(huán)保常識,關心社會、了解社會,提高對環(huán)境保護的認識。這樣學生在解題過程既鞏固了所學知識,也強化了環(huán)保意識。

        總之,利用化學教學培養(yǎng)學生的環(huán)保意識,有著其他學科所不具備的優(yōu)越條件。我們化學教師應充分利用這一優(yōu)越性,使學生牢固樹立環(huán)境保護觀念,從我做起,從現(xiàn)在做起,為保護我們的環(huán)境做出自己的努力。

        [1]王彥斌.綠色化學與中學化學教育.北京:人民教育出版社,2004.

        四川省攀枝花市第九中學)

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