丁 亮

（遵義師范學(xué)院中文系，貴州 遵義 563002）

關(guān)于爭(zhēng)創(chuàng)高?！叭珖?guó)先進(jìn)班集體”的探討

丁 亮

（遵義師范學(xué)院中文系，貴州 遵義 563002）

文章基于本校、本班實(shí)際,從輔導(dǎo)員、班主任認(rèn)真落實(shí)學(xué)院“以生為本”的辦學(xué)理念出發(fā)，以“學(xué)生成才規(guī)劃”為導(dǎo)向，以“五個(gè)好”為標(biāo)準(zhǔn)，用“導(dǎo)師制”為保障，倡導(dǎo)“三位一體”的管理模式,對(duì)成功創(chuàng)建高?！叭珖?guó)先進(jìn)班集體”進(jìn)行了初步探討。

以生為本；成才規(guī)劃；“五個(gè)好”活動(dòng)；導(dǎo)師制；三位一體

班級(jí)是學(xué)校落實(shí)和貫徹黨的教育方針、各院（系）部向?qū)W生實(shí)施教育與管理活動(dòng)，以及開(kāi)展其他各類(lèi)活動(dòng)的最基本且穩(wěn)定的組成形式,也是學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和交往的基本單位。而對(duì)于輔導(dǎo)員、班主任而言，班級(jí)更是其進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證，同時(shí)，輔導(dǎo)員、班主任也是班級(jí)管理的規(guī)劃設(shè)計(jì)師，在為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。但是，現(xiàn)在很多高校的輔導(dǎo)員采取的是大學(xué)生自我管理、自我教育、自我成才的管理態(tài)度和方式。輔導(dǎo)員（班主任）在班級(jí)的管理工作當(dāng)中，事務(wù)性工作基本上全部交由班團(tuán)干部、學(xué)生個(gè)人進(jìn)行管理，本身在班級(jí)沒(méi)有完全發(fā)揮其應(yīng)有的作用，也沒(méi)有扮演準(zhǔn)確合適的角色。

我校處于西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，又是剛升本的地方性師范院校，面對(duì)特定地域和特定生源素質(zhì)的實(shí)際，作為一名高校輔導(dǎo)員，我們采用的是尊重客觀實(shí)際，遵循學(xué)院“以生為本，因材施教”的辦學(xué)理念，找準(zhǔn)自己在班級(jí)的定位，做學(xué)生的良師益友，扮演好自己的角色。我與所管理的班級(jí)（2006級(jí)中文系本科1班）通過(guò)持續(xù)不斷的努力，榮獲“2009年度全國(guó)先進(jìn)班集體”稱(chēng)號(hào)。現(xiàn)對(duì)我們所做的工作總結(jié)于下，以期獲得指正。

一、落實(shí)“以生為本”的辦學(xué)理念，圍繞“育人成才”為中心，是爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)先進(jìn)班集體的前提要求。

輔導(dǎo)員、班主任是班級(jí)學(xué)生的指導(dǎo)者,是引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和優(yōu)良品格的人生導(dǎo)師。輔導(dǎo)員、班主任在深刻認(rèn)識(shí)學(xué)院的辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，把“以生為本”理念貫穿于班級(jí)管理育人成才的始終。

輔導(dǎo)員、班主任要有一個(gè)良好端正的定位。輔導(dǎo)員、班主任的一個(gè)良好端正的態(tài)度,對(duì)于學(xué)生思想政治工作來(lái)說(shuō)，十分重要。輔導(dǎo)員應(yīng)該明確自己的定位，首先是班級(jí)管理的規(guī)劃設(shè)計(jì)師：構(gòu)建一個(gè)什么樣的班集體，營(yíng)造什么樣的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)什么樣的社會(huì)人才，對(duì)于一個(gè)從事思想政治工作的輔導(dǎo)員（班主任）來(lái)說(shuō)，是一個(gè)定位的問(wèn)題。其次輔導(dǎo)員也是班級(jí)管理的實(shí)踐者，通過(guò)怎樣的方法去做，通過(guò)怎樣的方式做好，通過(guò)怎樣的意識(shí)創(chuàng)新，這些都與輔導(dǎo)員、班主任的班級(jí)管理理念息息相關(guān)。爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)先進(jìn)班集體是一個(gè)長(zhǎng)期的、堅(jiān)決的、復(fù)雜的過(guò)程。單靠一個(gè)方面、一個(gè)層面、一股力量是達(dá)不到的。這與學(xué)校的定位是分不開(kāi)的，認(rèn)真落實(shí)學(xué)院“以生為本”的辦學(xué)理念，圍繞“育人成才”中心內(nèi)容的全方位育人，是爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)先進(jìn)班集體的前提要求。

二、“三位一體”的管理模式，是符合我院實(shí)際、行之有效的方法。

1.以“學(xué)生成才規(guī)劃”為導(dǎo)向，把育人的具體環(huán)節(jié)貫穿始終，為“創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先”打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生的“成才規(guī)劃”是師生都必須要清楚地認(rèn)識(shí)好、落實(shí)好、執(zhí)行好的重要環(huán)節(jié)。

（1）認(rèn)識(shí)好：新生進(jìn)校后，院系黨政領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任要在入學(xué)教育、新生班會(huì)、政治學(xué)習(xí)當(dāng)中明確讓學(xué)生知道“成才規(guī)劃”是他們大學(xué)四年的目標(biāo)、計(jì)劃和行動(dòng)指南，是大學(xué)四年的“導(dǎo)航器”。所以，在輔導(dǎo)員班主任的指導(dǎo)下、在導(dǎo)師的配合下做好適合的、恰當(dāng)?shù)?、可行的成才?guī)劃是至關(guān)重要的。

（2）落實(shí)好：“良好的開(kāi)端，等于成功了一半”，有了成才規(guī)劃這一“導(dǎo)航器”作為良好的前提和基礎(chǔ)，在今后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，輔導(dǎo)員、班主任更要對(duì)學(xué)生的成才規(guī)劃從熟悉到掌控繼而進(jìn)行督促指導(dǎo)。在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)前，學(xué)生填寫(xiě)好成才自查表后，需對(duì)照成才規(guī)劃進(jìn)行比較，制定成才對(duì)照表，以便統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，進(jìn)行總結(jié)。每一學(xué)年對(duì)有變動(dòng)的成才目標(biāo)要給予必要的修正，調(diào)整。

（3）執(zhí)行好：對(duì)于學(xué)生修正整改后的成才規(guī)劃，要進(jìn)一步加以分析，以生為本，深入與學(xué)生交談，聽(tīng)取學(xué)生的中長(zhǎng)期規(guī)劃，使成才規(guī)劃更能量體裁衣，確實(shí)做到“執(zhí)行好一份成才規(guī)劃，培養(yǎng)成一名社會(huì)人才”，為創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.以“五個(gè)好”為標(biāo)準(zhǔn)，把育人的具體環(huán)節(jié)落實(shí)到細(xì)節(jié)，為創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先注入強(qiáng)大的動(dòng)力。

（1）以學(xué)生黨員“五個(gè)好”（一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，一口流利的外語(yǔ)，一個(gè)精致的課件，一套過(guò)硬的教師基本技能，一篇優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文）為主線(xiàn)，打造好一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的班團(tuán)干部和優(yōu)秀學(xué)生群體。

學(xué)生黨員的先進(jìn)性注定學(xué)生黨員是班團(tuán)干部或優(yōu)秀學(xué)生，可以說(shuō)他們是先進(jìn)班集體建設(shè)的中堅(jiān)與核心,是班級(jí)的直接管理者，同時(shí)也是班主任的班級(jí)管理理念的直接實(shí)施者，在班級(jí)管理方面他們發(fā)揮著重大的作用。用學(xué)生黨員“五個(gè)好”活動(dòng)為主線(xiàn)，選拔好打造好一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的班團(tuán)干部隊(duì)伍和優(yōu)秀學(xué)生是前提，調(diào)動(dòng)這部分同學(xué)的熱情，才能在今后爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)中起到表率帶動(dòng)作用，才能在今后的學(xué)習(xí)生活中充分發(fā)揮其幫扶、拉動(dòng)作用，才能在班級(jí)事務(wù)的分工和協(xié)作的上面更加貼近班級(jí)同學(xué)，從而能使班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)有聲有色地開(kāi)展。

（2）以學(xué)生“五個(gè)好”為標(biāo)準(zhǔn)（“訂好一份成才規(guī)劃、學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)、練好一套職業(yè)技能、上好每一堂課、做好每一份作業(yè)”），培養(yǎng)好一批質(zhì)量高、技能強(qiáng)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)群體。

學(xué)生“五個(gè)好”的要求涉及到每個(gè)學(xué)生成才最基礎(chǔ)的部分。把提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生教師基本技能，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)與學(xué)院定位“留得住、下得去、用得上”的高質(zhì)量本科應(yīng)用型人才目標(biāo)相結(jié)合，從而做到、做好、做強(qiáng)“五個(gè)好”的每一條細(xì)則，扎實(shí)地完成“五個(gè)好”的每一個(gè)要求。

1）按照院系的部署，認(rèn)真開(kāi)展“讀紅色書(shū)籍”活動(dòng)，“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，“暑期社會(huì)實(shí)踐”活動(dòng)，“青年志愿者服務(wù)”活動(dòng)，把學(xué)生的思想教育融入具體的實(shí)踐活動(dòng)中。

2）組織班級(jí)學(xué)生積極參加系班各種特色的文娛活動(dòng)，如帶有學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色的：中文系的“秋賦杯”書(shū)法大賽，中文系“教師風(fēng)采”大賽，中文系集體舞大賽，中文系《匯川》雜志的編輯出版等系列活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、教師技能。

3）配合院系進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)和技能訓(xùn)練，如在高年級(jí)舉辦“考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，舉行“讀書(shū)報(bào)告會(huì)”以及“實(shí)習(xí)動(dòng)員（總結(jié)）大會(huì)”，在低年級(jí)舉辦即興演講比賽，征文比賽，外語(yǔ)口語(yǔ)比賽等活動(dòng)，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)和外語(yǔ)基礎(chǔ)。

4）在班級(jí)當(dāng)中開(kāi)展“比較對(duì)照，齊頭并進(jìn)，不落下一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，爭(zhēng)當(dāng)“五好”優(yōu)秀學(xué)生”的主題活動(dòng)，充分發(fā)揮班委的榜樣、帶頭作用，學(xué)生黨員的幫扶、拉動(dòng)作用，學(xué)生的自我激勵(lì)、自我趕超的作用。

通過(guò)以上活動(dòng)的開(kāi)展，最終培養(yǎng)一批質(zhì)量高、技能強(qiáng)的學(xué)生群體，最終使得每位學(xué)生在今后的就業(yè)中更具競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）以教師“五個(gè)好”活動(dòng)為指導(dǎo)（上好每一堂課，管好每一個(gè)學(xué)生、出好每份試卷、改好每一份作業(yè)和試卷、選好一個(gè)研究方向），凝聚好一個(gè)積極向上、優(yōu)秀團(tuán)結(jié)的班級(jí)。

教師“五個(gè)好”活動(dòng)是加強(qiáng)“師德師風(fēng)”建設(shè)，強(qiáng)化教師敬業(yè)精神、提高教學(xué)質(zhì)量、提升教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。其中的“管好每一個(gè)學(xué)生”則是凝聚好一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)成員的重要組成部分。尤其是輔導(dǎo)員、班主任更要踐行好“行動(dòng)快、心態(tài)親、語(yǔ)言和、重耐性”這十二字工作方針，切切實(shí)實(shí)管好每一個(gè)學(xué)生。

行動(dòng)快：正所謂，學(xué)生工作無(wú)小事，一旦發(fā)現(xiàn)掉科生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了問(wèn)題，貧困生生活中遇到了困難，個(gè)別學(xué)生的紀(jì)律性有待加強(qiáng)，都要在第一時(shí)間做出行動(dòng)，幫助學(xué)生迅速解決問(wèn)題，克服困難，改正錯(cuò)誤。心態(tài)親：對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，都要親切和藹，尤其在生活中、工作中自己要保持良好積極的心態(tài)，一方面能和學(xué)生容易接近，走進(jìn)學(xué)生的心里；另一方面，學(xué)生也很樂(lè)意接受你這樣一個(gè)亦師亦友，積極向上的班主任、輔導(dǎo)員，才能和你像朋友一樣交流溝通，從而建立和諧的師生關(guān)系。語(yǔ)言和：在學(xué)生違反了班規(guī)校紀(jì)的情況下，在與學(xué)生交流的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生自尊心強(qiáng)、叛逆性心理強(qiáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用輕言細(xì)語(yǔ)，和氣友善的談話(huà)交心方式加以勸導(dǎo)。學(xué)生能在談話(huà)的過(guò)程當(dāng)中，體會(huì)到老師的良苦用心，更能知曉老師對(duì)待學(xué)生的一番真心好意。重耐性：學(xué)生工作任務(wù)重，事務(wù)多雜，特別對(duì)于學(xué)生的思想政治工作，針對(duì)多次犯錯(cuò)的學(xué)生，一定要有耐性。輔導(dǎo)員、班主任要給予學(xué)生必要的尊重，要在同一個(gè)平臺(tái)上交流，還要懂得循循善誘，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)生思想政治教育工作?？傊\(chéng)所致，金石為開(kāi)。只要耐心細(xì)致，一定能做好學(xué)生的思想政治工作，發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)全班同學(xué)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感。

3.用教師“導(dǎo)師制”為載體，把育人的具體環(huán)節(jié)落到實(shí)處，為爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)做好質(zhì)量保障。

學(xué)生根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向和興趣，在充分了解自己學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)方面的重要作用后選定導(dǎo)師，導(dǎo)師又在對(duì)學(xué)生的選擇進(jìn)行初步了解后，彼此在平等和自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行雙向選擇。導(dǎo)師將對(duì)學(xué)生每一個(gè)學(xué)期，每一個(gè)階段的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。大一打好專(zhuān)業(yè)和外語(yǔ)基礎(chǔ)，大二選定導(dǎo)師確定專(zhuān)業(yè)方向，大三強(qiáng)化教師職業(yè)基本技能，為大四的考研，畢業(yè)論文和就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)和強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)力。

“導(dǎo)師制”具有動(dòng)態(tài)性（導(dǎo)師制的執(zhí)行是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面、選課方面、學(xué)習(xí)態(tài)度方面能夠及時(shí)、準(zhǔn)確、專(zhuān)業(yè)地進(jìn)行指導(dǎo)）、完整性（從學(xué)生最初選定導(dǎo)師開(kāi)始，一般都要跟隨導(dǎo)師到完成最終的畢業(yè)答辯。導(dǎo)師對(duì)所導(dǎo)學(xué)生從他的整個(gè)大學(xué)三年乃至四年的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、教師技能的打造、畢業(yè)論文的完成等，是一個(gè)完整的過(guò)程）、全面性（導(dǎo)師一般所帶學(xué)生都在5至8人，相對(duì)于班主任和輔導(dǎo)員的工作對(duì)象少得多，工作對(duì)象范圍數(shù)量的減少更能使導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，對(duì)于全面掌握學(xué)生的心理狀況、個(gè)性特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)于班主任、輔導(dǎo)員更加直接、準(zhǔn)確）等優(yōu)點(diǎn)。導(dǎo)師制工作順利開(kāi)展，穩(wěn)步推進(jìn)，做好每個(gè)細(xì)節(jié)，扎實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)，管好每個(gè)學(xué)生，定能為班級(jí)的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)做好質(zhì)量保障。

三、成功打造“全國(guó)先進(jìn)班集體”

基于以上諸多方面的工作，輔導(dǎo)員（班主任）把“以生為本”貫穿育人成才始終，以“學(xué)生成才規(guī)劃”為引領(lǐng)，以學(xué)生“五個(gè)好”活動(dòng)和學(xué)生黨員“五個(gè)好”活動(dòng)為標(biāo)準(zhǔn)，用“導(dǎo)師制”為保障，三者有機(jī)結(jié)合，缺一不可，齊頭并進(jìn)，相互滲透，使學(xué)生全方位發(fā)展成才。通過(guò)“三位一體”的成才模式，圍繞“創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先”這一核心工作，覆蓋每一個(gè)班級(jí)成員和班級(jí)整體，真正做到全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人，使得一個(gè)班級(jí)能夠有條件、有實(shí)力爭(zhēng)創(chuàng)“全國(guó)先進(jìn)班集體”。堅(jiān)持不懈，潤(rùn)物細(xì)雨，這樣一個(gè)良好的班集體一旦形成，就成了密不可分的整體，對(duì)內(nèi)就會(huì)像熔爐一樣對(duì)每個(gè)學(xué)生美好品質(zhì)的養(yǎng)成，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能的形成起著潛移默化的陶冶和鍛造的作用；對(duì)外，更能形成典范，對(duì)整個(gè)系部良好系風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成起著不可估量的帶動(dòng)作用。良好的心態(tài)，堅(jiān)持不懈的努力，正確的方式方法，正是成就一個(gè)先進(jìn)班級(jí)的法寶。

[1]周帆.把以生為本因材施教理念貫穿育人始終[J].中國(guó)高等教育，2007，（01）.

[2]劉安吾.本科生導(dǎo)師制與因材施教[J].當(dāng)代教育論壇，2005，（3）.

[3]王金泉.淺談構(gòu)建和諧班級(jí)之大學(xué)班主任工作[J].中國(guó)教師,2007，(11).

（責(zé)任編輯：王 林）

An Investigation into the Means to Strive for the Title of“National Advanced Model Class in Higher Schools”

DING Liang
(Department of Chinese,Zunyi Normal College,Zunyi 563002，China)

On the basis of the actuality of Zunyi Normal College,this paper makes a tentative investigation into the feasible means to strive for the title of“National Advanced Model Class”.Taking Class 1 of 2006 enrollments as an example,the author thinks that if a class wants to procure the title of“National Advanced Model Class”a class teacher or class instructor should keep the following basic points in mind:firstly,the class teacher should carry out the“student-oriented”idea in our college;adjust students’effort to study to be geared towards “Student’s Study Plan for Success”;take “5-good”as the requirement for his or her work;manage students with“tutorial system ”as the guidance;and advocate the“trinity”administration model.

student-oriented;talent plan;“5-good”activities;tutorial system;trinity

G642.0

C

1009-3583（2010）-05-0099-03

2010-07-06

丁亮，男，貴州遵義人，遵義師范學(xué)院中文系教師。