江蘇省如皋市江安中學(xué) 孫小芹

聽是輸入，說是輸出，聽說是進(jìn)行言語交際的重要手段，是學(xué)習(xí)英語的重要途徑之一。里弗斯（Rivers）的研究表明，聽占整個言語交際活動總量的45%，說占言語交際活動的35%。英語教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生獲得有關(guān)英語語言方面的知識，更重要的是使他們學(xué)會運用英語進(jìn)行交流。從長遠(yuǎn)來看，無論是學(xué)生高中畢業(yè)走上社會，還是想步入高等學(xué)府，高中階段的聽力訓(xùn)練一方面有助于高考英語的20分能好好抓?。涣硪环矫?，全面提高學(xué)生的英語交際能力。但由于有些地區(qū)，比如江蘇南通，中考不考聽力，英語口語考試有時也是流于形式，沒有了這個指揮棒很多老師和學(xué)生都認(rèn)為聽說是多余的了，這就大大增加了高中英語教學(xué)中聽說教學(xué)的難度。那么，高中英語教學(xué)中我們?nèi)绾蝸硖岣邔W(xué)生的聽說能力呢？筆者深入課堂，根據(jù)多年的高中教學(xué)探索與實踐，整理了一套有效的高中英語聽說教學(xué)方法以期拋磚引玉。

一、樹立教師威信，做一名師德高尚，學(xué)生信賴、愛戴的好英語老師。

有人會想，教師的威信、師德的高尚、學(xué)生的信賴和喜愛與我們的聽說教學(xué)策略會有什么關(guān)系呢？試想一下，一個沒有威信、學(xué)生不喜歡的老師怎么能最大限度地調(diào)動起學(xué)生參與課堂活動的積極性呢？對于枯燥的聽力又怎么會熱愛呢？因此在英語教學(xué)過程中，首當(dāng)其沖的是建立良好的師生關(guān)系，做一個學(xué)生信賴、愛戴的好老師，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。

二、營造快樂輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍。

語言的學(xué)習(xí)本來就是枯燥的，聽力更是有些同學(xué)的一塊心病和成績提高的瓶頸。如果沒有快樂輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)效果是可想而知的。我采取了如下措施來創(chuàng)設(shè)快樂的英語學(xué)習(xí)氛圍。

1.從高一年級一開始，復(fù)習(xí)音標(biāo)，分組相互糾正音標(biāo)。熟練掌握音標(biāo)讓一些不敢開口的學(xué)生能開口了，會自己預(yù)習(xí)單詞了，發(fā)音準(zhǔn)確了，初嘗甜頭。正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，任何一門語音的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累。從最基本的知識著手，讓學(xué)生感覺到老師的確是想提高他們的英語能力。比如有這樣一段聽力材料：W：How are you going to the department store?M:By Tube.Question:How is the man going to the department store?這應(yīng)該是最簡單的一組對話，但出題者在設(shè)置選項時，沒有設(shè)置By Tube這個選項，而是選擇By underground.這就要求學(xué)生掌握Tube和underground的含義。其實很多題目都要求學(xué)生掌握一定的詞匯量。為了能給聽力打下基礎(chǔ)，促進(jìn)了英語整個環(huán)節(jié)的有效教學(xué)，我還適時進(jìn)行一些詞匯小組賽，來提高學(xué)生記單詞的積極性。

2.注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)，適時在班級學(xué)校舉行朗誦演講比賽，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，全校范圍內(nèi)調(diào)動積極性。

3.課前兩分鐘聽一段英文歌曲或一個簡短的英語幽默故事或名人佚事，偶爾做個歌詞填詞比賽，常帶學(xué)生一起觀看經(jīng)典的英語大片，甚至是動畫片，讓他們在真實的情境中體驗英語的魅力，真正覺得學(xué)好英語好處多多。

三、寓聽說理解訓(xùn)練于日常教學(xué)，日積月累。

訓(xùn)練聽說要與日常教學(xué)結(jié)合在一起，它們應(yīng)該是有機(jī)的結(jié)合，不要誤以為聽說多了會影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，教師要盡量用英語組織教學(xué)，這是聽說訓(xùn)練教學(xué)的出發(fā)點，也是最有效的聽說訓(xùn)練方法。牛津英語教材的Welcome to the unit部分是十分好的課前導(dǎo)入部分，教師一定要充分備課，用簡單、學(xué)生感興趣的內(nèi)容來吸引學(xué)生，讓學(xué)生原意聽。牛津英語高中教材模塊7 Unit4向我們介紹了Public transport,由于交通工具對于學(xué)生來說是十分熟悉的話題，可以讓學(xué)生上課自主羅列日常生活中常見的交通工具：trains,buses,coaches,ships,tubes,cars等。還可以補(bǔ)充一些學(xué)生不熟悉的新興產(chǎn)物，比如：maglev trains aeroplanes(planes),這樣會對待提高學(xué)生的興趣。其次，在內(nèi)容選擇上，不要只做高考聽力題型，開始可以做一些專項訓(xùn)練，充分挖掘并利用教材中的聽力材料，不要輕易放棄。讓他們既了解了課外知識，又提高聽力能力。最后在內(nèi)容的呈現(xiàn)上應(yīng)遵循聽、說、讀、寫的教學(xué)順序，要堅持隨著教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。

四、泛聽與精聽、朗讀與背誦有機(jī)結(jié)合。

我所指的泛聽是指讓學(xué)生自己聽完整個練習(xí)后自己對照答案，看聽力材料，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題；這一做法培養(yǎng)學(xué)生耐心和自我糾錯的能力。精聽是指聽一段材料，老師講解一段。

這樣有利于學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，積累了解題經(jīng)驗。課文的朗讀是學(xué)生說的必不可少的內(nèi)容，背誦能讓他們切實體會自己也能大批量的向外吐英語了，這樣才能不斷積累成就感。

五、突破文化悟力障礙，有效提升理解能力。

文化悟力是指對語言文化背景的占有和理解能力。語言是文化的一種表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)外語的學(xué)生必須具備一定的英美歷史的語言文學(xué)知識，還需了解和熟悉一些講英語國家人民的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式。有些學(xué)生正是由于這方面知識的缺乏，才出現(xiàn)了聽力理解上的困難。因此，老師在教學(xué)過程中多補(bǔ)充些英語閱讀材料，不僅能解決學(xué)生聽力上的部分困難，還能提高學(xué)生的閱讀能力，在英語口語考試及英語交流時，學(xué)生有時不是不想開口，而是無話可說，多補(bǔ)充相關(guān)話題，學(xué)生自然能開口“講話”了。一舉三得，何樂而不為呢？

六、重視培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣和著力提高心理素質(zhì)。

教師要注意對學(xué)生進(jìn)行聽說技巧的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施。但要讓學(xué)生保持良好的狀態(tài)，學(xué)生聽的良好習(xí)慣更為重要。首先，能集中精力，畢竟高考聽力第一部分只讀一遍，其他的內(nèi)容也只有兩遍，過去就過去了。其次，良好的心態(tài)。即使有個別信息沒有聽清楚，也不必緊張，因為這個信息未必就會影響到解題，不能因為一題影響到后面所有的內(nèi)容。要想讓學(xué)生做到以上兩點，就要對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，鼓勵學(xué)生樹立信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。要明確告訴學(xué)生，聽說是學(xué)會英語的重要途徑之一，要加以重視。有的放矢地制定階段聽力說訓(xùn)練計劃，特別是制定出克服各種困難的針對性練習(xí)方案，在心理上有足夠的準(zhǔn)備，滿懷信心，不至于遇到困難時手足無措。其次，引進(jìn)競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，看到學(xué)生點滴進(jìn)步要及時適時表揚。

七、應(yīng)考能力的培養(yǎng)和強(qiáng)化訓(xùn)練

雖說功在平時，可是應(yīng)考能力也是至關(guān)重要的。考試過程中，我們應(yīng)做到以下幾點：1.排除干擾信息，準(zhǔn)確理解語段。比如：W:I want to return this book.Some pages are missing.M:The manager is over there,You can go and ask him.Question:where can this dialogue probably happen?學(xué)生很容易根據(jù)return這個詞判斷在圖書館library，實際應(yīng)該在書店的可能性更大，因為圖書館里管理人員應(yīng)該是librarian,而不應(yīng)用manager。2.注意語音、語調(diào)和語氣，捕捉弦外之音。如：I wish I could.這樣的虛擬句型在聽力練習(xí)中的廣泛運用需要老師進(jìn)行講解。3.抓關(guān)鍵句和主題思想。

當(dāng)然，要想提高學(xué)生的聽說能力，絕非一朝一夕可以完成的。我認(rèn)為英語聽說教學(xué)是學(xué)生英語聽說能力提高的關(guān)鍵，只有教師正確引導(dǎo)學(xué)生，長期堅持合理訓(xùn)練，才能真正讓學(xué)生取得英語交流之門的鑰匙，達(dá)到英語學(xué)習(xí)的真正目的。

[1]Deborah Aldred，Gabrielle Duigu.2005.牛津高中英語模塊七[M].江蘇：鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)，49-50.

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