莫麗萍 永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 425100

高職《機械制圖》教學(xué)創(chuàng)新研究與實踐

莫麗萍 永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 425100

教學(xué)效果如何直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，本文著眼于課堂教學(xué)效果的提高，對傳統(tǒng)《機械制圖》的教學(xué)目標、內(nèi)容、方法、手段、考核方法等方面進行了創(chuàng)新與實踐，使本課程教學(xué)更適應(yīng)高職院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

機械制圖;教學(xué)創(chuàng)新；多媒體技術(shù)；三位一體Abstract

The effects of teaching impact on the quality of talented persons training directly.The author here aims to improve the quality of class teaching, and has innovated and practiced on the aspects of teaching goal, content, method, practice, inspection method for the traditional "Mechanical drawing", in order to make this curriculum teaching be more adaptive to the talented person's training in colleges.

Mechanical drawing；teaching innovation；multimedia technology；Trinity

《機械制圖》課程是機械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，這門課程學(xué)習(xí)的好壞將直接影響后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計能力的培養(yǎng)與提高。根據(jù)高職高專的培養(yǎng)目標，突出“應(yīng)用和能力”，筆者結(jié)合模具設(shè)計與制造專業(yè)的特點設(shè)置了“知識與技能、過程與方法、傳統(tǒng)與創(chuàng)新”三位一體的教學(xué)新方法，從教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新、實踐性教學(xué)的增強、考核方法的改革及學(xué)生操作技能的加強等方面，進行了創(chuàng)新研究與實踐,在教學(xué)中收到了良好的效果。

1、通過“精簡、融合、重組、增設(shè)”優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，更加突出實用性

為了充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實用性、先進性和科學(xué)性，突出對學(xué)生讀圖和計算機繪圖能力的培養(yǎng)，課程內(nèi)容的設(shè)置以“適用”和“夠用”為標準，以“能力培養(yǎng)”為核心，以“實踐運用”為檢驗手段，將計算機繪圖、三維造型技術(shù)貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容有機融合，并大膽精簡教學(xué)內(nèi)容，刪去了不能為后續(xù)課程直接服務(wù)的深奧理論和沒有多大實用價值的內(nèi)容，比如，在講授點線面的投影知識點時，緊緊圍繞立體來建立點線面等概念；在講授立體被截、立體相交時，以后續(xù)專業(yè)課和實際工作中的真實機件和機構(gòu)為案例，舍去抽象形體視圖的補線補圖等純理論內(nèi)容，突出了教學(xué)內(nèi)容的實用性。

通過“精簡、融合、重組、增設(shè)”后，教學(xué)內(nèi)容得到了充實，課程的內(nèi)容之間互相融合，互相促進，避免了重復(fù)，學(xué)生較容易掌握，實用性大大增強。

2、利用多媒體技術(shù)，進一步提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)效率

一是利用多媒體技術(shù)，有效建立視圖與三維立體模型的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。如用電子三維實體模型來進行課堂演示，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能增強學(xué)習(xí)的直觀性，降低學(xué)習(xí)的難度，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

二是利用多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容制作成電子素材庫，使課堂教學(xué)組織更為靈活。

教師根據(jù)實際需要隨時調(diào)用已制作好的各種零件圖、裝配圖、及零件立體圖，使課堂教學(xué)不再受時空的限制。例如：在講裝配圖時，教師如需要穿插有關(guān)零件圖的知識，就可以隨時調(diào)用零件圖一章的各種素材，這樣就可使課堂組織更為靈活，學(xué)生也會對知識融會貫通，加深理解。這樣不但提高了教學(xué)效率，同時也使教學(xué)過程更為生動。

三是利用多媒體技術(shù)，可有效實現(xiàn)教師與學(xué)生的互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教師在運用各種繪圖軟件講解制圖知識時，學(xué)生可以直觀的通過電腦看到虛擬的三維世界，并根據(jù)自己的想象提出自己想法，教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，運用繪圖軟件將學(xué)生的想象變?yōu)樘摂M的現(xiàn)實來驗證學(xué)生的想象。這樣可以在學(xué)生思想中激起強烈求知的欲望和學(xué)習(xí)的極大興趣，使學(xué)習(xí)的內(nèi)因與外因有效的結(jié)合起來，更好的發(fā)揮學(xué)生的認知的主觀能動性，促進學(xué)習(xí)效率的提高。

3、加強實踐性教學(xué)，著力培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力

為了使學(xué)生畢業(yè)后在生產(chǎn)第一線能勝任實際工作，根據(jù)《機械制圖》對實踐性要求非常高的特點，在教學(xué)過程中，我們增加了實踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供真實的工作環(huán)境和動手機會，提高動手和創(chuàng)新能力。教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在學(xué)習(xí)讀視圖這部分內(nèi)容時，我們設(shè)計了這樣一道題目：根據(jù)已知均為長方形線框的兩張視圖，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，想出符合視圖的空間形體。這道題有多個答案，如長方體、圓柱和三棱柱等。學(xué)生在解決問題的過程中，老師從旁協(xié)助。這類題目有利于促使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，形成發(fā)散思維能力。在實踐實訓(xùn)時也要注意鍛煉學(xué)生分析問題不拘一格，大膽想象的思維能力，希望他們得出與眾不同的結(jié)論。如在裝配圖拆畫零件圖時，也要秉承發(fā)散思維方式，對表達方案、視圖布局也不確定、局限于一種。提倡和鼓勵多樣化，但前提是方案合理、視圖清晰、表達準確。在教學(xué)過程中，始終堅持以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新個性等素質(zhì)為主體的教育理念，注意挖掘教材中的創(chuàng)造性因素及開展創(chuàng)造性教與學(xué)的活動，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，適應(yīng)了社會對人才的需要，在實踐中取得了較好的效果。

4、加強綜合練習(xí)，全面提升學(xué)生綜合運用知識和解決問題的能力

在整個課程學(xué)習(xí)完成后，安排幾次綜合性的作業(yè)，全面檢驗和提升學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)需要分組設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù)，每組學(xué)生根據(jù)自己的教學(xué)任務(wù)要求，從電子素材庫中調(diào)用零件模型，借助三維軟件提供的測量與裝配功能進行零件測繪以及裝配體的拼裝，然后利用二維繪圖軟件進行零件圖的繪制以及裝配圖的拼畫。并依據(jù)測繪的結(jié)果進行三維建模，生成一張完整的零件工程圖并輸出到圖紙上。通過這一練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握三維建模技術(shù)的運用、機件表達方法的綜合運用，尺寸標注和分析、圖形輸出技術(shù)等，在檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時，也培養(yǎng)了他們團結(jié)協(xié)作的精神，更提高了他們學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣和信心。這種以虛擬制造環(huán)境為背景的教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的觀察力、發(fā)現(xiàn)力、想象力、邏輯聯(lián)想力，有利于認知思維深化與發(fā)展，全面提升學(xué)生綜合運用知識和解決問題的能力。

5、改革成績考核方法，綜合評定學(xué)習(xí)成績

傳統(tǒng)的閉卷考試方式存在題目的限時性、定向性、唯一性、單純性的弊端，不僅使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀況和陷入考前突擊的誤區(qū)，而且無法對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和職業(yè)能力做出檢查與評定。因此，我們對傳統(tǒng)的考試方式進行了改革，采用以技能型綜合大作業(yè)為主的多種形式相結(jié)合的考核方式，從理論知識、應(yīng)用技能、綜合運用知識和解決問題的能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面綜合評定學(xué)生成績。理論知識測試在期末用試卷統(tǒng)一考試，應(yīng)用技能測試在機房進行，綜合運用知識和解決問題的能力在綜合練習(xí)和綜合考核中考核，態(tài)度則通過對學(xué)生行為觀察來評估，此外，平時課堂提問、討論、作業(yè)也納入成績評定中。為了突出職業(yè)教育的特點，應(yīng)以綜合運用知識和解決問題的能力考核為主，能力考核在課程中的權(quán)重不低于60%。這種評定成績的方法是透明的，因此學(xué)生一開始就明確了學(xué)習(xí)的方向和必須完成的任務(wù)，對學(xué)生起到良好的導(dǎo)向作用，使學(xué)生注重綜合能力的提高。通過改革考核方法，做到考核形式多樣化，考核內(nèi)容實用化，考核成績評定科學(xué)化，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

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Innovative research and practice for “Mechanical drawing” teaching in colleges

Mo Liping

莫麗萍，女，65年出生、湖南長沙望城人，本科學(xué)歷，副高職稱，從事機械、模具及數(shù)控教學(xué)20年，主要研究方向為CAD/CAM。