郭磊 李云 宋迎

(石家莊鐵道大學(xué)外語系 河北石家莊 050043)

淺析基于網(wǎng)絡(luò)的語言學(xué)科平臺
在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

郭磊 李云 宋迎

(石家莊鐵道大學(xué)外語系 河北石家莊 050043)

基于網(wǎng)絡(luò)的語言學(xué)科平臺在大學(xué)英語的教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。它不只是作為一種教學(xué)資源存在，而是逐漸融入到了大學(xué)英語教學(xué)的環(huán)節(jié)中。本文從幾種常見的語言學(xué)科平臺入手，對平臺產(chǎn)生的背景、平臺應(yīng)具備的功能、應(yīng)用時需要解決的問題以及平臺未來可能的發(fā)展方向進(jìn)行了分析。

網(wǎng)絡(luò)；語言學(xué)科平臺；大學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用

一、基于網(wǎng)絡(luò)的語言學(xué)科平臺產(chǎn)生的背景

自1987年開始，對大學(xué)英語教學(xué)水平和學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的評估主要是以大學(xué)英語四、六級考試為依據(jù)的。許多高校將四、六級考試的成績與學(xué)生的學(xué)位掛鉤，教育主管部門還搞過四、六級考試通過率的排名,這樣就極大地刺激了從學(xué)校、教師到學(xué)生對英語四、六級考試的熱情，在一定時期內(nèi)促進(jìn)了大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。

2000年以后，隨著各高校的擴(kuò)招、市場對人才需求的轉(zhuǎn)變、以及就業(yè)的壓力等因素，四、六級考試帶來的弊端逐漸顯露出來。

教育部于2007年9月26日公布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，明確指出應(yīng)采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式，基于網(wǎng)絡(luò)的語言學(xué)科平臺也應(yīng)運(yùn)而生。

二、語言學(xué)科平臺的基本組成部分

一個完整的，具備教學(xué)功能的平臺應(yīng)包含以下模塊：

1、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模塊

在這個模塊里教師可以進(jìn)行班級的建立、管理、查詢；制訂學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃；發(fā)布班級公告；參與班級論壇；直播教學(xué)；答疑輔導(dǎo)等。

2、網(wǎng)絡(luò)化自學(xué)模塊

此模塊中，學(xué)生可以自由選擇需要的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，可進(jìn)行單元、期中、期末等階段的自我測試，并可以提供自動評測、答案對照、難點(diǎn)解析等工具。

3、網(wǎng)絡(luò)化作業(yè)模塊

教師可以在平臺中布置作業(yè)、批改作業(yè)、整理作業(yè)；學(xué)生可以回答作業(yè)、提交作業(yè)、重做作業(yè)等。

4、網(wǎng)絡(luò)化考試模塊

能實(shí)現(xiàn)考試公告、組卷、考試、自動閱卷和成績的統(tǒng)計(jì)、分析、試卷管理等功能。

5、網(wǎng)絡(luò)化備課模塊

此模塊能提供課件制作工具，可以將圖、文、聲、像等素材很便捷地組合成多媒體教案，教師可上傳到平臺中，形成教師獨(dú)享的資源庫或共享使用。

6、管理與評估體系

系統(tǒng)可以自動將學(xué)生學(xué)習(xí)的時間、內(nèi)容、測試成績、作業(yè)完成、期末考試等情況記錄分析，按事先確定好的參數(shù)進(jìn)行形成性評估和終結(jié)性評估。

7、多媒體資源庫

具備滿足教學(xué)和自學(xué)基本要求的數(shù)量的圖、文、聲、像資料，并可隨意下載。同時具備網(wǎng)頁內(nèi)容自動搜索入庫功能，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)平臺的資源庫。

三、語言學(xué)科平臺在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)注意的問題

要想使用平臺進(jìn)行大學(xué)英語的教學(xué)，筆者認(rèn)為需要解決以下問題：

1、建立相應(yīng)的硬件環(huán)境和使用制度

建立適合于平臺運(yùn)行的硬件環(huán)境是一個必要條件。所建立的硬件環(huán)境無論是從數(shù)量上還是質(zhì)量上都要滿足平臺穩(wěn)定、快速運(yùn)行的要求。同時，建立相應(yīng)的管理和使用制度，保障學(xué)生有足夠的機(jī)時完成規(guī)定的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2、為使用語平臺進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃

用平臺進(jìn)行教學(xué)，從課程的安排、課時的調(diào)整、學(xué)習(xí)的內(nèi)容等方面會與傳統(tǒng)教學(xué)有很大區(qū)別，必須制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，才能保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

3、在平臺中設(shè)置好相應(yīng)的評價(jià)指標(biāo)和權(quán)重

為了更科學(xué)地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估，必須事先設(shè)置好評價(jià)指標(biāo)以及各指標(biāo)在總評中的權(quán)重。對學(xué)生的評價(jià)將不再是只依據(jù)期末考試的成績來判定。

4、建立監(jiān)督體制

在利用平臺進(jìn)行大學(xué)英語的教學(xué)模式中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)將占很大的比重，必須建立監(jiān)管體系，通過平臺的相應(yīng)功能或其他手段定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，避免放任自由導(dǎo)致學(xué)生不能完成教學(xué)任務(wù)。

5、建立相應(yīng)的教師工作量計(jì)算辦法和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系

使用平臺進(jìn)行大學(xué)英語的教學(xué)模式后，教師的工作不單體現(xiàn)在課堂上，輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)、參與討論甚至是網(wǎng)絡(luò)測試等教學(xué)環(huán)節(jié)可能是在辦公室或家中就可以實(shí)現(xiàn)。

四、語言學(xué)科平臺的發(fā)展方向

1、建立跨操作系統(tǒng)的語言學(xué)科平臺

建立跨操作系統(tǒng)的語言學(xué)科平臺，使語言學(xué)科平臺不但能夠用在多種操作系統(tǒng)下，還可以用在諸如智能手機(jī)、數(shù)字電視等其他終端里，以擴(kuò)大硬件使用環(huán)境，最大化的發(fā)揮語言學(xué)科平臺的功效。

2、建立智能化的語言學(xué)科平臺

隨著計(jì)算機(jī)智能化技術(shù)的發(fā)展，完善、需要不斷改進(jìn)語言學(xué)科平臺，使其具有智能化的功能。例如：根據(jù)統(tǒng)計(jì)出來的學(xué)生的信息智能判斷學(xué)生的不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)；自動識別學(xué)生的語音；對作文進(jìn)行智能評判等。

3、建立以英語學(xué)習(xí)為主的跨學(xué)科綜合性平臺

不同專業(yè)的學(xué)生在未來的工作中對英語技能的要求不同。建立以英語學(xué)習(xí)為主的跨學(xué)科綜合性平臺，可以將英語的學(xué)習(xí)與學(xué)生的專業(yè)有機(jī)的結(jié)合起來，使英語的學(xué)習(xí)更有針對性，讓英語不單只是一種基本素質(zhì)，而是切實(shí)融合到其它專業(yè)中，成為提高專業(yè)技能的一種手段。

綜上所述，利用網(wǎng)絡(luò)化語言學(xué)科平臺進(jìn)行大學(xué)英語的教學(xué)是大勢所趨，在建立和完善相應(yīng)的硬件設(shè)施的同時，更要注重基于這種教學(xué)模式的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、教學(xué)評價(jià)等方面的研究，才能充分發(fā)揮這種現(xiàn)代化教育技術(shù)的優(yōu)勢。

郭磊，男，教育技術(shù)專業(yè)，石家莊鐵道大學(xué)(原石家莊鐵道學(xué)院)外語系語言實(shí)驗(yàn)室主任，實(shí)驗(yàn)師