房宜軍

（泰山學(xué)院，山東 泰安 271021）

【武術(shù)教學(xué)研究】

對新課標(biāo)下中小學(xué)生武術(shù)興趣培養(yǎng)途徑與方法的研究

房宜軍

（泰山學(xué)院，山東 泰安 271021）

武術(shù)這一中華民族的傳統(tǒng)體育項目已被列入《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》必修課程目錄。文章用文獻資料法、訪談法等研究方法對中小學(xué)生武術(shù)興趣的培養(yǎng)進行論述，以達到激發(fā)學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的目的，對于提高學(xué)生運動興趣，弘揚民族文化具有重要意義。

體育與健康課程 中小學(xué)生 武術(shù)興趣 培養(yǎng)

1 新課標(biāo)下培養(yǎng)新型師生關(guān)系

新課標(biāo)要求“要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”，所以教師在平時應(yīng)注意了解學(xué)生，以平等身份與學(xué)生相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生，并把自己融入到學(xué)生中去，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。這種關(guān)系是教師關(guān)心、重視、愛護學(xué)生情感的集中表現(xiàn)，是一種無形愛之力量的注入。無論是在課上還是在課下，對待學(xué)生都要真摯而熱忱地運用生動形象的講解，吸引中、小學(xué)生的習(xí)武興趣。其效果好壞與教師語言表達有直接關(guān)系。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，將課上的生動活潑，武術(shù)教師的語言必須生動形象、鮮明有趣，能適時創(chuàng)設(shè)一些情境，并富有一定的幽默感。注意語調(diào)的抑揚頓挫，這就要求教師在備課時精心挑選。選擇簡練、明確、形象化的語言，做到清晰、親切富有感染力，使學(xué)生的積極性、主動性得到充分發(fā)揮。

2 新課標(biāo)下要求武術(shù)的教法新穎多樣

2.1 優(yōu)美示范引導(dǎo)

新課標(biāo)要求“教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，所以武術(shù)教師應(yīng)運用準(zhǔn)確優(yōu)美的動作示范，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，在教學(xué)過程中，教師準(zhǔn)確優(yōu)美的武術(shù)動作示范對引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著重要的作用，通過示范讓學(xué)生直接觀察動作的形象、結(jié)構(gòu)和完整的順序，建立對動作的正確概念，以加速掌握技術(shù)技能。準(zhǔn)確優(yōu)美的示范可引起學(xué)生的良好心理反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

新課標(biāo)要求“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”，這就要求我們在教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而在武術(shù)教學(xué)中挑選優(yōu)秀的同學(xué)示范就能很好的體現(xiàn)這一要求，因中、小學(xué)生大部分有很強的表現(xiàn)欲望，通過學(xué)生示范可以充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，使其表現(xiàn)欲望得到實現(xiàn)，從而可以更好的調(diào)動其學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣和積極性，使其加深對動作的理解，給其他學(xué)生樹立榜樣。中、小學(xué)生有很強的競爭意識，其他學(xué)生也會更加努力以期能超過他，這一過程中教師要用鼓勵性的語言對示范的同學(xué)進行鼓勵、表揚，而且用比較合適的語言對其他同學(xué)進行引導(dǎo)，活躍課堂氣氛的同時，更好的掌握技術(shù)也提高了學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。

2.2 教學(xué)方法和練習(xí)手段應(yīng)新穎多變

新課標(biāo)下要求武術(shù)課的組織教法和練習(xí)手段要生動活潑多樣，不能總是老一套。實踐證明，只有那些滿足學(xué)生需要，撥動學(xué)生心弦，把科學(xué)性、知識性、趣味性融為一體的教學(xué)形式，才能引起學(xué)生求知和練習(xí)的欲望。在武術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)尋求各種教學(xué)手段與方法，不斷用新穎、生動的武術(shù)內(nèi)容刺激學(xué)生“胃口”，做到寓教于樂。充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，喚起他們愛學(xué)武術(shù)的興趣，使學(xué)生由不想學(xué)到想學(xué)，由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，促使學(xué)生進入最佳狀態(tài)接受新教材的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。

2.3 讓學(xué)生體驗成功樂趣（成功引趣教學(xué)法）

武術(shù)教師在教學(xué)過程中，要善于觀察，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的難題，特別是接受能力較差的學(xué)生，我們更應(yīng)該熱情耐心地幫助他們。發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的每一點進步和成功，哪怕是微小的，也應(yīng)抓住機會，給與學(xué)生表揚和鼓勵，讓他們體驗到“跳一跳即可摘到桃子”的愉快心情，從而產(chǎn)生增力的情緒體驗，提高機體克服困難的工作能力，并引導(dǎo)他們積極探索下一個較難的問題，爭取再次成功。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，增強其自信心與進取心。

3 新課標(biāo)下要求武術(shù)的教學(xué)模式符合學(xué)生興趣特點

由“教師教、學(xué)生學(xué)”→“教學(xué)互動互教互學(xué)”。教師在教學(xué)中，不只是教師教，可以讓學(xué)生互當(dāng)老師，進行教學(xué)、組織練習(xí)、糾正錯誤等，而后同學(xué)互評、老師點評。比如：在教完武術(shù)基本功和基本動作之后，學(xué)習(xí)“五步拳”時就可以讓學(xué)生互當(dāng)老師進行教學(xué)、組織練習(xí)、糾正錯誤等。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，學(xué)生就會積極地去學(xué)習(xí)、練習(xí)，為當(dāng)“老師”做準(zhǔn)備。完成教學(xué)任務(wù)后再通過同學(xué)互評、老師點評，他又知道了自己的長處和不足，下次就會做得更好。經(jīng)過這樣的教學(xué)過程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生真正學(xué)到了東西。

4 新課標(biāo)下要求武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容選擇合理

4.1 武術(shù)教材內(nèi)容的選擇要適合社會的需要與學(xué)生生理、心理特點

知識和技能的獲得，會因智力與能力而有差異。新穎的事物能引起學(xué)生的好奇。學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容感到新穎而又陌生。最能誘發(fā)好奇心和內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。此時是發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生興趣最好的時機，所以武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇（新課標(biāo)下教學(xué)內(nèi)容可以自行選擇）必須從學(xué)生已有的知識程度和接受能力出發(fā)，教材內(nèi)容難易程度要適當(dāng)。教材內(nèi)容過易，引不起學(xué)生的興趣，內(nèi)容過深過難，會降低學(xué)習(xí)興趣，只有符合學(xué)生水平的活動，才能最好的引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生通過自己的努力能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生獲得成功的情緒體驗，從而對武術(shù)產(chǎn)生興趣，這樣才能提高學(xué)習(xí)的積極性。

4.2 內(nèi)容選擇后的教學(xué)符合學(xué)生心理、生理特點

新課標(biāo)要求“關(guān)注個體差異與不同需要，確保每個學(xué)生受益”，而班里的每個學(xué)生都有其自身的特點，所以教材內(nèi)容選定后在具體的教學(xué)上，應(yīng)針對每個學(xué)生的特點來授課。心理學(xué)認(rèn)為：人們特別是中、小學(xué)生有很強的追求新異刺激的特征，所以教學(xué)中必須結(jié)合學(xué)生心理、生理等特點和不同的動作采用不同的教學(xué)方法。所以武術(shù)教師在教學(xué)中注意運用自己的言傳身教來激勵學(xué)生，根據(jù)中、小學(xué)生的心理發(fā)展情況教師主要實行寬容式激勵、影響式激勵、期望式激勵。同時中、小學(xué)階段還是學(xué)生成長發(fā)育的階段，他們熱愛體育運動，對運動技能掌握快，但他們的身體生理機能發(fā)展還不成熟，雖然學(xué)習(xí)情緒高漲但他們極易疲勞，武術(shù)動作變化路線多且復(fù)雜，對眼神、勁力、精神、攻防意識等提出了很高的要求，所以教師課中的正確引導(dǎo)，合理的教材搭配，可使學(xué)生全面發(fā)展、健康發(fā)展。從而形成良性循環(huán)，鍛煉身體的同時促進學(xué)習(xí)，形成體育愛好或終身體育的意識。

5 新課標(biāo)下要求靈活運用各種方法

5.1 掌握體育心理學(xué)在武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

對于武術(shù)教學(xué)，新課標(biāo)下更應(yīng)注意和培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)意識。武術(shù)單個動作一般采用的教學(xué)順序是：講解示范→模仿練習(xí)→正常練習(xí)。這樣的教學(xué)方法要求學(xué)生協(xié)調(diào)性要好，模仿能力要強，同時對教師的口頭表達能力要求較高。因此在教學(xué)中，除采用以上的教學(xué)順序外，還應(yīng)著重強調(diào)武術(shù)意識的培養(yǎng)，并把它作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。武術(shù)意識強調(diào)的是形神兼?zhèn)?，講究節(jié)奏。在教學(xué)可采用“實戰(zhàn)模擬”的方法，即讓學(xué)生在掌握動作同時，讓學(xué)生在實物上實驗，體會動作要領(lǐng)及力點所在，這樣使學(xué)生從徒手無目的練習(xí)變?yōu)橛心康牡膶嵺`效應(yīng)。同時提出“以假當(dāng)真”，“有人若無人，無人若有人”的要求，使學(xué)生在練習(xí)中，能注視進攻部位，收到形神兼?zhèn)涞木毩?xí)效果，這樣使學(xué)生在掌握了單個動作的同時，又體現(xiàn)了動作的規(guī)格，達到提高武術(shù)意識的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)武興趣。

5.2 教學(xué)中音樂的應(yīng)用

中、小學(xué)生在進行武術(shù)練習(xí)中，優(yōu)美的音樂具有號召和感染力，能激發(fā)運動學(xué)生的情緒，能對動作產(chǎn)生美的享受，使學(xué)生保持飽滿的情緒進行練習(xí)；優(yōu)美的音樂能豐富學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，加強對動作的記憶。武術(shù)中的太極拳、木蘭拳等已經(jīng)有適合自身特點的配套音樂，我們要充分利用這一優(yōu)勢，將音樂應(yīng)用到武術(shù)教學(xué)中，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂伴奏下完成練習(xí)，在優(yōu)美而有剛健的動作中塑造健康優(yōu)美的體魄。學(xué)生的心靈會在音樂和武術(shù)動作中得到凈化、身心得到愉悅，從而激發(fā)學(xué)生強烈的武術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

5.3 發(fā)展人際交流的自由感（合作與競爭精神）

新課標(biāo)要求“要合理培養(yǎng)學(xué)生競爭與合作精神”。體育課的一個重要特征就是培養(yǎng)學(xué)生的人際交流和適應(yīng)能力，而武術(shù)教學(xué)內(nèi)容就是這個特征的集中體現(xiàn)，新課標(biāo)提出了要通過體育課來培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力、互相協(xié)作能力，所以教師應(yīng)充分利用這一點為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的交往機會，以便培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識和競爭意識，從而培養(yǎng)學(xué)生習(xí)武興趣。例如：在教學(xué)和練習(xí)過程中教師把學(xué)生分為兩人一組，一人練習(xí)動作，一人在旁邊觀察，如發(fā)現(xiàn)問題及時給出改進、糾正等；或者小組與小組進行教學(xué)比賽的同時讓學(xué)生根據(jù)教師預(yù)先制定的教學(xué)比賽的標(biāo)準(zhǔn)進行相互評分。這樣學(xué)生有了明確的目標(biāo)，就會為實現(xiàn)目標(biāo)而努力，會大大增強他們的學(xué)習(xí)信心與興趣。同時，讓學(xué)生感受自己在這個社會環(huán)境中的地位和作用，知道如何幫助別人和求助別人，聆聽他們的意見，表達自己的觀點，如何結(jié)交朋友、團結(jié)同學(xué)、增進友誼、發(fā)展合作精神、怎樣與人和睦相處、舒暢心情、放眼世界、排除煩惱、解除孤獨。將來在工作崗位上懂得與同事、領(lǐng)導(dǎo)建立一種協(xié)和友善的關(guān)系，以負(fù)責(zé)的態(tài)度去行事并在社會中找到適合自己的位置。

[1]周永奇，付孔輝，曹 華．論談大學(xué)生習(xí)武興趣的培養(yǎng)和激發(fā)[J]．天中學(xué)刊，2002（10）：45-47．

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[4]趙長錄．大學(xué)生長久習(xí)武興趣的培養(yǎng)[J]．安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2003（5）：147．

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On the Methods and Means of Primary and Middle School Students'Wushu Interest Development under the Guidance of the New Curriculum Criteria

Fang Yijun
（Taishan College,Tai'an Shandong 271021）

Wushu has been listed into the necessary curriculum of Course Standard of Physical Education and Health.With the methods of literature,expert interview,the paper does the study on how to develop primary and middle school students Wushu interests,tries to stimulate their sport interests,cultivate their whole life sport awareness,which will be more important in improving students sport interests and spreading national culture.

course standard of physical education and health primary and middle school students Wushu interest cultivation

G85

A

1004—5643（2010）06—0054—02

房宜軍（1964～），男，副教授。研究方向：體育教學(xué)理論與方法。