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視唱練耳與鋼琴教學(xué)

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視唱練耳是鋼琴教學(xué)中的一門主課，它對(duì)于鋼琴教學(xué)，起著極為重要的作用。本文從視——識(shí)譜能力、唱理論層面，將整個(gè)視唱練耳分解為三大板塊，對(duì)其進(jìn)行了全面系統(tǒng)、有機(jī)綜合地論述。力求對(duì)于鋼琴教學(xué)中的視唱練耳課，提供一定的理論思考價(jià)值與實(shí)踐參考作用。

鋼琴 教學(xué) 視唱 練耳

視唱練耳原系聲樂教學(xué)中的一門主課，也是一門綜合的聲音訓(xùn)練課。在鋼琴教學(xué)中，引入視唱練耳課，并同樣作為一門主課，具有極為重要的意義，起著關(guān)鍵性作用。本文結(jié)合筆者個(gè)人多年來(lái)在鋼琴教學(xué)中視唱練耳課的教學(xué)實(shí)踐與理性思考，對(duì)視唱練耳與鋼琴教學(xué)的關(guān)系這一重要命題發(fā)表幾點(diǎn)淺見，以與同行共同研究、共同討論。具體而言，可以將視唱練耳分解為以下三大板塊——

一、視——識(shí)譜能力

視唱練耳中的“視”，就是看譜，即識(shí)譜能力。

眾所周知，樂譜是音樂藝術(shù)的“設(shè)計(jì)圖紙”，只有正確地識(shí)譜樂譜，才能建造正確的“音樂大廈”，否則就無(wú)法“施工”。即使勉強(qiáng)“施工”，也極易造出“劣質(zhì)工程”乃至“豆腐渣工程”。因此，識(shí)譜能力就是鋼琴演奏者識(shí)讀“設(shè)計(jì)圖紙”的能力，這乃是鋼琴演奏者的基本功之一，是鋼琴演奏的基礎(chǔ)與前提。

通過視唱練耳課的教學(xué)，首先培養(yǎng)訓(xùn)練的是學(xué)生的識(shí)譜能力。這種識(shí)譜能力，要求迅速、全面、精準(zhǔn)。

其訓(xùn)練的原則是循序漸進(jìn)、先易后難、由淺入深、由小到大。

其訓(xùn)練的內(nèi)容是以五線譜為主，兼顧簡(jiǎn)譜，有條件的，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)識(shí)讀工尺譜。在識(shí)讀五線譜中，其重點(diǎn)是：理解三項(xiàng)（曲名、作者、速度）、看準(zhǔn)三號(hào)（譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)）、搞準(zhǔn)三法（指法、奏法、句法）、讀準(zhǔn)一線（加線）。

與此同時(shí)，還要在讀譜的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)背譜，即把眼中的樂譜變?yōu)樾闹械臉纷V。背譜的方法，又分為視覺記憶法、聽覺記憶法、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)記憶法等，有時(shí)單獨(dú)使用，有時(shí)綜合使用。

二、唱——彈奏能力

“唱”作為“視唱”的另一半，與識(shí)譜是同步運(yùn)作、互為一體的，“視”是手段，“唱”是目的，“視”是前提，“唱”是結(jié)果。不過鋼琴教學(xué)與聲樂教學(xué)不同，聲樂教學(xué)中的“唱”，是真正意義上的“唱”，即學(xué)生以自身的發(fā)聲器官作為“人體樂器”，進(jìn)行歌唱；而鋼琴教學(xué)中的“唱”，即由鋼琴代替人聲，即以“奏”代“唱”，是一種廣義的“唱”。也就是說(shuō)，鋼琴教學(xué)中的“唱”，就是視奏中的“奏”，它也與識(shí)譜同步一體。

視奏是練奏、伴奏、演奏的基礎(chǔ)與前提，也是鋼琴?gòu)椬嗟幕竟χ弧?/p>

視奏的要求是：心中要有穩(wěn)定的動(dòng)律感（彈好節(jié)拍與速度）、彈準(zhǔn)調(diào)號(hào)（有無(wú)升降號(hào)，有多少升降號(hào)，均要彈準(zhǔn)）、以旋律彈奏為重點(diǎn)、彈準(zhǔn)節(jié)奏。

視奏的方法有：固定唱名法、首調(diào)唱名法兩種。這兩種唱名法各有利弊。一般來(lái)說(shuō)，初學(xué)者以采用固定唱名法為宜，因?yàn)檫@種唱名法五線譜上的音符位置、名稱與鍵盤位置都固定，便于讀者視奏。

三、練耳——聽力能力

音樂作為聲音藝術(shù)、聽覺藝術(shù)，以聲樂作為有效的載體與依托，因此，聽音能力——聽力，對(duì)于所有的音樂人而言，便自然成為必須具備的基礎(chǔ)能力，鋼琴演奏者當(dāng)然亦如此。

所以，視唱練耳的最后一大板塊就是聽音能力訓(xùn)練。在鋼琴?gòu)椬嘀?，聽力具有聲音?dǎo)航的重要作用。它不僅可以學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞他人的鋼琴演奏，而且對(duì)于自己的演奏作出正確的識(shí)別、判斷、調(diào)整、校正。我們見到，盲人可以會(huì)彈鋼琴，而聾人絕對(duì)學(xué)不會(huì)彈鋼琴，這就充分聽力對(duì)于鋼琴演奏的決定性作用。

鋼琴?gòu)椬嗦犃τ?xùn)練的內(nèi)容，包括對(duì)彈奏中的音準(zhǔn)、音質(zhì)、音色、音符、音階、音型、音高、音值、音調(diào)、音強(qiáng)、音程等各種樂音的因素以及旋律、節(jié)奏、和弦、調(diào)式、調(diào)性、織體、復(fù)調(diào)等各種音樂要素的聽辨能力。

聽力又分為實(shí)音聽力與內(nèi)心聽力兩種，前者即一般的聽力；后者則指只看到音符，不必彈琴，也不哼唱，全憑想象，在內(nèi)心“聽到”音符的高度、長(zhǎng)度、力度等。當(dāng)然，不止一個(gè)音符，也包括多個(gè)音符乃至整個(gè)樂曲。

綜上所述，可見鋼琴教學(xué)中的視唱練耳課，是識(shí)譜能力、彈奏能力、聽音能力三種能力的三位一體的綜合訓(xùn)練，它對(duì)于鋼琴演奏能力的養(yǎng)成與提高，具有十分重要的意義，起著關(guān)鍵性的作用。

責(zé)任編輯 王一亮