毛 嵐

（張家港市教育局教研室 江蘇 張家港 215600）

一、問題的提出

2009年6月12日江蘇省教育廳等部門對規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為作出了“五嚴(yán)”規(guī)定（“五嚴(yán)”規(guī)定是指嚴(yán)格禁止下達(dá)高（中）考升學(xué)指標(biāo)；嚴(yán)格控制學(xué)生在校集中教學(xué)活動時間；嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃；嚴(yán)格規(guī)范考試和招生管理；嚴(yán)格制止義務(wù)教育辦學(xué)中的違法行為）。這對江蘇的基礎(chǔ)教育是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，當(dāng)然對我們高中化學(xué)教學(xué)更是一個嚴(yán)峻的考驗：高中所有年級的化學(xué)課堂教學(xué)時間和學(xué)生課后作業(yè)時間大幅減少，高中化學(xué)教學(xué)中過去的一些傳統(tǒng)做法，已經(jīng)難以適應(yīng)新形勢的要求。這就要求我們對過去已經(jīng)形成的一些思維方式與教學(xué)工作方法作出必要的調(diào)整，圍繞“減負(fù)增效”建設(shè)高效課堂作出積極探索。經(jīng)過一段時間的試行，我們覺得采用“預(yù)習(xí)學(xué)案”的方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效益十分必要，效果也比較好。下面就如何用“預(yù)習(xí)學(xué)案”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方面的有關(guān)問題作出一些探討。

二、“預(yù)習(xí)學(xué)案”的編制

1.編制前的準(zhǔn)備工作

（1）學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念

編制“預(yù)習(xí)學(xué)案”前教師要通讀各模塊的教材內(nèi)容，精讀該部分內(nèi)容所在的模塊的單元章節(jié)內(nèi)容，做到熟練地把握教材，并且要特別注意學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中該部分內(nèi)容的三維教學(xué)目標(biāo)，著眼點不僅僅放在知識與技能上，更重要的是放在過程與方法和情感態(tài)度與價值觀上，為有效地進(jìn)行課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。

（2）研究，深入了解學(xué)生

編制“預(yù)習(xí)學(xué)案”前教師要研究學(xué)情，深入地了解學(xué)生的實際情況，主要是了解學(xué)生學(xué)習(xí)新知識前已學(xué)過哪些與之有聯(lián)系的知識、這些知識學(xué)生掌握到何種程度、能否用這些知識去解決某些新問題、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力如何等都要做到心中有數(shù)，為有效地進(jìn)行課堂教學(xué)作好鋪墊。

（3）設(shè)計，起好引導(dǎo)作用

編制“預(yù)習(xí)學(xué)案”前，教師在前兩點的基礎(chǔ)上要認(rèn)真地設(shè)計好“預(yù)習(xí)學(xué)案”，真正地起好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的作用。主要是要解析教材上的哪些內(nèi)容是比較簡單且容易理解的、哪些內(nèi)容是比較深奧且難懂的、哪些內(nèi)容是重點但不難理解的、哪些內(nèi)容是難點但不是重要內(nèi)容的等等。對這些內(nèi)容如何來設(shè)計相關(guān)問題讓學(xué)生自學(xué)，如何在設(shè)計過程中抓住學(xué)生在自學(xué)中可能存在的難點，如何抓住學(xué)生自學(xué)中“想不到、想不深、想不透”的問題，讓學(xué)生從教師的設(shè)計中感到挑戰(zhàn)，受到鼓勵，為有效地進(jìn)行課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

2.“預(yù)習(xí)學(xué)案”設(shè)置的欄目

根據(jù)以上分析，“預(yù)習(xí)學(xué)案”上可設(shè)置：（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)（包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）；（2）學(xué)習(xí)重點、難點；（3）知識鏈接（與新課有聯(lián)系的知識的回憶）；（4）新課導(dǎo)航（要體現(xiàn)出新知識的構(gòu)建過程）；（5）反思問題 （要留有空白）。

三、“預(yù)習(xí)學(xué)案”的使用方法

1.課前學(xué)生對“預(yù)習(xí)學(xué)案”先學(xué)習(xí)

為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，“預(yù)習(xí)學(xué)案”要在每節(jié)課前下發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案上的要求先看書閱讀，先學(xué)習(xí)練習(xí)，先獨立思考。讓每個學(xué)生都參與到自覺閱讀中，參與到體驗問題、探究問題之中，收獲不斷解決問題的喜悅，以達(dá)到改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的目的。

2.課前教師對“預(yù)習(xí)學(xué)案”先批閱

為了了解學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握了什么，自我解決了哪些問題，還有哪些問題是學(xué)生想不透、無法解決的問題，加強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性和有效性，教師要在課前對“預(yù)習(xí)學(xué)案”先查閱、批改、統(tǒng)計，在此基礎(chǔ)上確定哪些內(nèi)容是簡單內(nèi)容，哪些是學(xué)生覺得難以理解的內(nèi)容，哪些是學(xué)生覺得有疑問的內(nèi)容。

3.課前教師對課堂教學(xué)內(nèi)容的組織

針對學(xué)生課前對“預(yù)習(xí)學(xué)案”完成的情況，對那些學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)就能掌握的內(nèi)容確定為上課略講或不講的對象；對那些學(xué)生難以理解的內(nèi)容，可確定采取啟發(fā)、提示、指導(dǎo)和注重講授的方法；對那些學(xué)生有疑問的內(nèi)容，應(yīng)作為學(xué)生討論、交流、探究的課題。

四、“預(yù)習(xí)學(xué)案”編制和使用過程中的注意事項

1.“預(yù)習(xí)學(xué)案”編制時，不能把它演變?yōu)楦鞣N練習(xí)題的匯編，教師要精心設(shè)計，構(gòu)建課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)的計劃、任務(wù)、活動。

2.“預(yù)習(xí)學(xué)案”的使用不能增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，要通過設(shè)置有層次性、思考性、有效度的問題，激發(fā)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)的積極性，使這種自主學(xué)習(xí)的形式樂于讓學(xué)生接受。

3.“預(yù)習(xí)學(xué)案”在課堂教學(xué)的使用過程中，不能照本宣科，要根據(jù)教師在課前對“預(yù)習(xí)學(xué)案”的批改，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，且要根據(jù)生成的問題，將其很好地拓展、延伸、解決，不能對生成的問題視而不見。

五、“預(yù)習(xí)學(xué)案”編制的實例

以《化學(xué)1》專題2第二單元“鈉及其化合物”中“鎂的提取及應(yīng)用”為例說明。

“鎂的提取及應(yīng)用”預(yù)習(xí)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解從海水中提取鎂的基本原理和流程，認(rèn)識工業(yè)生產(chǎn)的基本方法和思路；

2.了解鎂在社會生產(chǎn)、生活實際中的廣泛用途，能列舉合金材料的重要作用；

3.掌握鎂單質(zhì)及其化合物的性質(zhì)。

【學(xué)習(xí)重點】

1.從海水中提取鎂的基本原理；

2.鎂及其化合物的性質(zhì)。

【學(xué)習(xí)難點】

如何兼顧鎂及其化合物的性質(zhì)和海水資源的特點進(jìn)行海水提鎂。

【知識鏈接】

1.物質(zhì)的分離方法有哪些？

2.請寫出已經(jīng)學(xué)過的涉及到鎂的有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式。

3.寫出冶煉金屬鐵、銅、鈉的化學(xué)方程式。

【新課導(dǎo)航】

（一）在網(wǎng)絡(luò)上搜索以下資料：

1.鎂在自然界中的存在（世界上的鎂資源）、鎂及其鎂合金的用途、各種鎂合金制品的圖片等。

2.海水中的有用物質(zhì)、鎂的含量，“海水中一些主要元素的濃度”柱狀圖等。

（二）鎂的物理性質(zhì)及應(yīng)用

1.鎂是＿＿＿＿色金屬，密度＿＿＿＿，硬度＿＿＿＿，鎂合金的密度＿＿＿＿，硬度、強(qiáng)度及耐腐蝕性都很＿＿＿＿。被大量用于制造＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿等。由于鎂燃燒發(fā)出耀眼的白光，因此常用來制造＿＿＿和＿＿＿＿。

2.鎂的原子結(jié)構(gòu)：Mg原子結(jié)構(gòu)示意圖為＿＿＿＿，在化學(xué)反應(yīng)中易＿＿＿電子形成＿＿＿＿。因此，鎂具有較強(qiáng)的＿＿＿性。

3.鎂有哪些主要的化學(xué)性質(zhì)，請用化學(xué)反應(yīng)方程式或離子方程式表示。

（三）鎂的提取

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】如何將Mg2＋從海水中分離出來？

問題1：請結(jié)合【資料1】思考Mg2＋以哪一種化合物的形式最易從海水中分離出來呢？

問題2：海水中鎂離子的濃度只約為1.29 g/L，直接往海水中加沉淀劑是否合適？為什么？我們該怎么辦？

問題3：請結(jié)合【資料2】說明工業(yè)生產(chǎn)中為了獲得盡可能高的利潤，應(yīng)該選用哪種沉淀劑？這種沉淀劑如何獲得？

【資料1】室溫下常見鎂的化合物的溶解度（g/100g 水）

物質(zhì) MgCl2 MgSO4 MgCO3Mg（OH）2溶解度 54 33 0.011 0.0029

【資料2】部分化學(xué)試劑的市場價格（元/噸）

試劑 KOH NaOH Ca（OH）2價格 5238 2305 1200

【活動與探究1】

實驗過程 實驗現(xiàn)象結(jié)論（或化學(xué)方程式）1.在A、B兩支試管中分別加入 0.0 5 m o l·L-1 氯化鎂溶液 （模擬海水）和 2.0 m o l·L-1氯化鎂溶液（模擬鹵水）各1 m L，分別滴入氫氧化鈉溶液，振蕩，觀察現(xiàn)象。2.在一支試管中分別2.0 m o l·L-1 氯 化 鎂 溶 液1 m L，滴入澄清石灰水，振蕩，觀察現(xiàn)象。

【交流匯報】

發(fā)現(xiàn)的問題是＿＿＿＿＿＿＿。

解決辦法是＿＿＿＿＿＿＿＿。

【歸納總結(jié)】

工業(yè)生產(chǎn)需追求經(jīng)濟(jì)效益，在實際生產(chǎn)中使用＿＿＿＿＿＿＿＿作為沉淀劑最佳。寫出獲得沉淀劑所涉及的化學(xué)反應(yīng)方程式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

【學(xué)習(xí)任務(wù)二】如何把 Mg（OH）2轉(zhuǎn)化成鎂單質(zhì)？

問題 4 ：Mg（OH）2→Mg發(fā)生了什么反應(yīng)？ 請結(jié)合資料3、資料4說明如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化呢？

【活動與探究 2】設(shè)計由 Mg（OH）2到 Mg 的可能途徑。

預(yù)設(shè)方案 評 價方案1方案2方案3……

【資料3】幾種物質(zhì)的熔點（℃）

物質(zhì) M g C l 2 MgO M g S O 4 M g（O H）2熔點 7 1 4 2 8 0 0 1 3 2 7 2 8 0℃時分解

【資料4】（1）氯化鎂溶液中存在著可逆反應(yīng)

（2）若在空氣中加熱 MgCl2·6H2O，生成的是Mg（OH）Cl或 MgO

（3）在干燥的HCl氣流中，抑制了MgCl2與水的反應(yīng)，且?guī)ё吡薓gCl2·6H2O受熱產(chǎn)生的水蒸氣，故能得到無水氯化鎂。

【交流匯報、評價方案】

【歸納總結(jié)】

工業(yè)上采用＿＿＿＿＿＿＿方法獲得金屬鎂。

畫出從海水中提取鎂的生產(chǎn)流程圖，并寫出有關(guān)的化學(xué)方程式和離子方程式。

【整理歸納】

從海水中提取化學(xué)物質(zhì)的一般過程和方法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

【反思問題】