米春梅

從事英語教學(xué)多年,能讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語是我孜孜以求的。我一直很重視快樂教學(xué)法,在課堂上想方設(shè)法創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生多說多唱多模仿。以下是我在教學(xué)中使用的快樂教學(xué)法的點(diǎn)滴嘗試。

一、利用音樂創(chuàng)設(shè)快樂學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣

我的教學(xué)宗旨始終是在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

優(yōu)美動(dòng)聽的音樂能陶冶人的情操,我本人很喜歡音樂,年輕的學(xué)生們更是如此。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)唱歌時(shí)會(huì)把很大篇幅的歌詞都背下來,而且記憶很牢固。因?yàn)樗麄冊敢獬氤⑶野迅璐舐暢鰜砹?他們感到了快樂。那為什么不能引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)特別是容易混淆的知識(shí)也以唱歌的形式唱出來呢?為此,我嘗試把音樂帶進(jìn)課堂。剛開始我教學(xué)生唱一些簡單的英語歌,如Week Song,這首歌不僅讓學(xué)生輕松掌握了一周七天的讀法,而且還牢記了一周的第一天為Sunday 而不是Monday;而Rainbow Song(彩虹歌):

How many colors does the rainbow have

Each time it appears in the sky?

Red and orange, yellow and green

Blue and purple, too.

And my favorite is pink.

讓學(xué)生快樂記憶了所學(xué)的有關(guān)顏色的詞匯;同樣我還把月份編成Month Song來幫助學(xué)生準(zhǔn)確記憶了月份,把身體器官編成Body Song來記憶器官。我驚喜地發(fā)現(xiàn)用英文歌的形式來記憶詞匯會(huì)把枯燥的記憶變?yōu)榭鞓份p松的記憶,學(xué)生再不會(huì)混淆詞匯,他們很高興去唱這些歌,而且記憶歌詞很快。甚至有些以前不愛學(xué)英語的學(xué)生也開始“唱”英語了,并為自己會(huì)唱英語歌而“沾沾自喜”。實(shí)踐證明音樂的確是活躍課堂氛圍的潤滑劑。利用音樂導(dǎo)入新課會(huì)讓你的學(xué)生更容易從心理上接受你的課,拉近了師生之間的距離。任何一個(gè)學(xué)生都喜歡擁有輕松快樂的課堂氛圍。同學(xué)們在你的課上能感受到快樂,那么他們自然而然就會(huì)緊緊跟著你的教學(xué)思路順利地配合你的教學(xué),在這個(gè)過程中許多知識(shí)就潛移默化地傳授給學(xué)生,就像春雨一般“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,在音樂中鞏固知識(shí),把課堂氣氛推向高潮。當(dāng)然我們要循序漸進(jìn)地給學(xué)生提供“唱”英語的資料。開始選擇簡短易學(xué)的資料,慢慢地加深難度,比如以后可學(xué)唱英語經(jīng)典歌曲,如My Heart Will Go On, Yesterday Once More, Take Me To Your Heart等。可安排在課前的5分鐘學(xué)唱歌曲的一部分,讓學(xué)生慢慢學(xué),這樣學(xué)生對你的每節(jié)課會(huì)充滿期待。北京奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后,我教唱了主題歌“You and Me”,學(xué)生反映很強(qiáng)烈,對英語產(chǎn)生了極大的興趣。其實(shí)給學(xué)生提供唱的機(jī)會(huì)同時(shí)就給學(xué)生創(chuàng)造說英語的機(jī)會(huì),只要能讓學(xué)生把英語說出來,特別是大聲地快樂地說出來,那么還愁學(xué)生不對英語感興趣嗎?

我也適當(dāng)使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來增加課堂的趣味性,給學(xué)生以視覺聽覺上的刺激。為了使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象具體,我會(huì)下載一些和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的音樂、圖片來輔助教學(xué),努力為學(xué)生營造輕松、活潑、愉快的教學(xué)環(huán)境。

二、創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境,朗讀背誦,學(xué)用結(jié)合,培養(yǎng)語感

在語言運(yùn)用中我們有時(shí)會(huì)對英語有某種說不清道不明的感覺,那就是看起來順眼,聽起來順耳,說起來順口,但又說不清其原因,這就是語感在起作用。教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的語感,讓快樂學(xué)習(xí)英語這個(gè)美好的愿望得以真正實(shí)現(xiàn)。

我堅(jiān)持用通俗易懂的英語組織教學(xué),并輔以手勢、動(dòng)作和表情促進(jìn)學(xué)生的理解,經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,主動(dòng)模仿,而對于那些羞于發(fā)言的學(xué)生采取“軟硬兼施”的方法“逼迫”其發(fā)言。我具體采取的方法是:講課前先對學(xué)生微笑著說“Give me a smile, please.”,學(xué)生們高興起來后,再進(jìn)行3分鐘“Daily Talk Show”。每位學(xué)生必須參加,按座位依次進(jìn)行,可朗讀也可背誦,內(nèi)容可以是自己寫的作文也可是現(xiàn)成的英語資料。畢業(yè)班再增加一個(gè)“每日一題”練習(xí)活動(dòng),即每節(jié)課讓一位學(xué)生講解一道他認(rèn)為的好題。在這些活動(dòng)中,有相當(dāng)一部分學(xué)生表現(xiàn)很積極,就連那些原來靦腆的學(xué)生也通過一兩次的“被迫發(fā)言”而有了“成就感”,能主動(dòng)大膽地參與到活動(dòng)中來,陶醉在濃濃的英語氛圍中。在這些活動(dòng)中,我欣喜地看到了學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,他們從朗讀過渡到背誦,從開始抄寫現(xiàn)成的材料到自己會(huì)寫材料。教學(xué)中,我還經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇,讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的形式中,成為課堂“舞臺(tái)”的主角,我則從旁加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo),以此給予學(xué)生足夠的動(dòng)力和信心,使他們在活動(dòng)中更加深切地體會(huì)到英語文化的魅力和語言本身的優(yōu)美,感受到英語是一門語言而不是一門令人頭疼的課,并受到英語語境的感染和熏陶。這樣的教學(xué)形式,使學(xué)生能頻繁接觸英語,不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力,而且更提高了學(xué)生的膽量和對英語語言的領(lǐng)悟力。

三、提高教師的自身素質(zhì)和親和力

我在注重教學(xué)方法的同時(shí),更注重自身素質(zhì)的提高,努力培養(yǎng)自己的個(gè)人魅力,力求成為一名優(yōu)秀的、富有親和力的教師,做學(xué)生的良師益友。

在課堂上,我始終面帶微笑,經(jīng)常向?qū)W生投去鼓勵(lì)的目光,給予親切的微笑,對學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都要給予表揚(yáng)。在我的感染下,學(xué)生迸發(fā)出智慧的光芒,在我的課上個(gè)個(gè)神采奕奕,開心快樂。他們在背后都稱我為“快樂天使老師”,說我笑起來很漂亮。我覺得這是學(xué)生給我最大的榮譽(yù)。一個(gè)好老師可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,堅(jiān)定學(xué)習(xí)的決心,甚至改變學(xué)生的一生。教學(xué)不只是簡單的教與學(xué)的關(guān)系,它是學(xué)生與老師思想和感情的交流過程。一個(gè)教師如果注重對學(xué)生的感情投資,能以自己的真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴,那么你的收獲將會(huì)是頗豐的。我的好多學(xué)生都考上了心儀的大學(xué),大學(xué)期間英語表現(xiàn)很突出,有的學(xué)生還獲得了英語口語大賽的獎(jiǎng)項(xiàng)。

試想,一位衣著得體,舉止大方,面帶笑容,語言幽默,和藹可親的教師隨著上課鈴聲走進(jìn)教室,他把枯燥的知識(shí)變?yōu)橛腥さ膬?nèi)容,這樣的教師能不受到學(xué)生的歡迎嗎?

總之,能否在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵,是獲得英語語感的重要途經(jīng)。因此,我們教師應(yīng)該時(shí)刻講究快樂的英語課堂教學(xué)方法,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語!