潘詩敏

一、看外文電影激發(fā)學習動機,培養(yǎng)練習口語的積極性

學習動機是推動、引導和維持人們進行學習活動的一種內部力量或機制。根據(jù)耶基斯—多德森定律,只有當學習動機處于最佳水平,學習活動才會產生最佳效果。學習動機的最佳水平往往又因課題性質的不同而不同。當學習比較容易的課題時,學習效率會隨著學習動機強度的增強而提高;當學習比較困難的課題時,學習效率反而會隨著學習動機強度的增加而降低。筆者通過調查發(fā)現(xiàn)看外文電影相對于基礎英語課堂的學習來說,就是一種比較容易的課題,它通過視覺、聽覺、感覺等在內的一種外部刺激引起一種對行為的激發(fā)力量,從而提高學生對英語學習的興趣,滿足個體的內在需要,而這種需要正是學生學習積極性的源泉。所以通過看外文電影練英語口語就是一種不斷刺激、不斷激發(fā)的過程,只要堅持下去,就能有效維持學習動機并不斷取得進步。

二、看外文電影將視、聽、說結合起來,有效提高練習口語的效率

筆者發(fā)現(xiàn)很多電影里面有大量的非常詼諧的英文對白,將某些喜劇片運用于外語教學活動中可以讓學生在笑得前仰后合之余突然對英語產生很大的興趣。在一次教學活動中,筆者為學生播放了《的士女王I》,由于電影里運用了大量的美國本土俚語,學生在欣賞演員精湛演出和輕松幽默談吐的同時,提及了許多不理解的俚語表達,為此筆者向學生推薦了俚語詞典,并要求學生在課后之余自行欣賞《的士女王》的續(xù)集,同時歸納一些常用俚語的表達帶回下次的課堂上來分享。這樣,學生通過引導性的自主學習,增加自身詞匯量的同時,還通過電影場景的再現(xiàn),將新學的詞匯運用到口語表達中,從而提高了英語學習的興趣。另外,看電影的過程中可以鍛煉學生的聽力水平。這種電影聽力不像聽磁帶那樣干巴巴的,學生可以通過事件發(fā)展的邏輯推理,或者可以多看幾遍電影,感覺到臺詞的意思。只要聽懂了臺詞,學生就有了成就感,在潛移默化中口隨心動,自然而然地就敢于開口說了。

三、把握好看外文電影的方法,將外文電影運用于口語教學活動中

第一步:選電影。引導不同水平層次的學生選好電影是把外文電影運用于英語口語教學的關鍵。對初級水平的學生,選擇題材輕松、內容簡單、畫面對語言說明作用強的電影為宜。這樣有助于學生通過電影的畫面情節(jié)猜出語言的含義,避免學習中因聽不懂、看不懂而去尋求字典等其他手段幫助而導致的疲勞現(xiàn)象。像SoundofMusic,LionKing,BeautyandBeast等都是不錯的選擇。對于中級水平的學生而言,因為除了學習語言本身外,更要提高對英語文化背景知識的了解。因此選擇一些歷史題材的影片進行學習非常重要。例如ForestGump,Troy,Patriot,BraveHeart,GoneWiththeWind等。而那些對自己的水平比較有信心的學生可以選擇SexandtheCity,Friends,Lost,PrisonBreak,DesperateWomen,GossipGirl等時下比較流行的肥皂劇,通過劇情學習并運用一些比較地道的口語表達。

第二步:看電影。這里所說的看電影并不是說涌進電影院去看目前被炒得火熱的大片,而是一種學習的過程。因此,在看前、看中、看后,都要下足功夫,做到學以致用?？辞?可以對電影的劇情、文化背景、演員情況等先做簡短的介紹(可邀請看過的學生自己來分享相關背景)。這樣一方面鍛煉了學生的口語表達能力,另一方面,讓其他沒看過影片的學生在看前情節(jié)有一定的掌握,并且做到心中有數(shù)。接著介紹一些電影中會出現(xiàn)的常用生詞和詞組,并讓學生自己對所介紹的生詞和詞組預先查字典了解并掌握其中文的大致含義。這樣可以大大幫助他們對電影的理解。看時,引導學生學會抓住關鍵字詞。引導他們理解出現(xiàn)在影片中的人名、地名、形容人或事件的形容詞、動詞或短語等,這對看懂電影起著重要的作用。并且讓學生學會記筆記,把自己經常錯過的、聽不懂的、常用的詞組句子寫在本子上,教學實踐表明,經過十來部電影后,他們定會體會到這個方法所帶來的巨大收獲。看后,節(jié)選出經典的部分讓學生進行反復精聽。爭取聽懂每一個單詞,可以采取聽寫的方法。聽寫完后,引導學生進行背誦。背誦時重視模仿,熟練直到能脫口而出。

第三步:練口語。通過小組比賽的形式,展開原聲電影臺詞模擬大賽,增強學生的參與性和積極性。在模擬過程中,注意遵循如下原則。突破原則:關鍵在于模仿,模仿又不能離開背誦,按照美國人的邏輯思維背誦好后,可以適當?shù)娜谌胱约旱膭?chuàng)意,這樣可以幫助學生開拓自己的思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。融入原則:在觀看其他同學模擬的過程中,不要把自己看成旁觀者,而要是當成局內人看待,要與角色同呼吸、共命運,結合觀看過的原版電影,產生場景感覺,并在觀看結束后能做出適當?shù)脑u論。

總之,筆者認為把看外文電影練英語口語這種學習的輔助方法運用到外語教學活動中,在學生的學習里加上一些快樂和興趣,就能有效地激發(fā)學生的學習動機從而進一步促進學生口語交際能力水平的提高。