吳彩虹 全承相 李志春

大學(xué)生自殺是大學(xué)生自身因經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)受挫、社會(huì)歧視、情感挫折、人格受辱等各種原因,而一時(shí)失去自我生存信心和正常理智控制的情況下,以自我了結(jié)生命的方式回應(yīng)社會(huì)或?qū)Ψ降南麡O行為。如何通過對(duì)大學(xué)生自殺事件進(jìn)行分類分析,分別從心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)層面,尋找相應(yīng)的防控方式,最大限度地降低大學(xué)生自殺率,已成為擺在高校管理者面前的一項(xiàng)亟需解決的課題。

一、大學(xué)生自殺的形成機(jī)制與類型

大學(xué)生自殺的形成機(jī)制是非常復(fù)雜的,但不管是哪種原因?qū)е碌淖詺?其背后都有一定的心理機(jī)制在起作用。其心理機(jī)制大致可分為三個(gè)階段:一是自殺動(dòng)機(jī)形成階段。個(gè)別學(xué)生在遇到挫折或打擊時(shí),為逃避現(xiàn)實(shí),企圖通過自殺加以解脫。自殺者借自殺作為對(duì)自己因做錯(cuò)了事而產(chǎn)生的悔恨、懲罰,作為自罪自責(zé)心理的補(bǔ)償,或把自殺作為報(bào)復(fù)手段,從而使有關(guān)的人感到內(nèi)疚、后悔和不安。第二階段,自殺心理矛盾沖突階段。自殺動(dòng)機(jī)產(chǎn)生后,求生的本能可能使自殺者陷入一種生與死的矛盾沖突之中,難以最終作出自殺決定。此時(shí),自殺者會(huì)經(jīng)常談?wù)撆c自殺有關(guān)的話題,預(yù)言、暗示自殺,或以自殺來威脅別人,從而表現(xiàn)出直接或間接的自殺意圖,企圖以此引起別人注意或?qū)で笏藥椭５谌A段,自殺決定后的平靜階段。自殺者決定自殺后會(huì)覺得似乎已經(jīng)從自殺與否的困擾中徹底解脫出來,因而不再談?wù)摶虬凳咀詺?情緒相對(duì)有所好轉(zhuǎn),顯得相對(duì)平靜,這使周圍的人誤以為他的心理狀態(tài)好轉(zhuǎn)了,從而放松關(guān)注與警惕。

根據(jù)自殺原因的性質(zhì)差異,自殺可分為壓力型自殺、心理非健康型自殺、情感型自殺及交叉型自殺四種。1.壓力型自殺是當(dāng)前自殺現(xiàn)象中第一位原因。大學(xué)生的壓力主要有學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力。北京高校心理素質(zhì)研究會(huì)副秘書長(zhǎng)聶振偉教授說,青少年自殺的原因主要在于他們所面對(duì)的社會(huì)壓力比較大,而他們?cè)趯W(xué)校和家庭都缺乏必要的挫折教育和心理素質(zhì)教育,這就造成了他們的心理素質(zhì)不高,面對(duì)不斷增加的學(xué)業(yè)與就業(yè)壓力缺乏相應(yīng)的應(yīng)對(duì)能力。2.心理型自殺主要是指由心理的非健康狀況而引起的自殺。自殺與心理長(zhǎng)期抑郁有很大的關(guān)聯(lián),抑郁癥狀可以作為評(píng)定自殺危險(xiǎn)度的重要指標(biāo)之一。大學(xué)生患抑郁癥主要有三方面的原因:社會(huì)學(xué)的,心理學(xué)的和生物學(xué)的。3.情感型自殺是近年來出現(xiàn)較多的非正常死亡現(xiàn)象。情感型自殺不僅僅是感情和愛情方面的,還包括處理其他類型的人與人之間關(guān)系的情感挫折。大學(xué)生對(duì)情感挫折的承受能力低是導(dǎo)致不良心理行為及其自殺行為的重要原因。4.交叉型自殺是前述類型的混合體。情感型自殺往往都會(huì)與壓力型自殺、心理型自殺交織在一起,給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造成很大程度的破壞。人與人之間關(guān)系如果處理不好會(huì)往往造成大學(xué)生的自卑、自閉,同時(shí)帶來個(gè)體社會(huì)關(guān)系的弱化,造成社會(huì)關(guān)系的壓力,所帶來的負(fù)作用直接影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,壓力也會(huì)隨之而來。①大學(xué)生自我中心意識(shí)強(qiáng)、年輕氣盛、容易激動(dòng),加之珍惜自身生命和尊重他人生命的意識(shí)、自我進(jìn)行安全防范的意識(shí)與自我進(jìn)行法律約束的觀念均較為淡薄,在涉及與他人的利益沖突時(shí)缺乏理解、寬容和換位思考意識(shí),很容易在激情沖動(dòng)之下做出缺乏理智行為。大學(xué)生成長(zhǎng)的外部環(huán)境(包括家庭、學(xué)校和社會(huì))日趨復(fù)雜,大學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問題和內(nèi)心矛盾沖突不斷增多,少數(shù)學(xué)生往往因父母離異、家庭變故、人際緊張、經(jīng)濟(jì)困難等原因?qū)е滦愿窆缕?、心情壓抑、長(zhǎng)期憂郁,在某些偶發(fā)事件負(fù)面刺激下,容易導(dǎo)致極端行為;正處于青春期的大學(xué)生對(duì)感情敏感,在與異性交往中就很容易出現(xiàn)矛盾,一些感情很執(zhí)著的青年一旦面對(duì)情感矛盾便十分苦惱,嚴(yán)重影響自己的正常情緒,甚至還有可能感情用事、誤入歧途。此外,隨著高校辦學(xué)開放性程度和學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐主觀愿望的增強(qiáng),學(xué)生校外活動(dòng)機(jī)會(huì)也不斷增多,客觀上增加了各種意外事故導(dǎo)致大學(xué)生死亡的可能性。

二、大學(xué)生自殺的教育性防控

大學(xué)生自殺事件的教育性預(yù)防控制重點(diǎn)要加強(qiáng)生命價(jià)值教育,改善大學(xué)生成長(zhǎng)的心理環(huán)境條件。通過生命教育活動(dòng),讓全體高校學(xué)生正確理解生命內(nèi)涵和價(jià)值,在積極關(guān)愛自己生命的同時(shí)也尊重他人生命,正確對(duì)待生活中的困難和挫折,逐步增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。開展生命意識(shí)教育是由大學(xué)生身心發(fā)展的特殊性所決定的。關(guān)于生命意識(shí)教育的內(nèi)涵,國(guó)內(nèi)外研究者觀點(diǎn)各異,但加以歸納后不難看出,幾乎所有學(xué)者的理論都包含以下內(nèi)容:強(qiáng)調(diào)生命的本體價(jià)值,引導(dǎo)人珍愛生命、尊重生命。生命意識(shí)教育可以對(duì)大學(xué)生心理發(fā)展過程中出現(xiàn)的矛盾加以疏導(dǎo),向有利于大學(xué)生身心健康的方向良性發(fā)展。生命意識(shí)教育首先要關(guān)注人的價(jià)值,關(guān)懷人的生命,主要包括三方面內(nèi)容:一是尊重生命教育。維持生命存在是每個(gè)人的基本權(quán)利,所有的人都應(yīng)該也必須學(xué)會(huì)對(duì)自己以及對(duì)他人生命存在的尊重與承認(rèn)。二是生命安全教育。生命安全教育并不等于要讓大學(xué)生只顧自己不顧他人,更不是在緊要關(guān)頭臨陣脫逃或漠視不管,而是要教給他們自護(hù)自救的正確方法,講清楚有效保護(hù)自己才能更好地幫助別人的道理。三是抗挫能力教育。孟子說過:“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身?！币庵?、毅力和本領(lǐng)都是在苦難與挫折中磨練出來的,而意志的磨練又反過來提高人承受挫折的能力和信心,從而使人保持旺盛的生命意識(shí)和積極的人生態(tài)度。總之,教育的使命就在于使個(gè)體認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、悅納自我,從而最終實(shí)現(xiàn)自我?，F(xiàn)實(shí)生活中之所以出現(xiàn)大學(xué)生自殺等非正常死亡事件,與這些學(xué)生不能夠正確看待自身的價(jià)值,長(zhǎng)期生活在壓抑和自卑的心理狀態(tài)下有著直接關(guān)系。②

大學(xué)生自殺事件的教育性預(yù)防控制的關(guān)鍵要完善大學(xué)生心理衛(wèi)生健康教育,培養(yǎng)健康的心理觀念和健全的人格,大學(xué)生自殺的主要原因是心理因素所致。高校要強(qiáng)化心理咨詢工作,持續(xù)、穩(wěn)定地幫助大學(xué)生擺脫各種心理困擾,消除各種心理障礙,使之及時(shí)恢復(fù)心理平衡。高校要高度重視心理咨詢隊(duì)伍建設(shè),提高高校心理咨詢?nèi)藛T的配備比例,以確保在大學(xué)生中有足夠力量開展心理健康教育、指導(dǎo)與服務(wù),充分開設(shè)心理健康教育課程、健全心理健康咨詢室、探索心理健康教育方法,開展豐富多彩的活動(dòng),普及心理健康知識(shí),優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì),增強(qiáng)在學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力,幫助大學(xué)生克服心理障礙,引導(dǎo)大學(xué)生保持健康向上的心理狀態(tài),促進(jìn)他們正確面對(duì)個(gè)人與他人以及社會(huì)問題,正確對(duì)待戀愛,婚姻與事業(yè)的關(guān)系,自主化解各種矛盾,幫助大學(xué)生消除緊張心理因素。對(duì)于因經(jīng)濟(jì)困難而失去心理平衡、生存信心的學(xué)生,要幫助他們解決生活中的各項(xiàng)困難,盡可能地為貧困大學(xué)生提供獎(jiǎng)助貸補(bǔ)免各種物質(zhì)資助與勤工助學(xué)工作機(jī)會(huì),積極開展健康有益、豐富多彩的校園文化生活,促使其融入到班團(tuán)集體之中,并建立和諧的人際關(guān)系,讓貧困大學(xué)生放棄自卑心理,充滿信心地對(duì)待生活、接納他人,使其心理經(jīng)常處于輕松愉快之中。高校要有針對(duì)性地采取措施,幫助存在困難的大學(xué)生緩解來自經(jīng)濟(jì)、就業(yè)、學(xué)習(xí)和生活等方面的壓力,特別要做好學(xué)習(xí)困難學(xué)生、失戀學(xué)生、違紀(jì)學(xué)生、言行異常學(xué)生的心理輔導(dǎo)和咨詢工作,對(duì)于出現(xiàn)心理危機(jī)的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的排解與安護(hù),讓他自愿向輔導(dǎo)員交流自己內(nèi)心的情感,幫助他們化解心理壓力,克服心理障礙。

在教育手段上突出學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合防止大學(xué)生自殺意念的產(chǎn)生,要建立家庭學(xué)校雙向互動(dòng)的教育機(jī)制。通過學(xué)校教育與家庭教育的密切配合,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所經(jīng)歷情感的理解,以排解壓力。

三、大學(xué)生自殺的管理性防控

學(xué)生管理隊(duì)伍要深入學(xué)生班級(jí)、宿舍,近距離了解學(xué)生思想與行為動(dòng)態(tài),在與學(xué)生交流中捕捉信息、發(fā)現(xiàn)問題,迅速、全面、認(rèn)真地排查學(xué)生中存在的安全隱患,做到情況清楚,心中有數(shù),在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地開展教育、引導(dǎo)和疏導(dǎo)工作,做到以人為本、有的放矢、防患未然。輔導(dǎo)員應(yīng)增強(qiáng)親和力,做學(xué)生的貼心人,遵循“幫助與教育并重”的原則,通過對(duì)學(xué)生的實(shí)際幫助讓學(xué)生感受到集體的關(guān)心與溫暖,增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心與勇氣。高校要加強(qiáng)學(xué)生住宿管理,建立宿舍安全信息的收集、處理和報(bào)送制度,確保重要信息及時(shí)、準(zhǔn)確上報(bào);建立健全安全檢查制度,做到全面檢查與重點(diǎn)檢查相結(jié)合、定期檢查和日常防范相結(jié)合,對(duì)發(fā)現(xiàn)的事故隱患及時(shí)整改;切實(shí)做到值班門衛(wèi)到位、巡邏執(zhí)勤到位、檢查整改到位、制度落實(shí)到位。高校要撥專項(xiàng)資金加強(qiáng)技防工程,要安裝惡性阻性負(fù)載限電器或安裝智能用電管理系統(tǒng),使違章電器根本無法使用;在學(xué)生公寓的公共區(qū)域如門廳、走廊、電梯間安裝監(jiān)控系統(tǒng);原則上不允許學(xué)生自行在校外租房居住;對(duì)特殊原因在校外租房的學(xué)生,要履行相關(guān)備案手續(xù),做到信息暢通。

高校要建立和完善大學(xué)生心理問題高危人群預(yù)警和干預(yù)機(jī)制,認(rèn)真進(jìn)行大學(xué)生理狀況摸排工作,積極做好心理問題高危人群的防范和干預(yù)工作,做到心理問題早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早干預(yù),特別要注重從大學(xué)生貧困問題與心理問題的關(guān)聯(lián)機(jī)制上健全大學(xué)生自殺事件的防范機(jī)制。③由于自殺者在自殺前有了一系列的行為表現(xiàn),這就為預(yù)防自殺提供了一些依據(jù)。學(xué)校有關(guān)教育工作者、心理咨詢?nèi)藛T以及黨團(tuán)干部,系、年級(jí)、班干部是預(yù)防自殺的主要人員,只要通過一定的培訓(xùn)學(xué)習(xí),他們就能及時(shí)地從自殺者的行為表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)其自殺企圖,及時(shí)加以疏導(dǎo)、解救和阻止,從而防患于未然。高校要有意識(shí)地加強(qiáng)重點(diǎn)人群(如畢業(yè)班學(xué)生)的管理,要針對(duì)地外地實(shí)習(xí)、外出聯(lián)系工作學(xué)生人數(shù)多、地域分散的特點(diǎn),采取切實(shí)可行的措施,隨時(shí)掌握他們的去向。學(xué)生干部要密切注意班內(nèi)同學(xué)的行為與動(dòng)向,特別要注意那些家庭出變故、經(jīng)濟(jì)有困難、學(xué)習(xí)很吃力、身體有疾病、感情遇挫折的學(xué)生的日常行為,一旦發(fā)現(xiàn)異常,及時(shí)報(bào)告。

面對(duì)大學(xué)生自殺帶來的安全穩(wěn)定問題,高校要從維護(hù)穩(wěn)定、促進(jìn)發(fā)展的高度加以認(rèn)識(shí)和把握,時(shí)刻保持憂患意識(shí),定期召開安全工作會(huì)議,專題研究、解決安全工作中存在的各種問題。高校要對(duì)大學(xué)生校園人身安全教育與管理工作切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào),明確職責(zé),相互配合,齊抓共管,全面做好安全防范工作和及時(shí)化解矛盾糾紛,建立健全縱向到底、橫向到邊、反應(yīng)迅速的人身安全防范工作系統(tǒng)和責(zé)任體系。高校要結(jié)合實(shí)際,針對(duì)重點(diǎn)問題、重點(diǎn)對(duì)象和薄弱環(huán)節(jié),抓住關(guān)鍵,重心下移、關(guān)口前移、超前預(yù)防,分解責(zé)任,制定嚴(yán)密防范措施,堅(jiān)決防止重特大人身安全事故發(fā)生,確保學(xué)校安全穩(wěn)定。對(duì)院系要制定必要的安全考核指標(biāo),實(shí)行崗位責(zé)任制,定期進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、考核,保證安全教育工作的順利開展,有效促進(jìn)院系、部門分管學(xué)生安全教育管理的負(fù)責(zé)人把人身安全教育作為首要任務(wù)來抓,真正負(fù)起責(zé)任,把具體工作做好。各院系、有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)建立和完善學(xué)生安全防范預(yù)警機(jī)制,落實(shí)安全防范措施,對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、管理和保護(hù)。